《体验购物》（教学设计）五年级上册综合实践活动安徽大学版

《体验购物》（教学设计）五年级上册综合实践活动安徽大学版主备人备课成员设计思路本节课以《体验购物》为主题，紧密结合五年级上册综合实践活动安徽大学版教材，通过模拟购物场景，让学生在活动中学习购物知识，培养生活技能。课程设计注重实践操作，激发学生学习兴趣，提高学生综合运用知识的能力。核心素养目标培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的生活实践能力。增强学生的消费意识，学会合理消费，树立正确的价值观。提升学生的团队合作与沟通能力，培养学生在实际情境中运用数学知识解决生活问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.学生能正确理解购物过程中价格、数量与总价的关系。

2.学生能运用所学数学知识解决购物中的实际问题。

难点：

1.学生在实际购物过程中，如何准确计算商品的单价、总价和找零。

2.学生如何将所学知识灵活运用到实际情境中，解决复杂的购物问题。

解决办法：

1.通过实际购物模拟，让学生在具体情境中感受数学的应用。

2.采用分层教学，针对不同层次的学生设计不同难度的练习。

3.鼓励学生小组合作，共同解决问题，培养团队协作能力。

4.利用多媒体教学手段，展示购物过程，帮助学生直观理解。

5.定期进行实际购物活动，让学生在实践中不断巩固和应用所学知识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、计算机、投影仪、电子白板

2.课程平台：学校网络教学平台

3.信息化资源：购物场景图片、视频、相关数学计算工具软件

4.教学手段：实物教具（如商品标签、购物袋、计算器）、角色扮演道具、模拟购物情境图示教学过程一、导入新课

1.老师站在教室门口，微笑着面对学生，用轻松的语气说：“同学们，今天我们要一起走进一个有趣的世界——购物。你们有没有去过商场或者超市呢？购物对于你们来说意味着什么呢？”

2.学生积极回答，老师认真倾听，并对学生的回答给予肯定和鼓励。

二、情境创设，激发兴趣

1.老师展示一组购物场景的图片，引导学生观察并思考：“同学们，你们能从这些图片中找到哪些购物元素呢？”

2.学生回答后，老师总结：“购物元素包括商品、价格、购物车、收银台等。”

三、知识讲解，引导学生探究

1.老师讲解商品的价格构成，包括单价、数量、总价等概念。

2.老师引导学生思考：“如果一件商品的单价是50元，你买了3件，那么你需要支付多少钱呢？”

3.学生尝试计算，老师巡视指导，对学生的计算过程进行点评。

四、实际操作，巩固知识

1.老师将学生分成若干小组，每组发放一张模拟购物清单和一定数量的“购物券”。

2.学生根据购物清单，计算所需商品的总价，并思考如何合理分配购物券。

3.学生模拟购物过程，遇到问题时，老师及时解答。

五、小组讨论，分享心得

1.老师组织学生进行小组讨论，分享购物过程中的感受和收获。

2.学生代表发言，分享自己在购物过程中的经验，如如何选择商品、如何计算价格等。

六、拓展延伸，提高能力

1.老师提出问题：“在购物过程中，你遇到过哪些困难？又是如何解决的？”

2.学生积极回答，老师总结并提出建议。

七、课堂小结，回顾重点

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调购物过程中的关键要素。

2.学生总结：“购物过程中，我们要学会计算价格、选择商品、合理分配购物券等。”

八、课后作业，巩固提高

1.老师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

a.列出家里需要的商品清单；

b.根据商品单价和数量，计算总价；

c.设计一个购物方案，包括商品选择、价格计算、购物清单等。

2.学生认真完成作业，老师检查并给予反馈。

九、课后反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.老师针对不足之处，提出改进措施，以提高教学质量。学生学习效果学生学习效果

1.学生在购物场景的观察和思考中，提高了对生活现象的敏感度和分析能力。他们能够从图片中识别出购物元素，如商品、价格标签、购物车等，这有助于他们在日常生活中更加关注周围的环境和细节。

2.通过对商品价格构成的理解，学生掌握了单价、数量和总价之间的关系。他们在实际操作中学会了如何计算商品的总价和找零，这为他们在日常生活中进行简单的经济计算打下了基础。

3.在模拟购物的活动中，学生的数学应用能力得到了显著提升。他们能够将所学数学知识灵活运用到解决实际问题中，如计算商品折扣后的价格、比较不同商品的价格等。

4.学生在小组合作中展现了良好的沟通和团队合作能力。他们学会了如何分工合作，共同解决问题，这有助于他们在未来的人际交往和团队工作中更好地发挥团队精神。

5.通过实际购物活动的模拟，学生的消费意识得到了增强。他们学会了如何根据预算进行合理消费，如何辨别商品的价值和质量，这对于培养他们的消费素养具有重要意义。

6.学生在解决购物过程中遇到的问题时，展现出了创新思维和解决问题的能力。他们能够提出不同的解决方案，并从中选择最合适的策略，这有助于他们在面对生活中的其他挑战时也能灵活应对。

