3《桂花雨》（说课稿）-2024-2025学年语文五年级上册统编版

3《桂花雨》（说课稿）-2024-2025学年语文五年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容《桂花雨》是统编版语文五年级上册的一篇课文。本节课主要围绕课文内容，引导学生体会作者对家乡桂花的喜爱之情，同时培养学生的观察力和写作能力。教学内容包括：朗读课文，感悟桂花的美；品析重点段落，理解作者的内心感受；学写景物描写，表达对家乡的热爱之情。二、核心素养目标1.培养学生欣赏自然之美，提升审美感知能力。

2.增强学生文化自信，传承家乡传统文化。

3.提高学生语言表达和写作能力，学会用文字描绘自然景物。

4.培养学生热爱家乡的情感，增强文化认同感。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，体会作者对家乡桂花的喜爱之情。

②学习作者观察和描写景物的方法，提升学生的观察力和写作技巧。

2.教学难点，

①深入理解作者在文中表达的情感，体会作者对家乡的深厚感情。

②学会运用比喻、拟人等修辞手法，将景物描写得生动形象。

③在理解课文的基础上，能够结合自身经历，写出对家乡景物的独特感受。四、教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、黑板、粉笔

-课程平台：统编版语文教材配套教学平台

-信息化资源：桂花图片、视频资料、相关背景音乐

-教学手段：朗读、讨论、小组合作、角色扮演、板书展示五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段关于桂花盛开的视频，引导学生观察桂花的美丽，并提问：“同学们，你们知道这是什么花吗？它在哪个季节盛开？”

-学生回答后，教师引入课题：“今天，我们就来学习一篇描写桂花的课文——《桂花雨》。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师引导学生朗读课文，注意语调、语速和停顿，体会作者的朗读节奏。

-①分析课文结构，梳理文章脉络，明确课文分为几个部分，每个部分的主要内容。

②品味课文中的精彩语句，如“满树的桂花，就像挂满了珍珠。”，引导学生理解比喻的修辞手法。

③深入挖掘作者的情感，让学生谈谈自己对家乡桂花的感受，并与作者的情感产生共鸣。

④学习作者观察和描写景物的方法，引导学生学会从细节中发现美，并用文字表达出来。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：教师提出问题，如“作者为什么说桂花雨是‘满树的珍珠’？”学生分组讨论，每组选代表发言。

-模仿写作：学生根据课文中的描写，模仿作者的写作手法，描写一种自己喜欢的植物。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调课文中的重点句子和写作方法。

-提醒学生课后继续观察身边的景物，尝试用文字表达自己的感受。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题，加深对课文内容的理解。

-选择一种自己喜欢的植物，观察其特点，并尝试用文字进行描写，下节课分享给大家。六、学生学习效果学生在学习《桂花雨》这篇课文后，预期将达到以下效果：

1.**阅读理解能力提升**：学生能够通过阅读课文，理解作者对家乡桂花的喜爱之情，以及作者通过桂花雨所表达的对家乡的深厚感情。他们能够把握文章的主旨，分析文章的结构和段落大意，从而提升阅读理解能力。

2.**审美感知能力增强**：学生通过欣赏课文中对桂花细致入微的描写，培养了对自然美的感知能力。他们能够从文字中感受到桂花的香气、颜色和形态，提升对自然景物的审美鉴赏能力。

3.**情感体验与表达**：学生在学习过程中，能够体会到作者对家乡的热爱和对美好生活的向往。这有助于学生形成正确的价值观，并激发他们对家乡的热爱之情。同时，学生能够学会用文字表达自己的情感体验，提高写作水平。

4.**写作技巧掌握**：通过学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，学生能够模仿并运用这些技巧来丰富自己的写作。他们能够学会如何通过细节描写来增强文章的生动性和感染力。

5.**文化自信与文化认同**：课文中的桂花雨象征着家乡的美好，通过学习这篇课文，学生能够增强对家乡文化的认同感，培养文化自信。他们能够认识到家乡文化的重要性，并愿意传承和弘扬。

6.**观察力的培养**：学生在学习过程中，需要仔细观察桂花的特点，这有助于培养他们的观察能力。他们能够学会如何细致地观察事物，并从中发现美。

7.**信息整合与归纳能力**：学生在分析课文结构时，需要整合文章信息，归纳出文章的脉络。这有助于提升他们的信息整合能力和归纳总结能力。

8.**合作与交流能力**：在小组讨论和模仿写作环节，学生需要与同伴合作，分享自己的观点和感受。这有助于提升他们的合作与交流能力。

9.**自主学习能力**：通过课后观察和写作作业，学生能够在课外自主学习和实践，这有助于培养他们的自主学习能力。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在课堂上，我尝试通过播放桂花盛开的视频、朗读桂花雨的诗歌等方式，为学生创设一个真实的情境，让他们身临其境地感受桂花的美丽，从而激发他们的学习兴趣。

2.写作实践：在讲解课文后，我安排了模仿写作的环节，让学生尝试运用课文中学习的写作技巧，这有助于他们将理论知识转化为实际能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于他们对桂花雨的内容不够熟悉，或者是对写作实践感到陌生。

2.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能不够全面，无法充分反映学生的真实学习情况。

3.课堂互动不够：在课堂教学中，我可能过于注重知识的传授，而忽略了与学生之间的互动，这可能导致学生的主动性和创造性没有得到充分激发。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课前让学生预习课文，了解桂花的相关知识，并在课堂上设置一些与课文内容相关的问题，鼓励学生积极回答。

2.丰富评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、写作作品展示等，全面评估学生的学习成果。

3.加强课堂互动：在课堂上，我将更多地采用提问、讨论、角色扮演等互动形式，鼓励学生发表自己的观点，提高他们的思维能力和表达能力。同时，我也会注意观察学生的反应，及时调整教学策略，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。八、板书设计1.课文题目：《桂花雨》

2.作者：琦君

3.课文主要内容：

①桂花盛开的景象

②桂花雨的美丽

③对家乡的思念

4.关键词句：

①“满树的桂花，就像挂满了珍珠。”

②“桂花雨，轻轻地洒在我们身上。”

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