Unit1 Festivals and Celebrations Reading and Thinking(教学设计)高一英语同步高效课堂（人教版2019必修第三册）

Unit1FestivalsandCelebrationsReadingandThinking(教学设计)高一英语同步高效课堂（人教版2019必修第三册）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析Unit1FestivalsandCelebrationsReadingandThinking(教学设计)高一英语同步高效课堂（人教版2019必修第三册）本章节围绕节日庆祝活动展开，旨在引导学生了解不同国家和文化背景下的节日习俗。通过阅读和思考，学生可以增强跨文化意识，提高英语阅读能力。教学内容与课本紧密相连，实用性强，符合教学实际。核心素养目标1.培养学生的跨文化理解能力，通过学习不同节日的庆祝方式，使学生能够尊重并欣赏多元文化。

2.提升学生的英语阅读技能，包括快速获取信息、理解文章结构和逻辑推理。

3.增强学生的批判性思维能力，鼓励学生在阅读过程中提出问题、分析观点并形成自己的见解。

4.培养学生的语言表达能力，通过讨论和写作活动，使学生能够用英语表达对节日庆祝活动的理解和感受。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高一阶段之前，已经对基本的英语阅读和理解有一定的掌握，能够阅读简单的英语文章并理解大意。在节日庆祝方面，他们可能对一些常见的节日如春节、圣诞节等有所了解，但对于不同国家和文化背景下的节日习俗可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生通常对新鲜事物充满好奇心，对于节日庆祝这一主题，他们的兴趣可能会被激发。他们的英语学习能力较强，能够适应新的学习内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉学习，而另一部分学生可能更倾向于通过阅读和实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读和理解不同文化背景下的节日庆祝活动时，可能会遇到文化差异的理解障碍，难以完全把握文章中的文化细节。此外，学生的英语词汇量和语法知识可能不足以支撑他们深入理解和表达复杂的节日习俗。在写作和表达个人观点时，学生可能需要克服语言表达的局限性，以及如何将个人观点与所学的文化知识相结合的挑战。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、英语教材（人教版2019必修第三册）、学生笔记本或纸张

-课程平台：学校内部教学平台或在线学习平台

-信息化资源：节日庆祝活动的图片、视频资料、英文音频材料

-教学手段：PPT演示文稿、互动式讨论、小组合作学习、角色扮演活动教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对节日庆祝的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道哪些节日？它们是如何庆祝的？”

展示一些关于不同节日庆祝活动的图片或视频片段，让学生初步感受节日的氛围和多样性。

简短介绍节日庆祝的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.节日基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解节日庆祝的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解节日的定义，包括其主要目的和庆祝方式。

详细介绍不同节日的组成部分或传统习俗，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.节日案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解节日的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的节日案例进行分析，如春节、圣诞节、感恩节等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解节日的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用节日庆祝活动来增进人际关系。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与节日庆祝相关的主题进行深入讨论，如节日食物、节日传统、节日装饰等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对节日庆祝的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调节日庆祝的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括节日庆祝的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调节日庆祝在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用节日庆祝活动。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己最喜欢的节日及其庆祝方式的短文或报告，以巩固学习效果。

7.课后拓展活动（5分钟）

目标：鼓励学生将所学知识应用于实际，提高实践能力。

过程：

向学生推荐一些与节日庆祝相关的书籍、电影或在线资源，鼓励他们进行自主学习和探索。

提供一些实践建议，如参与社区节日活动、设计节日装饰品等，让学生将所学知识付诸实践。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《WorldFestivals》书籍，介绍全球各地的节日庆祝活动，包括历史背景、传统习俗和现代变化。

-《CulturalCelebrationsAroundtheWorld》电子书，提供不同文化背景下节日的详细描述，适合作为课堂阅读材料。

-《FestivalsintheUSA》小册子，专注于美国节日的历史和庆祝方式，适合对美国节日感兴趣的学生。

-《CelebratingDiversity》杂志文章，探讨节日庆祝活动如何体现文化多样性和包容性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以创建一个节日庆祝活动的海报或小册子，展示他们选择的一个节日的庆祝方式。

-鼓励学生通过在线资源或图书馆查找他们感兴趣的节日，并准备一个简短的报告或演讲。

-组织一个节日美食制作活动，让学生尝试制作不同节日的传统食物，并分享他们的体验。

-学生可以参与或观察社区中的节日庆祝活动，记录下他们的观察和感受，并撰写一篇日记或文章。

-设计一个节日主题的英语角，让学生用英语讨论不同节日的庆祝方式和背后的文化意义。

-学生可以创作一首关于节日的诗歌或歌曲，用英语表达他们对节日的理解和感受。典型例题讲解1.例题：

WhatisthemainpurposeoftheSpringFestivalinChina?

A.Tocelebratethenewyear.

B.Tohonortheancestors.

C.Toenjoydeliciousfood.

D.Toshowrespecttothegods.

答案：A.Tocelebratethenewyear.

2.例题：

WhichofthefollowingisNOTatraditionalactivityduringtheChineseNewYear?

A.Settingofffireworks.

B.Givingredenvelopes.

C.Attendingawedding.

D.Makingdumplings.

答案：C.Attendingawedding.

3.例题：

WhatisthesignificanceoftheChristmastreeinmanyWesterncountries?

A.ItsymbolizesthebirthofJesusChrist.

B.Itrepresentsthecomingofspring.

C.Itisasymbolofwealthandprosperity.

D.Itisusedtodecoratethehome.

答案：A.ItsymbolizesthebirthofJesusChrist.

4.例题：

DuringtheMid-AutumnFestival,whatisthetraditionalfoodthatpeopleeat?

A.Sushi.

B.Pizza.

C.Mooncakes.

D.Tacos.

答案：C.Mooncakes.

5.例题：

WhatisthemainactivityoftheHalloweencelebration?

A.Attendingawedding.

B.Havingapicnic.

C.Dressingupincostumes.

D.Goingtothebeach.

答案：C.Dressingupincostumes.课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们围绕“FestivalsandCelebrations”这一主题，了解了不同国家和文化背景下的节日庆祝活动。通过阅读课文、案例分析和小组讨论，同学们不仅掌握了节日的基本概念、组成部分和庆祝方式，还增强了对文化多样性的理解。

首先，我们学习了节日的定义和重要性，了解了节日庆祝活动如何反映一个国家或地区的文化特色和历史传统。接着，通过具体的案例分析，我们深入探讨了不同节日的庆祝方式，如春节、圣诞节、感恩节等，以及它们各自的文化内涵。

在小组讨论环节，同学们积极参与，分享了自己对节日的认识和感受。通过讨论，我们认识到节日庆祝活动不仅是一种文化现象，也是人们表达情感、增进交流和传承文化的重要方式。

当堂检测：

1.选择题：

-春节是中国最重要的传统节日，以下哪个说法是正确的？

A.它是为了纪念古代的皇帝。

B.它是为了庆祝春天的到来。

C.它是为了纪念祖先。

D.它是为了祈求丰收。

2.简答题：

-请简述圣诞节在西方