第7单元 习作：-即景 教学设计2024-2025学年五年级语文上册同步教学

第7单元习作：_____即景教学设计2024-2025学年五年级语文上册同步教学学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：第7单元习作：秋天的景色教学设计

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的观察力，引导学生细致观察秋天的景色，提高学生发现美的能力。

2.培养学生的语言表达能力，通过写作练习，让学生学会运用丰富的词汇和句式描绘秋天的景色。

3.增强学生的审美情趣，让学生在欣赏秋天的美景中，感受大自然的魅力，提升审美素养。

4.培养学生的想象力和创造力，鼓励学生在写作中发挥想象力，创作出富有创意的作文。教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握秋天的景色描写方法，包括对自然景物（如树木、花草、天空、河流等）的观察和描绘。

-学会运用比喻、拟人等修辞手法，使作文语言生动形象。

-能够合理安排文章结构，使文章条理清晰，层次分明。

举例：例如，在描写秋天的树木时，重点指导学生如何观察树叶的颜色、形状变化，以及树木的整体姿态，然后运用比喻或拟人的手法，将树木描绘得栩栩如生。

2.教学难点：

-突破对秋天气候变化的描写，让学生能够捕捉到秋天特有的气息。

-培养学生将观察到的景物与个人情感相结合，使作文具有感染力。

-提高学生运用多种感官描写景物，如视觉、听觉、嗅觉等，增强作文的立体感。

举例：例如，在描写秋天的气息时，难点在于如何让学生感受到秋天的干燥、凉爽，以及落叶飘零的情景。教师可以通过引导学生进行实际观察，如触摸树叶的质感、闻闻秋天的空气，然后鼓励学生在作文中表达出这些感受。此外，难点还在于如何让学生在描写景物时融入个人情感，教师可以提供一些情感词汇和表达方式，帮助学生将景物与情感相结合。教学方法与策略1.采用讲授法，结合图片和视频资料，直观展示秋天的景色，激发学生学习兴趣。

2.通过小组讨论，引导学生分享观察秋天的经历，培养学生的合作能力和语言表达能力。

3.设计写作练习，让学生根据观察到的秋景进行写作，鼓励学生发挥想象力和创造力。

4.利用多媒体展示秋天的诗歌、散文等文学作品，提高学生的审美情趣和文学素养。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于秋天景色的图片、视频和相关的文学作品，要求学生观察并记录秋天的不同特征。

设计预习问题：围绕“如何描绘秋天的景色”，设计问题如“你观察到秋天的哪些颜色？”，“你最喜欢的秋天景物是什么？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题反馈，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过观看视频、阅读文学作品，了解秋天的基本特征。

思考预习问题：学生在家中或课外活动中，观察秋天的景色，思考并记录自己的观察和感受。

提交预习成果：学生将观察到的景色和思考的成果以笔记或小作文的形式提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和社交媒体进行预习资源的分享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以一首描写秋天的诗歌作为导入，激发学生对秋天景色的兴趣。

讲解知识点：讲解秋天的气候特点、植物变化等知识点，结合图片进行讲解。

组织课堂活动：设计“秋天的摄影展”活动，让学生用手机或相机拍摄秋天的照片，并分享自己的作品。

解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，进行现场解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师的讲解内容。

参与课堂活动：学生积极参与摄影展活动，分享自己的作品。

提问与讨论：学生就摄影作品中的秋天气景进行讨论，提出自己的看法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解秋天的气候和植物变化。

活动教学法：通过摄影展活动，让学生在实践中感受秋天的景色。

合作学习法：通过讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生以“我眼中的秋天”为题，写一篇作文，描述自己观察到的秋天景色。

提供拓展资源：推荐与秋天相关的书籍和纪录片，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：批改学生的作文，给予反馈，鼓励学生继续观察和写作。

学生活动：

完成作业：学生根据老师的指导，完成作文作业。

拓展学习：利用推荐资源，进一步了解秋天的文化和自然知识。

反思总结：学生对自己的作文进行反思，总结写作中的收获和不足。学生学习效果学生学习效果

在本单元的习作教学“秋天的景色”中，学生的学习效果主要体现在以下几个方面：

1.观察能力的提升

2.语言表达能力的增强

学生在本单元的写作练习中，学会了运用丰富的词汇和修辞手法来描绘秋天的景色。他们能够运用比喻、拟人等修辞手法，使作文语言生动形象，富有感染力。例如，学生在作文中可能会这样描述：“秋天的阳光像金子一样洒在金黄的稻田上，让人感到温暖而宁静。”这种表达方式展示了学生语言能力的进步。

