12 古诗三首《示儿》（ 说课稿）-2024-2025学年统编版语文四五年级上册

12古诗三首《示儿》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）12古诗三首《示儿》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四五年级上册设计思路本课以《示儿》为载体，引导学生感受诗人爱国情怀，体会古诗意境。通过朗读、品味、想象等方法，让学生深入理解诗歌内容，培养他们的文学素养和审美情趣。教学过程中，注重结合课本内容，引导学生自主探究，激发学习兴趣，提高课堂实效。核心素养目标培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提升语言表达和审美情趣。通过学习《示儿》，引导学生体会诗人爱国情怀，增强文化自信，培养对传统文化的尊重和热爱。同时，锻炼学生的思维品质，提高他们运用语言文字进行表达和交流的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些古诗，具备基本的古诗阅读和理解能力。他们能识别一些常见的古诗意象，如山水、花鸟等，并了解一些古诗的基本结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗有一定的兴趣，喜欢通过朗读、背诵来感受古诗的美。他们在学习上表现出较强的自主学习能力，能够通过小组合作、讨论等方式进行探究。学生的学习风格各异，有的学生善于观察和思考，有的学生则更擅长情感体验和艺术表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解古诗意境方面可能存在困难，尤其是在把握诗人情感和表达技巧上。此外，由于古汉语与现代汉语存在差异，学生在理解古诗的用词和句式上可能遇到障碍。同时，对于部分学生来说，朗读时如何把握节奏和语气也是挑战之一。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合诗歌背景，引导学生理解诗人情感，深入解读诗句。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对诗歌意境的理解，培养合作学习能力。

3.情景教学法：通过模拟诗歌情境，让学生身临其境地感受古诗魅力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示古诗图片、作者生平，丰富课堂视觉体验。

2.朗读录音：播放专业朗读录音，指导学生正确朗读古诗。

3.互动平台：利用在线平台，开展课堂讨论，拓展学习空间。教学过程设计【用时：5分钟】

一、导入环节

1.创设情境：教师展示南宋地图，介绍诗人陆游的生平背景，激发学生对爱国诗人的好奇和兴趣。（用时2分钟）

2.提出问题：引导学生思考，“为什么陆游在临终前还要向儿孙们传达一个愿望？”（用时1分钟）

3.学生自由发言，教师简要总结，引出本课主题《示儿》。（用时2分钟）

二、讲授新课

1.齐读诗歌，教师引导学生关注诗句中的意象，如“死去元知万事空”、“但悲不见九州同”等。（用时3分钟）

2.结合诗人背景，分析诗歌情感，探讨陆游的爱国情怀。（用时5分钟）

3.分组讨论：将学生分成若干小组，讨论如何将诗句中的意象和情感融入自己的语言表达中。（用时10分钟）

4.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。（用时5分钟）

三、巩固练习

1.学生背诵诗歌，教师巡回指导，纠正读音和停顿。（用时5分钟）

2.基于诗歌内容，设计填空题，让学生填入合适的诗句。（用时5分钟）

3.学生完成填空题，教师批改并讲解。（用时5分钟）

四、课堂提问

1.教师提问：“诗歌中的‘元知万事空’和‘但悲不见九州同’分别表达了诗人怎样的情感？”（用时2分钟）

2.学生回答，教师点评并总结。（用时2分钟）

五、师生互动环节

1.教师邀请学生朗读诗歌，关注朗读时的情感和语气。（用时5分钟）

2.学生展示个人朗读，教师点评并指导。（用时5分钟）

3.教师提问：“如果让你用一幅画来描绘这首诗的意境，你会画什么？”（用时3分钟）

4.学生分享自己的绘画作品，教师点评并总结。（用时3分钟）

六、课堂小结

1.教师总结本课学习内容，强调诗歌中的爱国情怀。（用时2分钟）

2.鼓励学生在日常生活中关注家国情怀，培养爱国主义精神。（用时1分钟）

3.布置课后作业，要求学生写一篇关于诗歌意境的感悟。（用时1分钟）

【用时总计：45分钟】拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《陆游全集》：通过阅读陆游的其他诗作，如《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》等，可以更全面地了解陆游的诗歌风格和爱国情怀。

-《宋诗三百首》：选取陆游的诗歌以及其他南宋诗人的作品，让学生对比阅读，感受不同诗人的写作特色和情感表达。

-《宋代文学史》：通过阅读相关历史资料，了解南宋时期的社会背景和文学氛围，帮助学生更好地理解陆游诗歌的时代意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试创作一首以爱国为主题的诗歌，模仿陆游的写作风格，表达自己的情感和思想。

-组织学生进行小组研究，选取一位南宋或其他朝代的爱国诗人，收集资料，撰写研究报告，分享研究成果。

-开展诗歌朗诵会，让学生选择自己喜欢的爱国诗歌进行朗诵，通过声音传达诗歌的情感和意境。

-鼓励学生阅读《三国演义》、《水浒传》等古典小说，从中寻找与爱国情怀相关的情节和人物，进行对比分析，探讨不同文化背景下爱国主题的体现。

-利用网络资源，如诗词鉴赏网站、文学论坛等，让学生参与讨论，与其他学习者交流对爱国诗歌的理解和感受。教学反思与总结今天的课，我觉得还是有不少收获的。首先，在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的兴趣。比如，在导入环节，我通过展示南宋地图和介绍陆游的生平，让学生对这位爱国诗人产生了好奇。我觉得这种方法挺有效的，因为它能够让学生在接触新知识之前，有一个初步的了解和期待。

在讲授新课的时候，我注重了诗歌意象和情感的分析，让学生们能够深入理解诗人的内心世界。我发现，学生们在讨论环节表现得非常积极，他们能够从不同的角度去解读诗句，这让我很高兴。不过，我也注意到，有些学生在理解诗句时还是存在一定的困难，这可能是因为他们对古汉语的掌握还不够熟练。

在巩固练习环节，我设计了填空题，让学生在练习中巩固知识。这个环节进行得比较顺利，学生们都能够完成题目，而且能够正确地填写诗句。但是，我也发现，有些学生对于诗句的理解还不够深入，他们在填写时更多的是依靠记忆，而不是理解。

课堂提问环节，我提出了关于诗歌情感的问题，学生们都能够给出自己的答案。这让我觉得，他们在情感态度上有了很大的进步，能够从诗歌中感受到诗人的爱国情怀。

接下来，我想针对这些问题提出一些改进措施。首先，我会在今后的教学中加强对古汉语的学习，通过讲解和练习，帮助学生更好地理解诗句。其次，我会设计更多富有创意的教学活动，比如角色扮