七年级语文下册 第一单元 第1课《社戏》说课稿1 冀教版

七年级语文下册第一单元第1课《社戏》说课稿1冀教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文下册第一单元第1课《社戏》说课稿1冀教版教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《社戏》，选自七年级语文下册第一单元。通过阅读《社戏》，学生将学习如何通过细节描写来表现人物性格，体会作者对童年生活的怀念和对美好生活的向往。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在小学阶段所学的记叙文阅读知识相联系，通过对比分析，帮助学生掌握记叙文阅读的方法，提高阅读理解能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过阅读《社戏》，学生将学会运用语言描述人物和场景，提升对文学作品的理解和鉴赏能力；同时，通过分析作品中的情感态度，培养学生对美好生活的向往和对传统文化的尊重。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，已经接触过一些记叙文阅读，具备基本的阅读理解能力。他们对人物、情节、环境等基本元素有一定的认识，但面对《社戏》这样的文学作品，他们可能对作者的情感表达、象征手法等较为复杂的内容理解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对文学作品中的故事情节和人物形象较为感兴趣。他们的阅读能力逐渐增强，能够独立阅读较长的文章。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来获取信息，而另一部分学生则可能更擅长通过文字深入思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《社戏》时，可能会遇到对地方方言、古代习俗以及作者情感表达的理解困难。此外，对于作品中可能存在的象征意义和深层含义，学生可能缺乏足够的背景知识和解读能力。因此，教学中需要引导学生逐步深入理解文本，并通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师精讲，引导学生把握《社戏》的情节发展和人物形象，为学生理解作品奠定基础。

2.讨论法：组织学生分组讨论作品中的细节描写，激发学生的思考，培养他们的分析能力。

3.情景模拟法：让学生扮演文中角色，体验人物情感，加深对作品主题的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示文本内容，结合图片、视频等，增强学生对作品的直观感受。

2.互动式教学软件：通过教学软件的互动功能，让学生在游戏中学习，提高学习兴趣。

3.网络资源利用：引导学生利用网络资源查找相关背景知识，拓展学习内容。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要一起走进鲁迅先生的《社戏》，这是一篇充满童趣和怀旧情感的作品。请大家回忆一下，你们童年时有没有参加过类似的社戏活动？你们对童年生活有什么样的记忆？

（学生）我小时候参加过社戏，觉得很有趣，记得当时还有许多好吃的。

（教师）很好，童年时的记忆总是那么美好。今天，我们就来一起重温那段美好的时光，感受鲁迅先生笔下的《社戏》。

二、初读课文，整体感知

（教师）请大家首先阅读课文，注意圈画出自己认为重要的语句或段落。

（学生）我找到了这句话：“那夜，我睡在船上，听着浪涛声，想着社戏，心里充满了快乐。”

（教师）很好，这句话体现了主人公在社戏中的快乐心情。接下来，请大家分享自己阅读课文后的感受。

（学生）我觉得这篇课文描写了作者童年时期看社戏的经历，很温馨。

（教师）是的，作者通过对社戏的描写，表达了对童年生活的怀念。下面，我们进一步探究全文的主旨内容。

三、探究主旨，分析人物

（教师）同学们，我们已经初步了解了《社戏》的内容，接下来我们要探究全文的主旨。请思考：作者为什么写这篇《社戏》？

（学生）我觉得作者写这篇《社戏》是为了回忆自己的童年，表达对那段美好时光的怀念。

（教师）很好，这是一个不错的答案。接下来，我们分析一下文中的人物形象。请同学们找出文中主要人物，并简要描述他们的性格特点。

（学生）主要人物有阿Q、闰土、迅哥等。阿Q是一个自命不凡、爱面子的人；闰土是一个诚实善良、勤劳朴实的人；迅哥则是一个聪明机智、富有同情心的人。

（教师）分析得很到位。接下来，我们再来探究一下作者对人物的塑造手法。

四、品味语言，感受情感

（教师）在《社戏》中，鲁迅先生运用了丰富的语言表达技巧，让我们一起品味一下。请同学们找出文中你认为用得好的句子，并分析其表达效果。

（学生）我找到了这句话：“那夜，我睡在船上，听着浪涛声，想着社戏，心里充满了快乐。”这句话通过听觉和内心描写，生动地表现了主人公在社戏中的快乐心情。

（教师）分析得很到位。鲁迅先生在这句话中运用了听觉和内心描写，使读者能够身临其境地感受到主人公的情感。接下来，我们再来探究一下作者在文中表达的情感。

五、总结全文，升华主题

（教师）同学们，通过今天的阅读和分析，我们了解了《社戏》的主旨内容和人物形象。作者通过对童年生活的回忆，表达了对美好生活的向往和对传统文化的尊重。那么，这篇课文给我们带来了哪些启示呢？

