Unit 4 Grammar in Use 教学设计2024-2025学年仁爱科普版英语七年级上册

Unit4GrammarinUse教学设计2024-2025学年仁爱科普版英语七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本教学设计旨在通过仁爱科普版英语七年级上册Unit4GrammarinUse的学习，帮助学生掌握一般过去时的语法知识，提高学生运用英语进行简单描述过去事件的能力。通过实际语境的创设，激发学生的学习兴趣，培养他们的语言运用能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：培养学生正确理解和运用一般过去时的能力，提高学生的语言表达准确性和逻辑性；通过合作学习和任务实践，增强学生的跨文化意识和团队协作能力；激发学生学习英语的兴趣，培养他们自主学习、终身学习的意识。三、教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：一般过去时的构成和用法。

-具体细节：

-构成：主语+动词过去式（规则动词变化规则，不规则动词列表）。

-用法：描述过去发生的动作或状态，如：“IwatchedTVlastnight.”（我昨晚看了电视。）

-时间状语：使用表示过去的时间状语，如“yesterday”,“lastweek”,“in1990”。

2.教学难点

-难点内容：不规则动词的过去式变化。

-具体细节：

-不规则动词变化多样，记忆难度大。

-例如：“go”变为“went”，“do”变为“did”，“be”变为“was/were”。

-学生容易混淆不规则动词的过去式，如“go”和“goes”混淆。

-需要教师提供清晰的规则和不规则动词列表，通过练习帮助学生记忆。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解一般过去时的构成规则和用法，帮助学生建立初步概念。

2.案例分析法：通过具体例句分析，让学生理解一般过去时的实际运用。

3.任务驱动法：设计相关任务，如编写小故事，让学生在完成任务中练习使用一般过去时。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示不规则动词变化表和一般过去时的例句，提高视觉学习效果。

2.互动练习：使用在线练习平台，让学生进行实时练习，巩固所学知识。

3.视频辅助：播放相关视频，如英语电影片段，让学生在语境中感知和练习一般过去时。五、教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于过去事件的英语视频，如旅游记录片或日常生活片段。

2.提出问题：引导学生思考视频中发生的动作或事件，并询问他们是否记得自己过去做过类似的事情。

3.引导学生用英语描述过去发生的事情，为学习一般过去时做铺垫。

讲授新课（15分钟）

1.讲解一般过去时的构成：主语+动词过去式。

2.展示不规则动词变化表，并举例说明规则动词和不规则动词的过去式变化。

3.讲解一般过去时的用法：描述过去发生的动作或状态。

4.举例说明一般过去时的时间状语，如“yesterday”,“lastweek”,“in1990”。

5.强调一般过去时在句子中的语序和时态标志。

巩固练习（15分钟）

1.练习1：学生根据提示完成句子，如“I_______(watch)TVlastnight.”

2.练习2：学生根据所给时间状语，用一般过去时描述过去发生的事情。

3.练习3：学生分组讨论，用一般过去时编写简短的故事。

课堂提问（5分钟）

1.提问1：请学生举例说明一般过去时的构成和用法。

2.提问2：讨论一般过去时与现在时、将来时的区别。

3.提问3：如何正确使用时间状语与一般过去时搭配？

师生互动环节（10分钟）

1.教师提问，学生回答，教师给予反馈和纠正。

2.学生分组进行角色扮演，模拟过去发生的事件，使用一般过去时进行对话。

3.教师邀请学生上台展示他们的故事，其他学生进行评价和补充。

1.教师总结本节课所学的一般过去时知识，强调重点和难点。

2.学生分享他们在练习和讨论中的收获，提出疑问。

3.教师布置课后作业，如用一般过去时描述周末活动，巩固所学知识。

教学过程流程环节：

1.导入环节：激发学生学习兴趣，引入新课。

2.讲授新课：讲解一般过去时的构成、用法和时间状语。

3.巩固练习：通过练习和讨论，巩固所学知识。

4.课堂提问：检验学生对知识的掌握程度，培养问题意识。

5.师生互动环节：加强师生互动，提高课堂氛围。

6.总结与拓展：总结所学知识，布置课后作业。

用时：导入环节（5分钟）、讲授新课（15分钟）、巩固练习（15分钟）、课堂提问（5分钟）、师生互动环节（10分钟）、总结与拓展（5分钟），共计45分钟。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读材料：提供一些关于过去事件的英语短文或故事，如旅行经历、个人成长故事等，这些材料可以帮助学生更好地理解一般过去时的语境应用。

-视频资料：收集一些关于历史事件或名人过去的视频，如纪录片、演讲视频等，通过观看视频，学生可以学习如何用英语描述历史事件和人物的经历。

-语法练习册：推荐一些包含大量语法练习的英语练习册，如《剑桥英语语法练习》、《牛津高阶英汉双解词典》等，这些资源可以提供更多练习机会，帮助学生巩固一般过去时的用法。

2.拓展建议：

-阅读实践：鼓励学生每周阅读一篇关于过去事件的英语短文，并尝试用自己的话复述或总结文章内容，以提高阅读理解和口头表达能力。

-视频分析：让学生观看历史纪录片或名人演讲，记录下视频中的关键时间点，并尝试用一般过去时描述这些事件，分析人物的过去行为和态度。

-语法练习：布置一些语法练习，让学生在家中完成，如填空、改错、翻译等，这些练习可以帮助学生加深对一般过去时语法规则的理解。

-情景模拟：组织学生进行角色扮演活动，模拟过去的一个场景，如学校活动、家庭聚会等，要求学生使用一般过去时进行对话和描述。

-故事创作：鼓励学生创作一个小故事，讲述一个过去发生的事件，这个故事可以是虚构的，也可以是基于真实事件的改编，以此来提高学生的创意写作能力。

-课外阅读：推荐一些适合初中生的英语读物，如小说、科普文章等，让学生在课外阅读中自然接触和练习一般过去时的用法。

-家庭作业分享：让学生在课堂上分享他们的家庭作业，如写作练习或阅读心得，通过同伴间的互相学习，提高学习效果。

-词汇积累：鼓励学生收集一般过去时相关的词汇，如表示过去的动词和副词，帮助学生丰富词汇量，提高语言表达的能力。七、典型例题讲解1.例题：

-学生：I_______(go)totheparkyesterday.

