1故事三首《稚子弄冰》教学设计-2024-2025学年语文五年级下册统编版

1故事三首《稚子弄冰》教学设计-2024-2025学年语文五年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《稚子弄冰》教学设计-2024-2025学年语文五年级下册统编版

本节课主要学习统编版语文五年级下册第8课《稚子弄冰》。内容包括：了解作者袁枚，学习诗歌的韵律和意境，体会诗人对童年生活的怀念之情。通过朗读、背诵、小组讨论等方式，引导学生感受诗歌的美，培养学生的文学素养。核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的欣赏能力，提升审美情趣。

2.增强学生对中国传统文化和历史的了解，培养文化自信。

3.培养学生通过朗读、背诵等实践活动，提高语言表达和文学素养。

4.引导学生学会从诗歌中提取信息，发展批判性思维和创造性思维。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在之前的学习中已经接触过一些古典诗词，具备基本的朗读和背诵能力，对诗歌的韵律和节奏有一定的感知。同时，他们对袁枚的生平事迹和诗歌风格有一定的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对诗歌学习充满好奇心，对古典诗词的韵律和意境有较强的兴趣。他们在学习上表现出较强的合作意识，喜欢通过小组讨论来探究诗歌的内涵。学生的语言表达能力普遍较好，但部分学生在理解诗歌深层含义时可能存在困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解诗歌内容时，可能会对一些生僻字词感到困惑，影响阅读流畅性。此外，如何把握诗歌的意境和情感表达，以及如何将诗歌与实际生活相结合，是学生在学习过程中可能遇到的挑战。部分学生可能对诗歌的学习缺乏耐心，需要教师引导和鼓励。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解诗歌背景、作者生平，帮助学生理解诗歌创作背景。

2.讨论法：组织学生分组讨论，引导他们探究诗歌中的意象和情感，培养合作学习能力。

3.情景教学法：结合诗歌内容，创设情境，让学生通过角色扮演等方式体验诗歌意境。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示诗歌图片、作者生平资料，增强视觉感受。

2.朗读示范：教师示范朗读，指导学生正确把握诗歌节奏和情感。

3.互动平台：利用在线教学平台，开展课堂互动，提高学生参与度。教学过程一、导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过展示一幅描绘冬季儿童玩耍的图画，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么？你们有没有在冬天玩过冰？”以此激发学生对诗歌内容的兴趣。

回顾旧知：教师引导学生回忆已学过的古典诗词，提问：“我们之前学习过哪些古典诗词？它们有什么特点？”帮助学生回顾与诗歌相关的基础知识。

二、新课呈现（约20分钟）

讲解新知：教师详细讲解《稚子弄冰》的背景、作者袁枚的生平以及诗歌的韵律和意境。

举例说明：教师选取诗歌中的典型意象，如“稚子”、“弄冰”、“玻璃”等，通过具体例子帮助学生理解诗歌内容。

互动探究：教师引导学生进行小组讨论，探究诗歌中稚子的形象和童年生活的乐趣。

三、新课呈现（续）（约20分钟）

讲解新知：教师进一步讲解诗歌中的比喻手法和象征意义，如“玻璃”象征纯洁无瑕的童心。

举例说明：教师通过比较《稚子弄冰》与其他描写童年的诗歌，让学生感受不同诗人对童年的不同表达。

互动探究：教师组织学生进行角色扮演，让学生扮演诗中的稚子，体会诗歌中的情感。

四、巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生分组进行诗歌朗诵，尝试用自己的语言表达诗歌的意境。

教师指导：教师巡视指导，纠正学生的发音和语调，鼓励学生发挥创意。

五、巩固练习（续）（约20分钟）

学生活动：学生分组讨论，分析诗歌中的修辞手法和表现手法。

教师指导：教师参与讨论，引导学生深入理解诗歌的艺术特色。

六、小结与拓展（约10分钟）

小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌欣赏的重要性。

拓展：教师布置课后作业，要求学生收集其他描写童年的诗歌，进行对比阅读。

七、作业布置与反馈（约5分钟）

作业布置：教师布置课后作业，要求学生熟读《稚子弄冰》，并尝试用自己的话复述诗歌内容。

反馈：教师收集学生的作业，对学生的阅读理解和表达能力进行反馈。

（注：以上教学过程为示例，具体时间分配可根据实际情况调整。）拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《袁枚集》选读：推荐学生阅读袁枚的其他诗歌作品，如《题临安邸》、《寄梅》等，以深入了解袁枚的诗歌风格和艺术成就。

