第三单元课题2原子结构第2课时离子　相对原子质量教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册

第三单元课题2原子结构第2课时离子相对原子质量教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册主备人备课成员教材分析第三单元课题2原子结构第2课时离子相对原子质量教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册。本课时内容紧扣课本，通过讲解离子的形成和相对原子质量的概念，帮助学生理解原子结构与元素性质之间的关系，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标培养学生科学探究精神，通过实验探究离子的形成过程，提高学生的观察、分析和解决问题的能力。增强学生的科学思维，理解原子结构与元素性质的关系，提升学生的化学符号理解和运用能力。同时，培养学生严谨的科学态度和合作学习意识。教学难点与重点1.教学重点，

①离子的形成过程及其与原子结构的关系；

②相对原子质量的计算方法，包括质子数、中子数和电子数在计算中的作用；

③通过实例分析，理解相对原子质量与元素性质的关系。

2.教学难点，

①离子结构示意图的绘制，尤其是对于不同电荷的离子；

②相对原子质量的精确计算，理解同位素对相对原子质量的影响；

③将理论知识与实际应用相结合，如通过计算分析不同元素的相对原子质量，并解释其化学性质。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有九年级化学人教版（2024）上册教材，包括课题2“原子结构”的相关内容。

2.辅助材料：准备离子的形成过程和相对原子质量计算的图片、图表，以及相关的教学视频，以辅助学生理解和记忆。

3.实验器材：根据教学需要，准备模型原子、离子形成实验装置等，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，以便学生进行小组讨论和实验操作。教学过程一、导入新课

同学们，我们上节课学习了原子的基本结构，了解了原子核和核外电子的基本概念。今天，我们将继续探索原子结构的奥秘，学习离子的形成和相对原子质量的相关知识。请同学们打开教材，翻到第三单元课题2的“原子结构”部分，让我们一起开始今天的探索之旅。

二、新课讲授

1.离子的形成

（1）老师：同学们，我们先来回顾一下原子核和核外电子的基本结构。原子核由质子和中子组成，而核外电子则围绕原子核运动。那么，当原子失去或获得电子时，会发生什么变化呢？

（2）学生：原子失去电子会变成带正电的离子，而获得电子则变成带负电的离子。

（3）老师：非常好，这就是离子。接下来，我们通过实验来观察离子的形成过程。

2.实验观察

（1）老师：请同学们按照实验步骤，使用模型原子和离子形成实验装置，观察并记录离子形成的过程。

（2）学生：按照老师的指导，我们进行了实验，观察到原子失去电子后，原子核变得更重，而原子获得电子后，原子核变得更轻。

3.相对原子质量

（1）老师：通过实验，我们了解了离子的形成过程。那么，相对原子质量是如何计算的呢？

（2）学生：相对原子质量是质子数和中子数的总和。

（3）老师：说得对。但请注意，相对原子质量并不是简单的质子数和中子数相加，因为电子的质量非常小，可以忽略不计。

（4）老师：接下来，我们通过实例来计算相对原子质量。

4.实例分析

（1）老师：请同学们打开教材，找到“相对原子质量”的计算实例，我们一起分析一下。

（2）学生：我们分析了教材中的实例，了解了相对原子质量的计算方法。

5.元素性质与相对原子质量的关系

（1）老师：同学们，我们已经学习了离子的形成和相对原子质量的概念。那么，它们与元素性质有什么关系呢？

（2）学生：相对原子质量较大的元素，其原子核的吸引力更强，原子半径较小，电子云更紧密，因此化学性质较为活泼。

（3）老师：非常好，同学们已经能够将所学知识应用于实际问题的分析。

三、课堂练习

1.请同学们完成教材中的练习题，巩固所学知识。

2.老师巡视课堂，解答同学们在练习过程中遇到的问题。

四、课堂小结

1.老师总结本节课所学内容，强调离子形成、相对原子质量以及元素性质与相对原子质量的关系。

2.同学们回顾课堂所学，巩固知识点。

五、布置作业

1.请同学们完成教材中的课后练习题。

2.预习下一节课的内容，为接下来的学习做好准备。

六、课堂反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.同学们对课堂学习情况进行反思，提出改进意见。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生对原子结构有了更深入的理解，能够正确描述离子的形成过程，以及离子与原子结构之间的关系。