-答案：went

-说明：根据句意，昨天去公园是过去发生的动作，因此动词go需要用过去式went。

2.例题：

-学生：She_______(read)abooklastnight.

-答案：read

-说明：read是一个不规则动词，其过去式与原形相同，所以填read。

3.例题：

-学生：They_______(visit)theirgrandparentslastweekend.

-答案：visited

-说明：visit是一个规则动词，根据动词变化规则，其过去式是加了-ed的后缀，因此填visited。

4.例题：

-学生：I_______(watch)TVwhenyoucalledme.

-答案：waswatching

-说明：句中when引导的时间状语从句表示过去某个时间点正在进行的动作，因此主句需要用过去进行时，即waswatching。

5.例题：

-学生：Mybrother_______(play)footballeveryweekendwhenhewasyoung.

-答案：played

-说明：根据句意，这是在描述过去经常发生的动作，因此动词play需要用一般过去时，即played。

6.例题：

-学生：Wheredidyou_______(go)lastweekend?

-答案：go

-说明：这是一个疑问句，询问过去发生的事情，因此动词go用原形。

7.例题：

-学生：He_______(notgo)toschoolyesterdaybecausehewassick.

-答案：didn'tgo

-说明：句中有否定词not，表示没有发生某个动作，因此动词go需要用一般过去时的否定形式，即didn'tgo。

8.例题：

-学生：They_______(be)atthemovieswhentheearthquakehappened.

-答案：were

-说明：句中使用了过去进行时的结构，表示过去某个时间点正在进行的动作，因此动词be需要用过去进行时的形式were。

9.例题：

-学生：I_______(have)mybirthdaypartynextweekend.

-答案：willhave

-说明：虽然句中提到的是未来要发生的生日派对，但由于整个句子是在描述过去的计划或安排，所以动词have需要用过去将来时，即willhave。

10.例题：

-学生：She_______(notlike)chocolatewhenshewasachild.

-答案：didn'tlike

-说明：句中有否定词not，表示过去没有发生某个动作，因此动词like需要用一般过去时的否定形式，即didn'tlike。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实语境：在教学中，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在实际语境中运用一般过去时，这样不仅提高了他们的语言实践能力，也增强了学习的趣味性。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如视频、图片和音频，来展示过去的事件，帮助学生直观地理解一般过去时的用法，同时也提高了课堂的互动性和吸引力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对不规则动词的记忆不够牢固：尽管我提供了不规则动词的列表，但学生在实际应用中仍然容易混淆，这说明我在教学过程中对不规则动词的讲解和练习可能还不够深入。

2.课堂练习形式单一：虽然我设计了多种练习，但发现学生在完成某些练习时参与度不高，这可能是因为练习的形式不够多样化，未能充分调动学生的积极性。

3.评价方式较为单一：我主要依赖课堂表现和作业来评价学生的学习效果，这种方式可能无法全面反映学生的学习情况，尤其是在学生的自主学习能力和创造性思维方面。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强不规则动词的记忆训练：我将设计更多的记忆游戏和练习，如制作不规则动词卡片、开展小组竞赛等，帮助学生通过多种方式记忆不规则动词。

2.丰富课堂练习形式：为了提高学生的参与度，我将尝试引入更多的互动式练习，如角色扮演、小组讨论和辩论等，让学生在参与中学习。

3.完善评价体系：我将结合形成性评价和总结性评价，采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人作品展示等，以更全面地评估学生的学习成果。

4.强化自主学习指导：我会提供更多的自主学习资源，如在线学习平台、阅读材料等，并指导学生如何有效地进行自主学习，培养他们的自主学习能力和终身学习能力。

5.关注学生个体差异：在教学过程中，我会更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导和帮助，确保每个学生都能在课堂上有所收获。板书设计①核心知识点

-一般过去时的构成：主语+动词过去式

-不规则动词变化列表

-时间状语：yesterday,lastweek,in1990

②重点词汇

-go:went

-do:did

-be:was/were

-watch:watched

-read:read

-visit:visited

-like:liked

-play:played

-have:had

③典型例句

-IwatchedTVlastnight.

-Shereadabooklastnight.

-Theyvisitedtheirgrandparentslastweekend.

-IwaswatchingTVwhenyoucalledme.

-Mybrotherplayedfootballeveryweekendwhenhewasyoung.作业布置与反馈作业布置：

1.写作练习：让学生用一般过去时描述自己过去的某一天，包括早上起床、上学、放学后的活动等。要求至少包含五个句子，并使用不同时间状语。

2.完成练习册上的相关练习题，包括填空、改错和翻译等，这些练习题将涵盖本节课所学的一般过去时的用法。

3.收集并整理关于个人或家庭过去的照片或故事，准备在下一节课与同学们分享。

作业反馈：

1.作业批改：在作业收齐后，我会尽快进行批改，确保学生能在第一时间得到反馈。

2.问题指出：在批改过程中，我会特别关注以下几个方面的问题：

-是否正确使用了一般过去时，包括动词的变化和时态标志。

-句子结构是否完整，语法是否正确。

-是否使用了丰富的词汇和多样化的句型。

3.改进建议：对于每个学生的作业，我会给出具体的改进建议，如下：

-对于动词使用错