第八单元《习作：那次玩得真高兴》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

第八单元《习作：那次玩得真高兴》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过《习作：那次玩得真高兴》这一单元，帮助学生掌握记叙文的基本写作方法，培养学生观察生活、表达感受的能力。通过引导学生回忆和描述一次难忘的游玩经历，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。核心素养目标培养学生对生活的观察力和感悟力，提升学生的语言表达能力和写作技巧。通过本次习作，引导学生关注细节，学会用生动形象的语言描绘场景，增强学生的文字运用能力，激发学生的想象力和创造力，培养学生的语文实践能力。教学难点与重点1.教学重点

①能准确选择一次游玩经历，围绕中心事件进行详细叙述，使文章条理清晰。

②运用生动形象的语言描绘游玩过程中的场景、人物和心情，增强文章的感染力。

2.教学难点

①引导学生发现并捕捉生活中的细节，通过细节描写来丰富文章内容。

②帮助学生学会运用不同的句式和修辞手法，使文章语言更加生动有趣，提高写作质量。

③引导学生进行有效的修改和润色，提升文章的整体表达效果。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备、计算机、投影仪、音响系统。

课程平台：班级学习平台、学校教育资源共享平台。

信息化资源：网络图片、视频资料、在线写作工具。

教学手段：实物教具（如地图、图片卡片）、板书、学生作业本。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对写作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有过特别开心、难忘的玩耍经历呢？”

展示一些学生熟悉的游乐场景的图片或视频片段，让学生初步回忆和感受。

引导学生分享自己难忘的玩耍经历，为写作主题做铺垫。

简短介绍本次写作的目的和意义，强调通过写作记录和表达快乐的心情。

2.写作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解写作的基本概念、方法和技巧。

过程：

讲解写作的定义，包括写作的目的、结构和表达方式。

介绍写作的常见方法，如观察法、描述法、想象法等。

3.写作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解写作的特性和重要性。

过程：

选择几个不同类型的习作案例进行分析。

详细介绍每个案例的写作思路、选材和表达手法，让学生了解不同类型的写作特点。

引导学生思考如何将案例中的写作技巧应用到自己的写作中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个自己感兴趣的主题进行写作练习。

小组内讨论如何构思文章，分工合作，共同完成写作任务。

每组选派一名代表，分享写作过程和心得体会。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对写作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示自己的习作，包括文章的结构、内容、表达等。

其他学生和教师对展示的习作进行提问和点评，提出改进建议。

教师总结各组的亮点和不足，强调写作的细节处理和情感表达的重要性。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调写作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的写作方法和技巧，包括观察、想象、表达等。

强调写作对于记录生活、表达情感和锻炼思维的重要性。

布置课后作业：要求学生完成一篇以“那次玩得真高兴”为题的作文，鼓励学生在日常生活中发现和记录快乐的瞬间。

教学过程设计完毕。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.写作能力提升：通过本节课的学习，学生能够掌握记叙文的基本写作方法，学会围绕中心事件进行详细叙述，提高文章的条理性。学生能够运用生动形象的语言描绘场景、人物和心情，增强文章的感染力。

2.观察生活能力增强：学生在回忆和描述游玩经历的过程中，能够更加关注生活中的细节，提高观察生活的能力。这种能力有助于学生在日常生活中发现美、感受美，并将其转化为写作素材。

3.语言表达能力提高：学生在写作过程中，学会运用不同的句式和修辞手法，使文章语言更加生动有趣。这有助于学生在日常交流中提高语言表达能力，增强自信心。

4.创造力和想象力发展：学生在描述游玩经历时，需要发挥想象力和创造力，构思文章内容和情节。这有助于培养学生的创新思维，提高解决问题的能力。

5.情感表达能力提升：学生在写作过程中，能够表达自己的情感和感受，学会用文字记录自己的喜怒哀乐。这有助于学生更好地理解自己的内心世界，提高情感表达能力。

6.合作能力培养：在小组讨论环节，学生需要与他人合作，共同完成写作任务。这有助于培养学生的团队合作精神，提高沟通和协调能力。

7.评价和反思能力提高：在课堂展示与点评环节，学生能够接受他人的意见和建议，学会评价和反思自己的作品。这有助于学生形成正确的自我认知，提高自我完善的能力。

8.兴趣和动力激发：通过本次习作，学生能够体验到写作的乐趣，激发对语文学习的兴趣和动力。这有助于学生在今后的学习中保持积极的学习态度，提高学习效果。内容逻辑关系1.写作方法与技巧

①重点知识点：记叙文的写作结构，包括开头、中间和结尾。

②重点词句：围绕中心事件，详细叙述，生动描绘。

2.观察与描述

①重点知识点：观察生活细节，捕捉人物表情、动作和心理活动。

②重点词句：运用比喻、拟人等修辞手法，增强语言表现力。

3.情感表达

①重点知识点：真实表达自己的情感体验，让读者感同身受。

②重点词句：使用感叹句、疑问句等，突出情感色彩。

4.修改与润色

①重点知识点：检查文章的逻辑性、连贯性和准确性。

②重点词句：使用过渡词、连接词，使文章结构更加完整。

5.写作实践

①重点知识点：选择合适的题材，进行实际写作练习。

②重点词句：记录游玩经历，表达个人感受和思考。

6.评价与反馈

①重点知识点：学会接受他人的评价，进行自我反思。

②重点词句：提出建设性意见，帮助他人改进写作。

7.课堂互动

①重点知识点：积极参与课堂讨论，分享写作心得。

②重点词句：倾听他人意见，提出自己的观点。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在课堂导入环节，我尝试通过多媒体展示与学生生活相关的游玩场景，激发他们的兴趣和回忆，这样可以使学生更容易进入写作状态。

2.小组合作，互动交流：在小组讨论环节，我鼓励学生相互交流写作思路和技巧，这种合作学习的方式有助于培养学生的团队协作能力和批判性思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.写作指导不够细致：在讲解写作方法时，我发现有些学生对于如何具体操作仍然感到困惑。这说明我在讲解过程中可能没有做到细致入微，需要进一步优化教学步骤。

2.评价方式单一：目前我主要依靠学生的自我评价和同伴评价，这种方式可能无法全面评估学生的写作水平。我需要探索更加多元化的评价方式，如教师评价、家长评价等。

3.学生个性化需求关注不足：在教学过程中，我发现每个学生的学习需求不同，但我的教学策略较为统一，这可能限制了部分学生的学习效果。我需要更加关注学生的个性化需求，提供差异化的教学支持。

反思改进措施（三）

1.细化写作指导：为了解决写作指导不够细致的问题，我计划在今后的教学中，针对不同类型的文章结构，提供更加详细的写作步骤和技巧，同时结合具体的案例进行讲解。

2.多元化