2023一年级数学上册 4 认识图形（2）说课稿 新人教版

2023一年级数学上册4认识图形（2）说课稿新人教版主备人备课成员教学内容2023一年级数学上册4认识图形（2）

本节课主要内容包括：认识长方形、正方形、圆形等平面图形，以及它们的特点。通过观察、操作、比较等活动，让学生初步了解平面图形的基本特征，培养空间观念和几何直观能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的几何直观、空间观念和操作能力。通过观察、比较、操作等活动，学生能够发展对平面图形的直观认识，提升空间想象力，学会运用图形特征解决问题，同时增强动手操作和合作学习的意识。教学难点与重点1.教学重点：

-确定本节课的核心内容是让学生能够识别和描述长方形、正方形和圆形的基本特征，包括边、角、周长和面积的概念。

-例如，重点在于让学生通过实际操作，理解长方形和正方形的四个角都是直角，四条边相等或相对边相等；圆形没有角，边界是曲线。

-强调通过测量和比较，学生能够区分长方形和正方形的不同，以及圆形的周长和面积的计算方法。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容是理解长方形和正方形的周长和面积的计算方法，以及圆形周长的计算。

-例如，难点在于学生可能难以理解周长是围绕图形一周的长度，面积是图形所覆盖的区域。

-在计算方面，学生可能难以记住公式或正确应用公式，尤其是在没有图形辅助的情况下进行计算。

-教师需要通过直观教具和实际操作来帮助学生建立周长和面积的概念，并通过逐步引导来帮助学生掌握计算方法。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、白板、直尺、量角器、圆规、计算器

-课程平台：班级微信群、学校教学平台

-信息化资源：图形识别软件、数学教育APP、在线互动平台

-教学手段：实物教具（长方形、正方形、圆形模型）、多媒体课件、视频动画、小组合作学习材料教学过程一、导入新课

（1）教师以提问的方式引入：“同学们，你们在日常生活中见过哪些图形？它们有什么特点？”

（2）学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的是平面图形，它们在我们的生活中无处不在，今天我们就来认识几种常见的平面图形。”

二、新课讲授

1.认识长方形和正方形

（1）教师展示长方形和正方形模型，引导学生观察它们的形状和特征。

（2）教师提问：“长方形和正方形有什么区别？”

（3）学生回答后，教师总结：“长方形有四个角，四个角都是直角，对边相等；正方形也有四个角，四个角都是直角，四条边都相等。”

（4）教师引导学生进行操作，用直尺和量角器测量长方形和正方形的边长和角度。

2.认识圆形

（1）教师展示圆形模型，引导学生观察圆形的形状和特征。

（2）教师提问：“圆形有什么特点？”

（3）学生回答后，教师总结：“圆形没有角，边界是曲线，所有点到圆心的距离都相等。”

（4）教师引导学生进行操作，用圆规绘制圆形，并测量圆的半径。

3.认识周长和面积

（1）教师展示周长和面积的概念图，引导学生理解这两个概念。

（2）教师提问：“什么是周长？什么是面积？”

（3）学生回答后，教师总结：“周长是围绕图形一周的长度，面积是图形所覆盖的区域。”

（4）教师演示如何计算长方形、正方形和圆形的周长和面积，并引导学生进行实际操作。

4.小组合作探究

（1）教师将学生分成小组，每组发放长方形、正方形和圆形模型，以及计算器。

（2）教师提出探究任务：“请你们小组合作，测量这些图形的周长和面积，并记录下来。”

（3）学生在小组内进行操作，教师巡视指导。

（4）每组汇报探究结果，教师点评并总结。

三、巩固练习

1.教师展示一些不规则图形，引导学生观察并说出它们的名称。

2.学生回答后，教师提问：“这些不规则图形的周长和面积如何计算？”

3.学生回答后，教师总结：“对于不规则图形，我们可以通过分割成规则图形来计算它们的周长和面积。”

四、课堂小结

1.教师提问：“今天我们学习了哪些平面图形？它们有什么特点？”

2.学生回答后，教师总结：“今天我们学习了长方形、正方形和圆形，它们在我们的生活中非常常见，我们要学会观察和描述它们的特征。”

