9 古诗三首 雪梅（教学设计）-2024-2025学年语文四年级上册统编版

9古诗三首雪梅（教学设计）-2024-2025学年语文四年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）9古诗三首雪梅（教学设计）-2024-2025学年语文四年级上册统编版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：雪梅（教学设计）。本节课将学习宋代诗人卢梅坡的《雪梅》，通过品味诗句，了解诗歌的意境和作者的情怀。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与四年级上册统编版语文教材第二单元“古诗欣赏”相关，学生在之前的学习中已经接触过古诗的基础知识，如诗歌的韵律、意境等，为学习本节课奠定了基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：

1.语言建构与运用：通过学习《雪梅》，学生能够积累古诗词的语言表达方式，提高语言运用能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析诗句，培养逻辑思维和辩证思维能力。

3.文学鉴赏与评价：培养学生对古诗词的鉴赏能力，学会从不同角度评价诗歌的艺术价值。

4.文化传承与理解：通过学习古代诗人的情感和思想，增强对中华传统文化的认同感和传承意识。教学难点与重点1.教学重点：

-理解诗句含义：重点理解《雪梅》中“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”这两句诗的含义，体会诗人对梅花和雪的对比描写，以及所蕴含的哲理。

-体会诗歌意境：引导学生通过诗句感受梅花傲雪凌寒的品格，以及雪梅之间相互映衬的美感。

2.教学难点：

-理解诗句深层含义：学生可能难以理解“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”中“逊”和“输”字的深层含义，需要教师通过讲解和举例帮助学生理解。

-诗歌情感体验：学生可能难以深刻体会诗人在诗中所表达的情感，需要通过朗读、讨论等方式引导学生深入感受。

-诗歌哲理思考：学生可能难以理解诗句所蕴含的哲理，需要教师引导，通过对比、分析等方法帮助学生领悟。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，教师首先详细讲解诗句的含义和背景，随后引导学生进行小组讨论，分享对诗句的理解和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演诗人，体验创作过程中的情感和思路，加深对诗歌意境的理解。

3.利用多媒体展示雪梅的图片和视频，增强学生对诗歌中雪梅形象的形象感知。

4.结合诗歌韵律，进行诗歌朗诵比赛，提高学生的语言表达能力和对古诗的兴趣。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示雪梅的图片或视频，引导学生观察并描述雪梅的特点。

-提问：“你们知道哪些关于雪梅的诗词吗？”

-学生自由发言，教师简要介绍雪梅在中国文化中的象征意义。

-引入《雪梅》这首诗，介绍诗人卢梅坡及其创作背景。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：教师朗读《雪梅》全文，学生跟读，注意诗句的韵律和节奏。

-第二条：讲解诗句“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”的含义，分析“逊”和“输”字的用法，让学生体会诗人对梅花和雪的对比描写。

-第三条：引导学生思考诗句所蕴含的哲理，如“人各有所长，物各有其短”，鼓励学生分享自己的理解。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：学生分组，每组选择一句诗句进行创作，如“梅香不怕雪中藏”，并分享创作过程和灵感来源。

-第二条：进行诗歌朗诵比赛，每组选派一名代表朗诵自己创作的诗句，其他组进行评价。

-第三条：观看与雪梅相关的纪录片或视频，让学生进一步了解雪梅的生长环境和习性。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论诗句“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”中“逊”和“输”字的深层含义，举例说明在生活中的类似情况。

-第二方面：分析诗句所表达的梅花品格，如坚韧、清高，讨论这种品格在现代社会中的价值。

-第三方面：讨论如何将诗句中的哲理应用到日常生活中，举例说明如何在自己的学习和生活中体现这种精神。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调《雪梅》这首诗所蕴含的哲理和梅花的精神。

-提问：“你们认为这首诗给我们带来了哪些启示？”

-学生自由发言，教师总结并鼓励学生在生活中践行诗中所体现的品格。

-布置作业：学生选择一首自己喜欢的古诗，尝试用现代语言进行解读，下节课分享。

整个教学流程用时不超过45分钟，通过多种教学方法，如讲授、讨论、实践活动等，帮助学生深入理解《雪梅》这首诗，培养他们的文学鉴赏能力和思维能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-卢梅坡生平介绍：介绍卢梅坡的生平经历、诗歌创作背景以及其在文学史上的地位。