-《中国古代儿童诗选》：选取中国古代描写儿童生活的诗歌，如白居易的《池上》、王之涣的《登鹳雀楼》等，让学生对比阅读，感受不同诗人对童年的不同描绘。

-《儿童文学史》相关章节：介绍中国古代儿童文学的发展历程，让学生了解儿童文学在传统文化中的重要地位。

2.课后自主学习和探究

-学生可以尝试创作一首以童年为主题的诗，运用本节课学习的诗歌创作技巧，如比喻、象征等，表达自己对童年的回忆和感悟。

-鼓励学生查找有关袁枚的生平资料，了解他的生平经历和创作背景，撰写一篇简短的读书报告，分享自己的学习心得。

-组织学生开展“儿童生活故事会”，让学生讲述自己儿时的趣事，通过故事的形式体会童年的快乐，并尝试将这些故事改编成诗歌或散文。

-引导学生进行跨学科学习，如结合美术课程，让学生根据《稚子弄冰》的内容创作一幅插画，增强学生的审美能力和艺术表现力。

-探索儿童文学与现代社会的关系，讨论儿童文学作品在当代教育中的作用，以及如何将儿童文学融入学生的日常生活和学习中。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入环节，我尝试通过展示图画和提问的方式，激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。今后，我计划增加更多与诗歌内容相关的情境创设，如角色扮演、音乐配合等，让学生更深入地体验诗歌的意境。

2.多元互动，培养能力：在教学过程中，我注重引导学生进行小组讨论和互动探究，这有助于培养学生的合作学习和批判性思维能力。未来，我将进一步丰富互动形式，如辩论、演讲等，提高学生的语言表达和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对生僻字词的理解不足：在讲解诗歌时，我发现部分学生对一些生僻字词的理解存在困难，这影响了他们对诗歌内容的理解。今后，我将在课前准备中加强对生僻字词的讲解，并鼓励学生在课后查阅字典，提高自主学习能力。

2.诗歌情感表达不够深入：在课堂讨论中，部分学生对于诗歌情感的表达不够深入，缺乏对诗歌深层含义的挖掘。我将通过提供更多分析诗歌情感的例子，引导学生深入理解诗歌的内涵。

3.课后作业形式单一：目前的课后作业主要是诗歌背诵和复述，形式较为单一。我计划增加一些开放性的作业，如诗歌创作、绘画、音乐创作等，让学生从不同角度体验诗歌的魅力。

反思改进措施（三）

1.加强生僻字词的讲解：在课前准备中，我将提前学习生僻字词，并在课堂上进行详细讲解，帮助学生克服理解障碍。

2.深入挖掘诗歌情感：通过提供更多分析诗歌情感的例子，引导学生深入理解诗歌的内涵，提高他们的审美能力。

3.丰富课后作业形式：设计多样化的课后作业，如诗歌创作、绘画、音乐创作等，让学生从不同角度体验诗歌的魅力，提高他们的综合素养。

4.关注学生个体差异：在教学过程中，我将更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导和支持。

5.加强家校合作：与家长保持沟通，共同关注学生的学习和成长，形成教育合力，共同促进学生的全面发展。作业布置与反馈作业布置：

1.诗歌背诵：《稚子弄冰》全文背诵，要求学生能够流利地朗读，并注意诗歌的韵律和节奏。

2.诗歌理解：撰写一篇短文，阐述你对《稚子弄冰》这首诗的理解，包括诗歌的意境、作者的情感以及诗歌中的意象。

3.诗歌创作：以“童年记忆”为主题，创作一首小诗，要求运用诗歌的技巧，如比喻、拟人等，表达你对童年的回忆。

4.诗歌绘画：选择《稚子弄冰》中的一句诗句，创作一幅插画，展示诗句中的画面和情感。

作业反馈：

1.诗歌背诵：对学生的背诵情况进行检查，关注学生的发音、语调和节奏掌握情况。对于背诵有困难的学生，提供个别辅导，帮助他们克服困难。

2.诗歌理解：批改学生的短文，评估他们对诗歌内容的理解程度，包括对诗歌意象、情感和主题的把握。对于理解不准确的地方，给出具体的指导和纠正。

3.诗歌创作：评价学生的诗歌创作，关注他们的创意、语言运用和诗歌结构。对于创作有特色的学生，给予表扬和鼓励；对于创作有不足的学生，提出改进建议，如增加意象的丰富性、提高语言的准确性等。

4.诗歌绘画：检查学生的插画作品，评估他们的绘画技巧和对诗歌内容的表达。对于绘画技巧较好的学生，鼓励他们继续发挥；对于绘画技巧不足的学生，提供绘画技巧的指导，如色彩搭配、线条运用等。

作业反馈的具体措施包括：

-定期组织作业展示活动，让学