3.教师强调：“在学习过程中，我们要注重动手操作和合作探究，这样可以帮助我们更好地理解知识。”

五、布置作业

1.完成课后练习题，巩固今天所学的知识。

2.观察家中或周围环境中的平面图形，记录它们的特征，下节课分享。

六、教学反思

本节课通过实际操作和小组合作探究，让学生在实践中学习平面图形的特征、周长和面积的计算方法。在教学过程中，教师注重引导学生观察、思考，培养学生的几何直观和空间观念。在今后的教学中，我将进一步优化教学设计，提高学生的学习兴趣和参与度。教学资源拓展1.拓展资源：

-平面几何的历史背景：介绍平面几何的发展历程，从古埃及的几何学到欧几里得的《几何原本》，以及中国古代的《九章算术》等，让学生了解几何学的发展脉络。

-几何图形的分类：拓展学习不同类型的平面图形，如三角形、四边形、五边形等，以及它们的基本性质和判定方法。

-几何图形的应用：探讨几何图形在生活中的应用，如建筑设计、城市规划、工程设计等，让学生认识到几何知识在现实世界中的重要性。

-几何工具的使用：介绍一些常用的几何工具，如圆规、直尺、量角器等，以及它们的使用方法和注意事项。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《几何原本》等经典几何学著作，帮助学生深入理解几何学的理论体系。

-观看几何学纪录片：通过纪录片了解几何学的发展历程和重要成就，激发学生对几何学的兴趣。

-参加数学竞赛：鼓励学生参加数学竞赛，如全国中学生数学奥林匹克竞赛，提升学生的几何思维能力。

-制作几何模型：利用课余时间，学生可以尝试制作各种几何图形模型，如长方体、正方体、圆柱等，通过实际操作加深对几何图形的理解。

-探究几何问题：鼓励学生自己提出或解决一些几何问题，如证明几何定理、解决实际问题等，培养学生的创新能力和解决问题的能力。

-利用网络资源：推荐一些数学教育网站和论坛，如“中国数学教育网”、“数学之美”等，让学生在网络上获取更多的几何学习资源。

-组织几何学习小组：鼓励学生组成学习小组，共同探讨几何问题，通过合作学习提高学习效果。

-邀请数学专家讲座：邀请数学专家为学生举办讲座，分享几何学的最新研究成果和实用技巧。

-参观科技馆或博物馆：组织学生参观科技馆或博物馆，特别是与几何学相关的展览，让学生在实地体验中学习几何知识。教学反思与总结今天这节课，我们学习了平面图形的认识，包括长方形、正方形和圆形，以及它们的周长和面积的计算。在这节课的教学过程中，我有一些反思和总结。

首先，我觉得我在教学方法上做了一些尝试和创新。比如，我使用了多媒体课件来展示图形的特征，让学生通过直观的方式理解这些概念。我还引入了一些实际生活中的例子，如窗户的形状、桌子的边缘等，让学生感受到几何图形的实用性。这些方法似乎收到了一定的效果，学生们在课堂上表现得比较活跃，参与度较高。

在教学策略上，我注重了学生的动手操作和合作探究。我让学生分组进行测量和计算，这样不仅能够提高他们的实践能力，还能培养他们的团队协作精神。不过，我也发现了一些问题，比如有些学生在操作过程中不够细心，导致测量结果不准确；有些学生在合作时沟通不畅，影响了探究的效率。

在课堂管理方面，我努力营造了一个轻松、愉快的学习氛围。我鼓励学生提问，尊重他们的想法，让他们在课堂上感受到被尊重和认可。但是，我也注意到，在个别学生表现过于活跃时，课堂纪律有所松散，这需要我在今后的教学中更加注意。

至于教学效果，我认为整体上是不错的。大部分学生能够正确识别和描述长方形、正方形和圆形的特征，并且能够进行简单的周长和面积计算。在情感态度方面，学生们对几何图形产生了浓厚的兴趣，这让我感到非常欣慰。

当然，也存在一些不足之处。比如，对于一些较为复杂的问题，学生的理解还不够深入；在计算方面，部分学生对于公式的记忆和应用还存在困难。针对这些问题，我计划在今后