2023三年级语文上册 第四单元 口语交际：名字里的故事配套说课稿 新人教版

2023三年级语文上册第四单元口语交际：名字里的故事配套说课稿新人教版一、教学内容

本节课为2023年三年级语文上册第四单元口语交际部分，内容为《名字里的故事》。通过学习本课，学生能够了解名字的由来及其背后的故事，提高口语表达能力和对文化内涵的感知。本课将围绕以下内容展开：1.名字的起源与发展；2.名字中的文化内涵；3.如何讲述名字里的故事。二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生语文核心素养，具体目标如下：1.提升学生的语言建构与运用能力，通过学习名字的故事，让学生学会用恰当的语言表达；2.培养学生的文化理解与传承意识，使学生认识到名字中蕴含的文化价值；3.增强学生的审美情趣，引导学生发现生活中的美好，培养他们的审美能力；4.锻炼学生的思维品质，通过讨论和分析，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。三、学情分析

三年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们的认知能力和语言表达能力正在逐步发展。在知识层面上，学生对名字有一定的了解，但可能缺乏对名字背后故事的深入探究。在能力方面，学生的口语表达能力有限，需要通过具体的实践活动来提升。在素质方面，学生的好奇心和求知欲较强，但自控能力和合作意识有待提高。

行为习惯上，三年级学生活泼好动，注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段吸引他们的注意力。在学习过程中，他们可能对有趣的故事和活动更感兴趣，因此，教学活动应注重趣味性和互动性。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生的好奇心和对故事的兴趣将促进他们对名字背后故事的探究；其次，通过口语交际活动，学生可以提高自己的语言表达能力和沟通能力；再次，通过学习名字中的文化内涵，学生能够增强文化认同感和传承意识；最后，学生的思维能力和审美情趣也将在这个过程中得到培养。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、白板或黑板。

2.课程平台：班级学习平台，用于发布学习资料和作业。

3.信息化资源：网络图片库、音频故事资源、相关视频资料。

4.教学手段：故事卡片、角色扮演道具、小组合作学习材料包。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“名字里的故事”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“你的名字有什么特殊的含义吗？”“你了解名字的历史和文化背景吗？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解名字的起源和背后的文化故事。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“名字里的故事”，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放关于名字起源的视频或讲述一个有趣的名字故事，引出“名字里的故事”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解名字的构成、含义以及与个人经历和文化传统的关系。

组织课堂活动：设计“名字故事接龙”游戏，让学生在游戏中学习如何讲述自己的名字故事。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何让名字故事更加生动有趣？”

参与课堂活动：积极参与“名字故事接龙”游戏，体验讲述名字故事的乐趣。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解名字故事的内涵。

实践活动法：通过游戏活动，让学生在实践中学习讲述故事。

作用与目的：

帮助学生深入理解名字故事的文化内涵，掌握讲述自己名字故事的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作作业，要求学生撰写一篇关于自己名字背后的故事，鼓励创新和个性化表达。

提供拓展资源：推荐阅读关于姓名文化的书籍或网站，供学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成写作作业，通过自己的名字故事，展现个人思考和创造力。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，了解更多的姓名文化知识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成写作作业和拓展学习。

反思总结法：鼓励学生在完成作业后进行自我反思，提升写作质量。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的写作能力和文化素养。六、学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过参与“名字里的故事”这一主题活动，取得了以下显著的学习效果：

1.语言表达能力的提升

2.文化素养的增强

3.思维能力的培养

在预习和课堂活动中，学生需要独立思考、分析问题，并提出自己的见解。这种过程有助于培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。例如，在讨论“为什么会有这么多的复姓”时，学生能够从历史、地理、文化等多个角度进行分析，这体现了他们的思维能力的提升。

4.创新能力的激发

在撰写自己名字背后的故事时，学生需要发挥自己的想象力，创造出独特的故事情节。这种创作过程激发了学生的创新能力，使他们能够在日常生活中发现美、创造美。例如，有的学生通过自己的名字故事，展现了对自然、亲情、友情等主题的深刻理解，这体现了他们的创新能力。

5.团队合作意识的增强

在小组讨论和角色扮演活动中，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这种合作过程有助于培养学生的团队合作意识。例如，在“名字故事接龙”游戏中，学生需要相互倾听、相互补充，共同完成故事，这有助于他们学会与他人沟通、协作。

6.自主学习能力的发展

7.情感态度的积极转变

在学习过程中，学生不仅获得了知识，还体验到了学习的乐趣。他们在课堂上积极参与、勇于表达，展现出积极向上的学习态度。这种情感态度的转变有助于学生形成良好的学习习惯，为未来的学习奠定基础。七、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.个性化教学设计：针对学生的兴趣和认知水平，设计个性化的教学方案，使每个学生都能在课堂上找到自己的学习节奏，激发他们的学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：运用多媒体技术，将文字、图片、音频、视频等多种形式结合，使教学内容更加生动形象，提高学生的学习效果。

（二）存在主要问题

1.部分学生对课堂参与度不高：有些学生在课堂上表现得比较被动，参与课堂活动的积极性不高，这可能与他们的自信心和学习兴趣有关。

2.教学方法单一：虽然本节课采用了多种教学方法，但在实际操作中，发现讲授法仍占主导地位，学生参与度有待提高。

3.评价方式单一：评价方式主要依赖于作业和课堂表现，缺乏多元化的评价手段，无法全面了解学生的学习状况。

（三）改进措施

1.针对学生的个性化需求，设计多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演、故事创作等，鼓励学生积极参与，提高他们的自信心和参与度。

2.结合学生的反馈，适当调整教学方法，如增加小组合作学习的时间，引导学生自主学习，同时注重培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

3.丰富评价方式，引入过程性评价和自我评价，让学生在学习的每个阶段都能了解自己的进步和不足，促进他们的自我提升。

4.加强与家长的沟通，了解学生的家庭背景和学习习惯，共同为学生创造一个良好的学习环境。

5.不断学习新的教育理念和方法，提升自己的教育教学能力，为学生的全面发展提供更好的支持。八、内容逻辑关系

①名字的起源与发展

-重点知识点：名字的起源、