3.创造力和想象力的激发

本单元的教学鼓励学生发挥想象力和创造力，将观察到的景物与个人情感相结合。学生在作文中展现出了丰富的想象力，如将秋天的景色与童话故事相融合，创造出独特的作文内容。这种创造力的激发有助于培养学生的创新思维。

4.文学素养的提高

5.写作技能的掌握

学生在本单元的写作练习中，不仅学会了如何观察和描述秋天的景色，还掌握了写作的基本技巧，如如何安排文章结构、如何开头和结尾等。这些技能的掌握有助于学生今后在写作方面的持续发展。

6.情感态度的塑造

7.合作与沟通能力的培养

在小组讨论和角色扮演等活动中，学生学会了如何与他人合作，如何表达自己的观点，如何倾听他人的意见。这些合作与沟通能力的培养对于学生未来的学习和生活具有重要意义。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现是评价学生学习效果的重要方面。在本节课中，学生的课堂表现如下：

-学生能够积极参与课堂讨论，对秋天的景色有自己独特的观察和感受。

-学生在写作练习中，能够根据老师的指导，运用恰当的词汇和句式进行创作。

-学生在小组讨论中，能够与同伴分享自己的观点，倾听他人的意见，并进行有效的沟通。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是培养学生合作能力和沟通技巧的重要环节。以下是对小组讨论成果的展示：

-学生通过小组合作，共同完成了关于秋天景色的摄影展，展示了他们观察和记录的能力。

-在展示过程中，每个小组都能够清晰、有条理地介绍自己的作品，体现了良好的表达能力和团队协作精神。

3.随堂测试：

随堂测试是检验学生学习效果的一种方式。在本节课的随堂测试中，学生的表现如下：

-学生能够准确地回答关于秋天景色描写的问题，如秋天的颜色、植物变化等。

-通过测试，学生能够反思自己在写作中的不足，如词汇运用、句子结构等。

4.课后作业反馈：

课后作业是巩固课堂学习内容的重要途径。以下是对课后作业的反馈：

-学生能够按照要求完成作文作业，描述自己观察到的秋天景色。

-作业中的作文质量有所提高，学生能够运用多种修辞手法，使作文更具表现力。

5.教师评价与反馈：

教师评价与反馈是帮助学生改进学习的重要环节。以下是教师对学生的一些评价与反馈：

-针对学生的观察力，教师给予肯定，并鼓励他们在日常生活中继续保持细致的观察。

-针对学生的语言表达能力，教师提出建议，如可以尝试使用更丰富的词汇和句式，以增强作文的表现力。

-针对学生的想象力，教师给予表扬，并建议学生在写作中可以尝试加入更多的创意元素。

-针对学生的合作与沟通能力，教师提出建议，如可以更加积极地参与小组讨论，倾听他人的意见，并表达自己的观点。

-教师还鼓励学生在课后继续阅读与秋天相关的文学作品，以提高自己的文学素养。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《秋天的童话》等描写秋天景色的文学作品，如散文、诗歌等。

-视频资源：关于秋天景色的纪录片，展示不同地区的秋天风光。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读和观看视频，深入了解秋天的自然现象和人文景观。

-学生可以选择自己感兴趣的阅读材料或视频资源，进行深入阅读和观看。

-阅读和观看后，学生可以尝试撰写读后感或观后感，表达自己对秋天景色的感受和思考。

-教师可以提供以下指导和帮助：

-推荐阅读材料：如《秋天的童话》等，引导学生从文学角度感受秋天的魅力。

-组织读书分享会：鼓励学生在课堂上分享自己的阅读体验，促进交流和学习。

-解答疑问：对于学生在阅读和观看过程中遇到的问题，教师应及时解答，帮助学生克服学习障碍。

-设计拓展作业：如要求学生根据阅读材料或视频资源，创作一幅描绘秋天景色的画或一首诗歌。

-鼓励学生参与户外活动：如组织秋游，让学生亲身体验秋天的景色，将所学知识与实践相结合。

具体拓展活动如下：

-阅读拓展：

1.学生可以选择一本关于秋天的文学作品，如《秋天的童话》，阅读后撰写读后感，分享自己对秋天景色的理解和感受。

2.阅读一些描写秋天景色的诗歌，如《山行》、《登高》等，学习诗歌中的意境和表达