7.学生在课堂小结和课后作业中，能够清晰地总结所学知识，并能够将其应用到实际情境中。这表明他们的知识迁移能力得到了提高，能够将课堂上学到的知识转化为实际技能。

8.学生在课后反思中，能够对自己的学习过程进行自我评价，这有助于他们认识到自己的学习优势和不足，为今后的学习提供了方向。

9.通过本节课的学习，学生的生活实践能力得到了锻炼。他们不仅学会了如何进行购物，还学会了如何管理自己的财务，这对于他们的个人成长和社会适应能力都是有益的。

10.最后，学生在整个学习过程中，展现了积极的学习态度和良好的学习习惯。他们能够按时完成作业，积极参与课堂讨论，这为他们的终身学习奠定了坚实的基础。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在本次教学中，我尝试了将购物场景引入课堂，让学生在模拟购物的过程中学习知识。这种情境教学法能够让学生更加直观地理解购物过程中的数学应用，提高了他们的学习兴趣。

2.小组合作学习：通过小组合作，学生不仅能够共同解决问题，还能在交流中互相学习，培养了他们的团队合作精神和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解商品价格构成时，我发现部分学生对单价、数量和总价之间的关系理解不够深入，需要进一步加强对这部分知识的讲解和练习。

2.学生参与度不均：在小组合作环节，部分学生表现活跃，而部分学生则较为沉默，这可能是因为他们的基础不同或者对购物的兴趣不同，导致参与度不均。

3.评价方式单一：本节课的评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际操作能力的综合评价。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：针对教学深度不足的问题，我将在今后的教学中加强对核心知识的讲解，通过增加实例、练习和讨论，帮助学生更好地理解和掌握。

2.优化小组合作：为了提高学生的参与度，我将尝试不同的分组策略，确保每个学生都有机会参与到小组活动中来。同时，我会鼓励学生提出问题，分享自己的购物经验，促进课堂互动。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我将结合课堂观察、学生自评、同伴互评和实际操作等多种评价方式，以更全面地了解学生的学习情况。

4.结合实际生活：在教学过程中，我会更多地结合实际生活案例，让学生感受到数学知识在购物中的应用，提高他们的生活实践能力。

5.加强家校沟通：我会与家长保持良好的沟通，了解学生在家庭购物中的表现，共同关注学生的成长，确保教学效果的最大化。作业布置与反馈作业布置：

1.完成以下购物计算练习题，每个题目包含不同的购物场景，要求学生计算商品的总价、折扣价和找零。

a.买3个苹果，每个苹果5元，一共需要多少钱？

b.一本书原价80元，打八折后需要多少钱？

c.买2件衣服，一件200元，另一件150元，找零50元。

2.设计一个简单的家庭购物清单，列出至少5种商品及其单价，然后计算购物清单的总价。

3.写一篇短文，描述一次你参与的购物经历，包括你选择的商品、价格、支付方式以及你在购物过程中学到的东西。

作业反馈：

1.逐题批改学生的计算练习题，检查他们的计算过程是否正确，是否理解了折扣和找零的概念。

2.对购物清单的设计进行评价，关注学生是否能够合理地列出商品和价格，以及他们是否能够进行简单的总价计算。

3.针对短文写作，评价学生的表达能力，是否能够清晰地描述购物经历，并从中反映出他们对购物知识的理解。

反馈内容：

1.对计算练习题的反馈：如果学生的计算错误，要耐心指出错误所在，并提供正确的计算方法。如果学生在折扣和找零方面有困难，可以提供一些计算技巧，如使用估算或者列式计算。

2.对购物清单的反馈：鼓励学生展示他们的创造性，同时检查他们是否能够正确地计算总价。如果学生在计算上遇到困难，可以给予个别辅导，帮助他们掌握必要的数学技能。

3.对短文写作的反馈：评价学生的叙述是否连贯，是否能够有效地传达信息。如果学生的表达不够清晰，可以提供一些写作建议，如使用简单的句子结构，避免冗长的描述。

改进建议：

1.对于计算错误的学生，可以布置额外的练习题，帮助他们巩固相关知识点。

2.对于购物清单设计不佳的学生，可以提供一些购物清单的范例，让他们参考和学习。

3.对于写作能力较弱的学生，可以提供写作指导，如如何组织文章结构，如何使用过渡词，以及如何提高语言表达的准确性。课后作业1.计算题：

-题目：小明想买一本书，书的价格是36元，他手里有50元，他需要找回多少钱？

-答案：小明需要找回50-36=14元。

2.应用题：

-题目：小红的购物车里有3瓶牛奶，每瓶牛奶的价格是3.5元，她一共需要支付多少钱？

-答案：小红需要支付3×3.5=10.5元。

3.选择题（改写为计算题）：

-题目：小华买了一个书包，如果书包的价格是120元，他给了售货员150元，那么售货员应该找给小华多少钱？

-答案：小华需要找回150-120=30元。

4.组合题：

-题目：小刚在超市买了以下商品：

-面包：3个，每个1.2元

-牛奶：2瓶，每瓶3.5元

-鸡蛋：1打，每打10个，价格为9元

-请计算小刚一共需要支付多少钱？

-答案：小刚需要支付3×1.2+2×3.5+9=3.6+7+9=19.6元。

5.复杂计算题：

-题目：李老师去书店买了5本书，每本书的价格分别是：数学