12 总也倒不了的老屋 教学设计 -2024-2025学年语文三年级上册统编版

12总也倒不了的老屋教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）12总也倒不了的老屋教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版设计思路本节课以统编版三年级上册《语文》中的《总也倒不了的老屋》为教学内容，紧扣课文主题，以培养学生阅读理解、口语表达和思维创新能力为目标。教学过程中，注重引导学生通过朗读、讨论、表演等形式，深入理解课文内容，感受老屋的神奇与可爱，同时培养学生的爱心和责任感。设计环节环环相扣，注重趣味性与实用性，旨在提高学生的语文素养。核心素养目标培养学生阅读理解能力，提升对文学作品形象、情感和语言的感知与鉴赏能力。增强口语表达能力，通过角色扮演和小组讨论，锻炼学生的沟通与合作能力。激发想象力，鼓励学生创作续写故事，培养创新思维。同时，引导学生树立关爱他人、乐于助人的价值观，培养良好的道德品质。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：理解课文内容。通过朗读和讨论，使学生掌握老屋的特点和它帮助其他动物的经历，理解故事所传达的友情和互助精神。

-重点二：体会作者情感。引导学生感受作者对老屋的喜爱和对动物友情的赞美，培养对文学作品情感的理解能力。

-重点三：学习表达方式。通过分析课文中的人物对话和描写，学习作者如何运用语言描绘人物形象和场景。

2.教学难点

-难点一：理解“总也倒不了”的含义。引导学生思考为什么老屋“总也倒不了”，深入理解“总也倒不了”背后所蕴含的寓意，如老屋的坚固和永恒。

-难点二：情感共鸣。帮助学生建立与文本的情感联系，理解故事中的动物们为何愿意帮助老屋，体会人与自然、动物之间的和谐关系。

-难点三：创意续写。鼓励学生在理解故事主题的基础上，发挥想象力，创作自己的续写故事，这需要学生对故事情节和人物关系的深入理解。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解课文背景和作者意图，为深入阅读打下基础。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们表达对故事的理解和感受，培养合作学习的能力。

3.表演法：让学生通过角色扮演，亲身体验故事中的人物情感，增强对文本的感知。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示课文插图和背景资料，丰富课堂视觉体验。

2.朗读录音：播放课文朗读录音，让学生模仿并提升朗读技巧。

3.绘本制作：引导学生根据课文内容制作绘本，培养动手能力和创造力。教学过程一、导入新课

同学们，今天我们来学习一篇有趣的故事——《总也倒不了的老屋》。你们知道吗？这个故事讲的是一个神奇的屋子，它总也倒不了，而且还帮助了许多小动物。让我们一起走进这个有趣的童话世界吧。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2.教师检查学生的朗读情况，纠正字音错误。

3.学生分享朗读感受，教师引导学生说出故事的主要内容。

三、细读课文，深入理解

1.理解故事情节

a.学生朗读第一自然段，找出老屋的特点：总也倒不了。

b.学生朗读第二自然段，了解老屋为什么总也倒不了：因为老屋住着小猫、老母鸡和小蜘蛛。

c.学生朗读第三自然段，了解老屋帮助小动物的经历：老屋为小猫、老母鸡和小蜘蛛提供了避难所。

d.学生朗读第四自然段，了解小动物们对老屋的感激之情。

2.体会作者情感

a.学生朗读全文，感受作者对老屋的喜爱和对动物友情的赞美。

b.教师引导学生说出故事中所表达的主题：关爱他人、乐于助人。

3.学习表达方式

a.分析课文中的对话和描写，学习作者如何运用语言描绘人物形象和场景。

b.学生举例说明自己在课文中学到的表达方式。

四、巩固练习，提升能力

1.小组合作，续写故事

a.学生根据故事情节，发挥想象力，创作自己的续写故事。

b.小组内分享各自的故事，教师给予评价和指导。

2.角色扮演，再现故事

a.学生分组，分别扮演故事中的角色，进行角色扮演。

b.教师巡回指导，关注学生的表演技巧和情感表达。

3.课堂小结

a.学生总结故事的主要内容，回顾学习收获。

b.教师强调故事所传达的主题，引导学生将所学知识运用到生活中。

五、作业布置

1.阅读课外故事，感受关爱他人、乐于助人的精神。

2.家长陪伴孩子一起制作故事绘本，增进亲子关系。

六、课堂小结

同学们，今天我们学习了《总也倒不了的老屋》这篇童话故事，感受到了老屋的神奇和可爱，以及小动物们之间的友谊。希望你们在生活中也能像故事中的小动物一样，关爱他人，乐于助人。让我们期待下一次的课堂相聚！教学资源拓展1.拓展资源：

-《安徒生童话》：介绍安徒生童话的背景，探讨安徒生作品中的童话元素和主题，如《丑小鸭》、《海的女儿》等，这些故事同样蕴含着关爱、勇气和坚持的主题，可以与《总也倒不了的老屋》进行对比阅读。

-《民间故事集》：收集整理一些中国民间故事，如《孟姜女哭长城》、《白蛇传》等，这些故事中的人物和情节同样富有教育意义，可以用来丰富学生的文学知识，并引导学生思考故事背后的文化内涵。

2.拓展建议：

-阅读活动：鼓励学生阅读《安徒生童话》和《民间故事集》，挑选其中的故事进行朗读和分享，通过小组讨论的形式，分析故事中的角色特点、情节发展和主题思想。

-角色扮演：组织学生选择《安徒生童话》或《民间故事集》中的故事进行角色扮演，通过表演加深对故事情节和人物性格的理解，同时提高学生的口语表达能力和团队合作能力。

-绘本创作：引导学生根据《总也倒不了的老屋》或其他拓展资源中的故事，创作自己的绘本。在创作过程中，学生需要发挥想象力，设计故事情节、角色形象和场景布局，这有助于提升学生的艺术素养和创造力。