2.学生掌握了相对原子质量的计算方法，能够通过质子数和中子数来计算元素的相对原子质量，并理解同位素对相对原子质量的影响。

3.学生通过实验观察，提高了观察力和实验操作能力，学会了如何通过实验现象来分析问题。

4.学生在实例分析和课堂练习中，提升了运用所学知识解决实际问题的能力，能够将理论知识与元素性质相结合。

5.学生在课堂讨论和小组合作中，培养了沟通能力和团队合作精神，学会了如何与他人共同学习和探讨。

6.学生通过本节课的学习，提高了对化学学科的兴趣，激发了进一步探索化学奥秘的欲望。

7.学生在课堂小结和作业完成过程中，巩固了所学知识，加深了对离子、相对原子质量等概念的理解。

8.学生在课堂反思中，能够认识到自己的不足，并提出改进意见，有助于提高学习效果。

9.学生在课后预习和作业完成过程中，养成了良好的学习习惯，提高了自主学习能力。

10.学生通过本节课的学习，增强了科学探究精神，学会了如何运用科学方法来解决问题。教学反思与改进教学反思与改进

今天这节课，我带同学们一起学习了离子的形成和相对原子质量的相关知识。在回顾和总结这节课的教学过程时，我有一些思考。

首先，我觉得课堂上的互动是挺不错的。我尽量让学生参与到课堂讨论中来，提问和回答问题，这样既能激发他们的学习兴趣，也能帮助他们更好地理解和记忆知识点。但是，我也注意到有些学生还是不太敢发言，可能是担心答错或者害怕被同学笑话。所以，我打算在接下来的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，营造一个更加开放和包容的课堂氛围。

其次，我在讲解相对原子质量的部分时，发现有些学生对于计算过程的理解还不够透彻。他们虽然能够按照公式计算出相对原子质量，但对于公式背后的原理和计算步骤的推导过程还是有些模糊。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，增加一些实例分析，让学生通过具体的例子来理解计算过程，并通过小组讨论的方式，让学生自己推导出计算公式。

再来说说实验环节。虽然实验设计得比较简单，但我在巡视课堂时，发现有几个小组在操作上出现了错误。这说明我在实验指导上还需要更加细致。因此，我打算在未来的实验教学中，提前准备好详细的实验指导步骤，并且在实验开始前，花更多的时间来讲解实验原理和操作注意事项。

另外，我发现有些学生对于离子结构示意图的绘制比较困难。这可能是因为他们对电子排布的规律掌握得不够牢固。为了帮助这些学生，我打算在未来的教学中，专门安排一节课来讲解电子排布的规律，并通过练习来加强学生的实际操作能力。

最后，我想谈谈作业的布置。我发现有些学生对于课后练习题的完成情况并不理想，有的甚至没有完成。这可能是因为他们对课堂所学知识的掌握不够扎实。为了提高作业完成率，我计划在布置作业之前，先进行一次小测验，检查学生对本节课知识点的掌握情况，并根据测验结果来调整作业的难度和数量。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《化学元素周期表的故事》，这本书介绍了元素周期表的发现和发展历程，以及元素与人类生活的关系。

-视频资源：《原子结构与化学性质的关系》科普视频，通过动画形式展示原子结构如何影响元素的化学性质。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《化学元素周期表的故事》，了解化学元素的发展历史和元素周期表的构成原理。

-观看《原子结构与化学性质的关系》科普视频，通过视频中的实例，加深对原子结构与化学性质之间关系的理解。

-学生可以尝试自己绘制简单的元素周期表，并标注出不同元素的原子结构特点。

-鼓励学生查阅相关资料，了解不同元素在自然界中的分布情况，以及它们在工业、农业和生活中的应用。

-学生可以分组讨论，探讨元素周期表对化学研究的重要性，以及如何在日常生活中运用化学知识。

-教师可提供以下指导：

-对于阅读材料的理解，教师可以组织学生进行小组讨论，分享阅读心得。

-对于视频资源的观看，教师可以提前提出问题，让学生在观看过程中思考，并在观看后进行解答。

-对于学生提出的疑问，教师应及时给予解答，并鼓励学生通过图书馆、互联网等渠道寻找答案。

-教师可以推荐一些相关的科普网站或书籍，供学生进一步学习参考。

-教师可以组织学生进行小型的实验探究活动，如通过简单的化学实验来验证原子结构与化学性质之间的关系。板书设计1.离子的形成

①离子：原子失去或获得电子后形成的带电粒子。

②阳离子：原子失去电子后形成的带正电的离子。

③阴离子：原子获得电子后形成的带负电的离子。

④离子结构示意图：用不同符号表示离子核和电子，展示离子的电荷和电子排布。

2.相对原子质量

①相对原子质量：元素的一个原子质量与碳-12原子质量的1/12的比值。

②计算公