9 古诗三首《题西林壁》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

9古诗三首《题西林壁》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《题西林壁》是统编版语文四年级上册中的一篇古诗。本诗以简洁的语言描绘了西林壁的景色，表达了诗人对自然景观的赞美之情。通过学习这首诗，学生可以了解古诗的特点，感受诗人对自然美的热爱，培养审美情趣。同时，本课还注重培养学生的朗读能力和想象能力，引导学生体会诗歌的意境。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生对传统文化的理解和欣赏能力，提升学生的语言文字运用能力和审美鉴赏能力。通过学习《题西林壁》，学生能够感受古典诗词的美感，增强文化自信，同时提高朗读技巧和想象能力，培养良好的文学素养。三、学情分析四年级学生正处于从低年级向高年级过渡的关键时期，他们在语文学习上有了初步的积累和认识，但对古诗词的理解和欣赏还处于初步阶段。在知识层面上，学生对古诗的韵律、平仄有一定了解，但缺乏对诗句深层含义的把握。在能力方面，学生的朗读能力、语言表达能力有所提高，但独立思考和分析问题的能力还需加强。

素质方面，学生对自然美景有浓厚的兴趣，但对古诗词中蕴含的哲理和情感理解有限。在行为习惯上，学生普遍能保持良好的课堂纪律，但部分学生在参与讨论和互动时积极性不高。

针对以上学情，本节课设计将以激发学生兴趣为核心，通过多样化的教学活动，引导学生深入理解古诗内容，培养学生的审美情趣和文化素养。同时，注重培养学生自主学习和合作学习的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力，为今后的语文学习打下坚实的基础。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：古诗《题西林壁》的文本资料、作者背景介绍、相关图片和视频资料

-教学手段：朗读、小组讨论、角色扮演、板书展示、诗词创作活动五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢读诗吗？有没有读过古诗？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，如古诗中的山水画面，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，如古诗是中华民族的文化瑰宝，它承载着丰富的历史和文化内涵，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构，如平仄、韵律、意象等。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如诗的标题、作者、正文等。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择《题西林壁》作为案例进行分析。

详细介绍这首诗的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这首诗对实际生活或学习的影响，以及如何通过古诗来陶冶情操。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗相关的主题进行深入讨论，如“如何欣赏和理解古诗”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《题西林壁》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在生活中发现和欣赏更多的古诗。六、教学资源拓展1.拓展资源：

《题西林壁》作为苏轼的代表作之一，其背后蕴含了丰富的文化内涵和历史背景。拓展资源可以包括：

-苏轼生平简介：介绍苏轼的生平经历、文学成就及其在历史上的地位。

-苏轼的其他诗作：选取苏轼的其他著名诗作，如《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》等，让学生了解苏轼的诗歌风格。

-宋代文化背景：介绍宋代的社会文化背景，包括当时的政治、经济、艺术等，帮助学生更好地理解苏轼及其作品。

2.拓展建议：

-阅读苏轼传记：推荐学生阅读《苏轼传》等传记作品，了解苏轼的生平和思想。

-观看历史纪录片：推荐学生观看关于宋代历史或苏轼生平的纪录片，如《百家讲坛》中的相关节目。

-比较研究：鼓励学生对比苏轼与其他宋代诗人的作品，分析他们的诗歌风格和创作手法。

-诗词创作：引导学生尝试仿写苏轼风格的古诗，如《题西林壁》的仿作，以加深对古诗格律和意境的理解。

-诗词朗诵：组织学生进行古诗朗诵活动，通过朗读来感受古诗的韵律美和情感表达。

-诗词绘画：鼓励学生将古诗中的意象转化为绘画作品，如以《题西林壁》中的景物为灵感进行创作。

-诗词讨论：开展小组讨论，让学生分享对古诗的理解和感受，促进交流与思考。

-诗词知识竞赛：组织诗词知识竞赛，增强学生对古诗的兴趣和记忆。

-诗词主题班会：在班会上以《题西林壁》为主题，让学生分享自己的学习心得和体会。七、教学反思今天上了《题西林壁》这一课，我感到收获颇丰，同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得导入环节的设计起到了很好的效果。通过展示古诗中的山水画面，孩子们很快就对《题西林壁》产生了兴趣，他们的眼神中闪烁着好奇和期待。这让我意识到，好的导入可以激发学生的学习热情，为接下来的课程奠定良好的基础。