-梅花文化：探讨梅花在中国传统文化中的象征意义，如高洁、坚韧等，以及梅花与其他文学作品中的关联。

-古代咏梅诗词：收集整理古代咏梅的诗词作品，如王安石的《梅花》、陆游的《卜算子·咏梅》等，供学生阅读和比较。

-雪梅的生长环境和习性：介绍雪梅的生长环境、生长周期以及与雪的关系，增强学生对诗歌意境的理解。

2.拓展建议：

-阅读卢梅坡的其他诗作：推荐学生阅读卢梅坡的其他诗作，如《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《钱塘湖春行》等，感受诗人的文学风格和情感表达。

-比较不同诗人咏梅的作品：引导学生比较不同诗人咏梅的作品，如王安石的《梅花》与卢梅坡的《雪梅》，分析不同诗人对梅花的理解和表现手法。

-探究梅花在现代文化中的影响：鼓励学生调查梅花在现代文化中的体现，如梅花图案在工艺品、服装设计中的应用，以及梅花在文学作品中的象征意义。

-创作与梅花相关的文学作品：指导学生以梅花为主题，创作诗歌、散文或故事，表达自己对梅花的理解和感悟。

-参观梅花展览或实地考察：组织学生参观梅花展览或进行实地考察，如去梅花公园、梅花山等地，直观感受梅花的美丽和坚韧。

-学习梅花精神：引导学生从梅花中汲取精神力量，如坚韧不拔、清高自守等，鼓励学生在学习和生活中践行这些品质。课后拓展1.拓展内容：

-阅读卢梅坡的其他诗作：推荐学生阅读卢梅坡的《雪梅》之外的其他诗作，如《钱塘湖春行》、《题临安邸》等，通过阅读更多作品，深入了解诗人的创作风格和情感世界。

-梅花诗词赏析：收集整理与梅花相关的古代诗词，如王安石的《梅花》、陆游的《卜算子·咏梅》等，鼓励学生挑选其中一首进行深入的赏析，分析诗句的意象、意境和诗人的情感。

-梅花知识小册子：为学生提供关于梅花的相关知识小册子，内容包括梅花的生长环境、历史传说、文化意义等，帮助学生拓展对梅花文化的认识。

-梅花绘画欣赏：介绍一些著名梅花画家及其作品，如齐白石的梅花画作，让学生通过欣赏梅花绘画来感受艺术之美。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读推荐的诗词作品，并尝试用自己的语言复述诗句的内容和所表达的情感。

-学生可以选择一首自己感兴趣的梅花诗词，进行详细的阅读和分析，撰写一篇赏析文章，分享自己的理解和感受。

-鼓励学生制作一份梅花知识小报，收集和整理梅花的相关信息，包括图片、诗句、文化故事等，展示梅花的魅力。

-学生可以尝试模仿梅花诗词的风格，创作一首自己的诗歌，表达对梅花或春天的赞美之情。

-教师可以组织学生进行一次梅花绘画创作活动，让学生在绘画中体验梅花的精神和美感。

-学生可以和家长一起讨论梅花的文化意义，了解梅花在中国传统文化中的地位，并探讨梅花在现代生活中的象征意义。

-鼓励学生利用网络资源或图书馆资源，查找关于梅花的更多资料，丰富自己的知识储备。

-教师在课后可以通过班级微信群或电子邮件，解答学生在拓展学习过程中遇到的问题，提供必要的指导和帮助。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：

-学生阅读卢梅坡的《雪梅》全文，并尝试用自己的话复述诗句的内容和情感。

-阅读与梅花相关的古代诗词，如王安石的《梅花》、陆游的《卜算子·咏梅》等，选择其中一首进行深入阅读和分析。

2.写作作业：

-以“梅香不怕雪中藏”为主题，创作一首自己的诗歌，表达对梅花的赞美之情。

-模仿《雪梅》的写作风格，写一篇短文，描述自己生活中的一种坚韧不拔的精神。

3.思考作业：

-思考《雪梅》中“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”所蕴含的哲理，结合自己的生活经历，谈谈自己的理解。

作业反馈：

1.阅读作业反馈：

-教师检查学生是否能够准确复述诗句内容，并注意诗句中的韵律和节奏。

-对学生的阅读分析进行评价，鼓励学生表达自己的见解，同时指出分析中的不足，如对诗句意象的理解不够深入等。

2.写作作业反馈：

-教师评价学生的诗歌创作，关注诗句的意境、韵律和情感表达。

-对