-写作练习：让学生尝试续写《总也倒不了的老屋》的故事，或者以自己的想象创作一个类似的童话故事。在写作过程中，学生需要运用所学到的写作技巧，如人物描写、情节安排和主题表达，这有助于提高学生的写作能力。

-文化研究：引导学生对安徒生童话和中国民间故事进行文化研究，了解不同文化背景下的童话故事特点，这有助于拓宽学生的文化视野，增强民族自豪感。

-家庭作业：家长可以陪伴孩子一起阅读拓展资源中的故事，讨论故事中的道德教育意义，鼓励孩子在家中分享自己的阅读感受和创作成果。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的朗读表现：评价学生朗读的流畅度、音准、情感投入等，如“小明在朗读时，声音洪亮，情感丰富，表现出了对老屋的喜爱。”

-学生参与讨论的积极性：观察学生在小组讨论中的发言次数、观点的独到性以及与同学的互动情况，如“在讨论过程中，小华提出了许多有见地的观点，并能很好地与同学进行交流。”

2.小组讨论成果展示：

-小组合作续写故事的质量：评价学生续写的故事是否符合原文的风格，情节是否合理，如“小明的续写故事情节连贯，人物形象鲜明，很好地延续了原文的主题。”

-小组角色扮演的表演效果：评价学生在角色扮演中的表现，如“小红的表演生动有趣，成功地将小猫的角色特点展现出来。”

3.随堂测试：

-词语填空：通过填写与课文相关的词语，考察学生对生字词的掌握情况。

-故事复述：要求学生复述故事的主要内容，检验学生对故事情节和人物关系的理解。

-主题讨论：围绕“关爱他人、乐于助人”这一主题进行讨论，评估学生是否能够结合生活实际，表达自己的观点。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我反思，评价自己在课堂上的表现，如“我今天的朗读不够流利，明天我会加强练习。”

-互评：引导学生之间互相评价，如“我觉得小华在讨论中发言很有见地，我们可以向他学习。”

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的朗读表现，教师应给予具体的指导，如“在朗读时，要注意节奏和停顿，这样才能更好地表达出故事的情感。”

-针对学生在小组讨论中的表现，教师应鼓励学生的积极参与，如“每个人都有自己的观点，希望大家都能在讨论中发表意见。”

-针对随堂测试的结果，教师应分析学生存在的问题，如“部分学生在词语填空题上失分较多，说明对生字词的掌握不够扎实，需要加强复习。”

-针对学生自评和互评的结果，教师应给予积极的反馈，如“同学们都很认真地进行自评和互评，这是一个很好的学习习惯。”

-教师应根据学生的整体表现，给予鼓励和表扬，如“今天同学们的表现都很棒，希望大家继续保持。”

-教师应关注学生的个性化需求，提供个性化的指导，如“对于朗读能力较弱的同学，我会给予更多的关注和指导。”教学反思与总结这节课，我觉得挺有意思的，孩子们的表现也给了我不少惊喜。不过，当然也有地方需要改进。

1.教学反思：

首先，我觉得我在教学方法的运用上还是可以的。我尝试了多种教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，孩子们参与度很高。尤其是那个续写故事的活动，孩子们的想象力非常丰富，他们的故事都很有创意。不过，我也发现了一个问题，就是在指导学生续写时，我没有做到足够的细致，有些孩子对故事的连贯性和逻辑性把握得不是很好。这可能是因为我没有提前给学生足够的引导和示范。

然后，我在课堂管理上做得还不够。比如，在小组讨论时，我发现有几个小组讨论得有点偏题，我本应该及时引导他们回到主题，但我没有做到。这可能是因为我没有提前制定好明确的讨论规则，导致讨论失去了方向。

最后，我在评价学生方面也有待提高。我给学生的评价比较笼统，没有针对每个学生的具体表现给出反馈。比如，有些学生在朗读时很投入，但我没有特别指出他们的优点。在今后的教学中，我需要更加关注每个学生的个体差异，给出更有针对性的评价。

2.教学总结：

当然，也存在一些不足。比如，个别学生在课堂上显得有些浮躁，这可能是由于我对课堂纪律的把握不够严格。另外，我在评价学生时，没有做到因材施教，这可能会影响学生的学习积极性。

3.改进措施和建议：

针对这些问题，我计划在今后的教学中做出以下改进：

-在备课阶段，我会更加细致地设计教学活动，确保每个环节都符合教学目标。

-在课堂管理上，我会加强对课堂纪律的监控，确保每个学生都能集中注意力。

-在评价学生时，我会根据每个学生的特点进行个性化评价，以激发他们的学习兴趣。

-我会加强对学生的阅读指导，引导他们深入理解文本，提升阅读能力。

-我会多组织一些小组合作活动，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

我相信，通过不断地反思和改进，我的教学水平会有所提高，学生们也能在课堂上获得更多的收获。典型例题讲解在《总也倒不了的老屋》这篇课文中，我们可以通过以下典型例题来帮助学生巩固对课文内容的理解和分析能力。

例题1：

问题：课文中，小猫、老母鸡和小蜘蛛分别因为什么原因来到老屋？

答案：小猫因为找不到睡觉的地方；老母鸡因为孵蛋需要安静的环境；小蜘蛛因为要织网捉虫。

例题2：

问题：老屋为什么“总也倒不了”？

答案：老屋“总也倒不了”是因为它住着小猫、老母鸡和小蜘蛛，它们一起生活，互相帮助，使得老屋变得坚固。

例题3：

问题：小动物们对老