3《月是故乡明》（说课稿）-2023-2024学年语文五年级下册统编版

3《月是故乡明》（说课稿）-2023-2024学年语文五年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3《月是故乡明》（说课稿）-2023-2024学年语文五年级下册统编版教学内容《月是故乡明》是2023-2024学年语文五年级下册统编版教材中的一篇课文。本章节主要包括：作者介绍、课文阅读、诗歌赏析和写作指导。通过学习这篇课文，学生将了解作者杜甫的生平事迹，感受作者对故乡的眷恋之情，体会诗歌的意境和韵律美，并学习如何进行诗歌的鉴赏和创作。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，通过《月是故乡明》的学习，学生能够理解诗人对故乡的深厚情感，培养家国情怀；同时，提升学生的语言表达能力，通过诗歌赏析，增强对古典诗词的鉴赏能力；此外，引导学生通过诗歌创作实践，激发创造力和想象力，培养学生的文学素养。学情分析五年级的学生正处于语文学习的过渡阶段，他们的知识储备逐渐丰富，对文学作品的兴趣和接受能力也在提高。在这个阶段，学生对古典诗词的兴趣逐渐增强，能够通过直观的画面和生动的语言来感受诗歌的意境。

在知识层面，学生对诗歌的基本形式和韵律有一定的了解，但具体到对古典诗词的鉴赏，尤其是对作者情感的理解和诗歌意象的把握，还存在一定的困难。他们需要通过教师的引导，逐步提高对诗歌的鉴赏能力。

在能力方面，学生的阅读理解能力有所提升，但独立思考和批判性思维能力仍需加强。在课堂讨论和诗歌创作中，他们需要学会如何表达自己的观点，如何结合文本进行分析。

在素质方面，学生的情感态度逐渐成熟，但面对离别、思乡等主题时，他们的情感体验可能还不够深刻。通过学习《月是故乡明》，学生可以进一步体会诗人杜甫的爱国情怀和思乡之情，从而培养自己的家国情怀。

在行为习惯上，学生普遍能够积极参与课堂活动，但在小组合作和课堂讨论中，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意主动发言。因此，教师在课堂上需要营造轻松、包容的学习氛围，鼓励学生勇敢表达。教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合的教学方法，通过教师的讲解帮助学生理解诗歌背景和作者情感，同时鼓励学生参与讨论，分享自己的阅读感受。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演诗人和思乡者，通过角色的代入，深化对诗歌情感的理解。

3.利用多媒体教学，展示杜甫的生平图片和故乡风物，增强学生对诗歌意境的直观感受。

4.安排诗歌创作实践，让学生根据诗歌主题进行创作，提高学生的文学素养和表达能力。教学过程设计【课时安排】：1课时

【教学目标】：

1.知识与技能：理解诗歌《月是故乡明》的内容，体会诗人的思乡之情，掌握诗歌的韵律和表达技巧。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、创作等活动，提升学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对家乡的热爱之情，激发学生的爱国情怀。

【教学重点】：

1.理解诗歌内容，体会诗人情感。

2.掌握诗歌的韵律和表达技巧。

【教学难点】：

1.深入理解诗歌中的意象和象征意义。

2.学会运用诗歌的写作手法进行创作。

【教学过程】：

一、导入环节（5分钟）

1.播放《故乡》歌曲，营造思乡氛围。

2.提问：同学们，你们对家乡有什么样的情感？你们知道这首歌曲的背景吗？

3.引导学生思考：诗歌中的“月是故乡明”是什么意思？

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍诗人杜甫的生平和创作背景。

2.朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和节奏。

3.讲解诗歌内容，引导学生分析诗歌中的意象和象征意义。

4.分析诗歌的表达技巧，如比喻、拟人等。

5.学生分享对诗歌的理解和感受。

三、巩固练习（10分钟）

1.进行诗歌接龙游戏，让学生在游戏中复习诗歌内容。

2.分组讨论：诗歌中的“月”象征着什么？为什么诗人说“月是故乡明”？

3.学生代表分享讨论成果。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：你们认为这首诗歌表达了诗人怎样的情感？