在讲解古诗基础知识时，我尝试使用了图表和示意图来帮助学生理解。我发现这样的方式很直观，孩子们能够更快地抓住重点，对古诗的构成有了更清晰的认识。但是，我也发现了一些学生对于古诗中的平仄和韵律理解不够，这可能是因为他们对古汉语的掌握还不够扎实。因此，我需要在今后的教学中加强对古汉语的学习，帮助学生更好地理解古诗。

案例分析环节，我选择了《题西林壁》作为案例，详细介绍了这首诗的背景、特点和意义。孩子们的参与度很高，他们在讨论中提出了很多有见地的观点。这让我感到欣慰，说明我的教学方法是有效的。但同时，我也发现部分学生在讨论中表现出了一定的依赖性，他们更倾向于听取他人的意见而非自己独立思考。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的独立思考能力。

在学生小组讨论环节，我注意到学生们在分组时有些犹豫，这可能是因为他们不太熟悉分组讨论的流程。因此，我决定在下一节课前专门进行一次小组讨论的培训，帮助学生们更好地掌握这一技能。

课堂展示与点评环节，孩子们的展示非常精彩，他们的表达能力和自信心都有所提高。但同时，我也发现了一些学生在展示时显得有些紧张，这可能会影响他们的表现。因此，我需要在今后的教学中加强对学生心理素质的培养，让他们更加自信地面对挑战。

最后，在课堂小结环节，我对本节课的内容进行了简要回顾，并强调了古诗的重要性和意义。我发现孩子们对这一环节的反应很积极，这说明他们已经对古诗产生了浓厚的兴趣。八、板书设计①本文重点知识点：

-古诗的基本构成：标题、作者、正文

-苏轼及其作品简介

-《题西林壁》的创作背景和意义

②关键词句：

-题西林壁

-横看成岭侧成峰，远近高低各不同

-不识庐山真面目，只缘身在此山中

③教学流程：

-导入新课

-古诗基础知识讲解

-《题西林壁》案例分析

-学生小组讨论

-课堂展示与点评

-课堂小结课堂1.课堂评价：

-提问环节：在课堂教学中，我会通过提问来了解学生对《题西林壁》的理解程度。例如，我会问：“同学们，你们认为苏轼在《题西林壁》中想要表达什么思想？”通过学生的回答，我可以评估他们对诗句内涵的把握。

-观察学生参与度：在小组讨论和课堂展示环节，我会密切观察学生的参与情况，包括他们的发言积极性、合作能力以及表达清晰度。这些观察可以帮助我了解学生在课堂上的实际表现。

-朗读测试：我会安排学生进行古诗朗读，通过听他们的朗读来评估他们的语音语调和节奏感，以及他们对诗句的理解程度。

-小组互动评价：在小组讨论中，我会注意观察学生之间的互动，以及他们是否能够有效地交流思想和观点。

2.作业评价：

-课后作业批改：我会认真批改学生的课后作业，包括对《题西林壁》的解读、仿写或其他相关练习。通过批改，我可以了解学生对古诗的深入理解程度，以及他们在写作和表达方面的能力。

-及时反馈：对于学生的作业，我会提供具体的反馈意见，指出他们的优点和需要改进的地方。这样的反馈不仅可以帮助学生了解自己的学习情况，还可以激发他们的学习动力。

-鼓励学生进步：在评价中，我会特别强调学生的进步和努力，鼓励他们在接下来的学习中继续保持和提升。

-个性化评价：对于不同层次的学生，我会给出个性化的评价，确保每个学生都能得到适合自己水平的指导和建议。典型例题讲解《题西林壁》这首诗以其独特的意境和深刻的哲理，为我们提供了丰富的学习素材。以下是一些围绕这首诗的典型例题，以及相应的讲解和说明。

1.例题：

请简述《题西林壁》这首诗的主题思想。

答案：《题西林壁》这首诗通过描绘庐山的景色，表达了诗人对自然景观的赞美之情，同时蕴含了“当局者迷，旁观者清”的哲理，启示人们要全面、客观地看待事物。

2.例题：

解释诗句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”中的“横”和“侧”分别指什么？

答案：“横”指的是从正面、侧面看山，而“侧”指的是从侧面、斜面看山。这两句诗通过“横”和“侧”的对比，形象地描绘了庐山多变的形态。

3.例题：

请分析诗句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”所蕴含的哲理。

答案：这两句诗表达了诗人对事物本质的认识，指出人们往往因为身处其中而无法看清事物的真实面貌，