（学生）我觉得这篇课文告诉我们，要珍惜童年时光，珍惜那些美好的回忆。

（教师）很好，这是一个深刻的启示。同时，我们也应该学会尊重传统文化，传承中华民族的优秀文化。

六、布置作业

（教师）今天的课就上到这里。请大家课后完成以下作业：

1.深入阅读《社戏》，结合自己的实际，写一篇读后感。

2.收集有关社戏的资料，了解社戏的历史和文化内涵。

（学生）好的，老师。

七、课堂小结

（教师）同学们，今天我们一起学习了《社戏》，通过阅读和分析，我们了解了这篇课文的主旨内容和人物形象。希望大家在课后能够继续深入阅读，感受鲁迅先生笔下的童年时光。下课！学生学习效果学生学习效果：

1.**阅读理解能力提升**：通过阅读《社戏》，学生在教师的引导下，能够更好地理解文学作品，特别是对于记叙文中的人物描写、情节发展和主题思想有了更深的认识。学生学会了从文本中提取关键信息，理解作者的写作意图，提升了阅读理解的整体水平。

2.**语言表达能力的增强**：在课堂讨论和写作作业中，学生运用了《社戏》中的语言表达技巧，如比喻、拟人等修辞手法，以及生动的细节描写，这有助于他们在日常写作中更好地运用语言，提高表达能力。

3.**文学鉴赏能力的培养**：通过对《社戏》的分析，学生学会了如何鉴赏文学作品，包括对人物性格的把握、情节结构的分析以及作者情感态度的解读。这有助于学生形成自己的文学鉴赏观点，提高审美鉴赏能力。

4.**文化传承意识的增强**：学生在学习《社戏》的过程中，对中国的传统文化和习俗有了更深的了解，增强了文化传承的意识。他们认识到传统艺术形式如社戏在历史和文化中的地位，以及其在现代生活中的价值。

5.**情感态度与价值观的塑造**：通过阅读《社戏》，学生体会到了作者对童年生活的怀念和对美好生活的向往，这对于塑造学生的情感态度和价值观具有积极意义。学生学会了珍惜当下，珍惜与亲人朋友共度的美好时光。

6.**批判性思维的培养**：在讨论课文中的人物和情节时，学生学会了从不同角度思考问题，提出了自己的观点和疑问。这种批判性思维能力的培养有助于他们在面对复杂问题时能够独立思考，形成自己的见解。

7.**合作学习能力的提高**：在小组讨论和合作完成作业的过程中，学生学会了如何与他人沟通、协作，共同完成任务。这有助于他们在未来的人际交往和团队协作中更加得心应手。

8.**自主学习能力的培养**：通过布置课外阅读和收集资料的任务，学生学会了如何自主学习，利用网络和图书馆资源进行独立研究。这种自主学习能力对于学生的终身学习至关重要。教学反思与总结哎呀，这节课终于结束了，我觉得还是有不少收获和需要反思的地方呢。

首先啊，我觉得在教学过程中，我在教学方法上还是做了一些尝试的。比如，我用了小组讨论的方式，让同学们对《社戏》中的人物和情节进行分析，这样一来，学生们参与课堂的积极性明显提高了。我看到了他们讨论时的热情，也听到了不少有创意的观点，我觉得这是一个很好的教学方法，能够激发学生的思考。

但是呢，我也发现了一些问题。比如说，有些学生在讨论时过于依赖组长，自己不太愿意发言，这让我意识到在小组讨论中，我需要更好地引导学生，让他们每个人都有机会表达自己的看法。

再来说说教学策略，我在导入环节用了图片和视频，希望这样能够吸引学生的注意力，让他们对课文产生兴趣。确实，学生们在看到这些画面时，眼睛都亮了，但我觉得这部分时间可能用得有点长，后面的教学内容就有些赶。我得注意把握好时间，确保每个环节都能顺利进行。

管理方面，我发现课堂纪律还有待加强。有时候，个别学生会被周围的同学影响到，注意力不集中。我应该在上课前就强调课堂纪律，让他们知道上课时要认真听讲。

说到教学效果，我觉得总体上还是不错的。学生在知识方面，对《社戏》的情节和人物有了更深的理解；在技能方面，他们的阅读能力和分析能力都有了提升；在情感态度方面，他们对童年生活的怀念和对传统文化的尊重也有所体现。

不过，也有一些不足之处。比如，有些学生在回答问题时，语言表达不够清晰，