2.学生回答，教师点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果你们是诗人，你们会如何表达对家乡的情感？

2.学生自由发挥，进行诗歌创作。

3.教师点评学生作品，鼓励学生的创新思维。

六、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调诗歌的韵律和表达技巧。

2.布置作业：背诵诗歌《月是故乡明》，并尝试写一首关于家乡的诗歌。

【教学反思】：

本节课通过创设情境、小组讨论、诗歌创作等多种教学活动，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的文学素养。在今后的教学中，将继续关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，设计更具针对性的教学活动，以提升学生的语文核心素养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解诗歌《月是故乡明》的内容，包括诗歌的主题、意象和情感表达。

-学生掌握了诗歌的基本韵律和节奏，能够正确朗读和背诵诗歌。

-学生了解了诗人杜甫的生平和创作背景，对古代文学有了更深入的认识。

2.能力提升方面：

-学生通过参与课堂讨论和诗歌创作，提高了自己的语言表达能力和沟通能力。

-学生学会了如何分析诗歌中的意象和象征意义，增强了文学鉴赏能力。

-学生通过角色扮演等活动，提升了想象力和创造力。

3.情感态度与价值观方面：

-学生通过学习诗歌，体会到了诗人对故乡的深厚情感，培养了家国情怀。

-学生对家乡有了更深的理解和热爱，增强了民族自豪感。

-学生在诗歌创作中表达了对家乡的情感，增强了社会责任感。

4.综合实践能力方面：

-学生通过诗歌创作，锻炼了实际操作能力，如构思、布局、写作等。

-学生在小组讨论中学会了团队合作，提高了集体荣誉感。

-学生在课堂提问和回答中，提高了自主学习能力和解决问题的能力。

5.自主学习能力方面：

-学生在课后能够自主背诵诗歌，复习课堂所学内容。

-学生通过查阅资料，了解了更多关于杜甫和古代诗词的知识。

-学生在课外阅读中，主动寻找与诗歌相关的文学作品，拓宽了阅读视野。

6.创新能力方面：

-学生在诗歌创作中，尝试运用不同的写作手法，展现了创新思维。

-学生在课堂讨论中，提出独到见解，展现了批判性思维能力。

-学生在解决问题时，能够灵活运用所学知识，找到了多种解决方案。板书设计①本文重点知识点：

-诗歌《月是故乡明》的主题：思乡之情

-诗人杜甫的生平简介

-诗歌中的意象：明月、故乡、思念

②关键词：

-明月

-故乡

-思念

-诗韵

③重点句子：

-“月是故乡明”

-“举头望明月，低头思故乡”

-“露从今夜白，月是故乡明”教学反思与总结这节课下来，我感触颇深。首先，我觉得在教学方法上，我尝试了讲授与讨论相结合的方式，这在激发学生兴趣方面起到了不错的作用。看到同学们在讨论中积极发言，我感到非常欣慰。但同时，我也发现了一些不足。

①在教学方法上，我可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的主动探索。例如，在讲解诗歌意象时，我直接给出了答案，而没有引导学生自己发现和总结。这可能导致学生缺乏自主思考的能力。今后，我会更多地引导学生自主探索，鼓励他们提出问题，解决问题。

②在课堂管理上，我发现部分学生在小组讨论时过于活跃，导致课堂纪律有些混乱。虽然这体现了学生的积极性，但也影响了课堂的正常进行。因此，我需要在今后的教学中更好地把握课堂节奏，确保每个学生都能参与到课堂活动中。

③在教学效果上，学生的诗歌鉴赏能力和创作能力有了明显提升。他们在诗歌接龙游戏中，能够迅速接上诗句，展现了良好的语言组织能力。此外，在诗歌创作环节，学生们也能够根据诗歌主题，创作出富有想象力的诗句。

然而，我也发现了一些问题。例如，部分学生在理解诗歌意象时，仍然存在困难。他们在分析“月是故乡明”这一意象时，往往只停留在字面意思，而忽略了诗人的情感表达。这说明我在教学过程中，对于诗歌的深层含义挖掘还不够