2024-2025学年高中政治 第一单元 中国共产党的领导 第二课 中国共产党的先进性 1 始终坚持以人民为中心说课稿 部编版必修3

2024-2025学年高中政治第一单元中国共产党的领导第二课中国共产党的先进性1始终坚持以人民为中心说课稿部编版必修3课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年高中政治第一单元中国共产党的领导第二课中国共产党的先进性1始终坚持以人民为中心

2.教学年级和班级：高中一年级全体学生

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生政治认同、科学精神和法治意识等核心素养。通过学习中国共产党的先进性，学生能够认同党的领导地位，理解党的先进性内涵，增强对中国特色社会主义道路的认同感。同时，培养学生运用马克思主义立场、观点和方法分析问题的能力，提高参与政治生活的素养，树立正确的法治观念。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解“坚持以人民为中心”的内涵，明确其在中国共产党领导下的具体体现。

②分析中国共产党如何通过党的路线、方针、政策体现以人民为中心的发展思想。

③探讨在新时代背景下，如何将“以人民为中心”的理念贯彻到国家治理体系和治理能力现代化中。

2.教学难点，

①深入理解“以人民为中心”的历史渊源和理论依据，将其与马克思主义群众观点相结合。

②分析中国共产党在不同历史时期如何践行“以人民为中心”的理念，并总结其经验教训。

③引导学生运用历史唯物主义观点，分析“以人民为中心”在新时代的实践要求和发展方向，提高学生的理论联系实际能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解，帮助学生构建“以人民为中心”的理论框架。

2.讨论法：组织学生围绕典型案例，探讨党的先进性在实践中的具体表现。

3.案例分析法：选取具有代表性的历史事件和现实案例，引导学生分析“以人民为中心”的实践路径。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示相关图片、视频资料，增强教学的直观性和感染力。

2.网络资源：引入网络教学平台，提供拓展阅读材料，丰富学生的知识视野。

3.教学软件：运用互动教学软件，设计模拟情境，提高学生的参与度和学习效果。五、教学过程一、导入新课

同学们，今天我们来学习第二课《中国共产党的先进性》的第一部分：“始终坚持以人民为中心”。在上一节课中，我们了解了中国共产党领导下的中国特色社会主义道路。今天，我们将深入探讨中国共产党如何始终坚持以人民为中心的发展思想。

（学生）：老师，什么是“以人民为中心”呢？

（老师）：很好，这是一个关键概念。今天，我们就来一起探究这个问题。

二、新课讲授

1.引入概念

同学们，首先，我们来明确一下“以人民为中心”的含义。简单来说，它就是中国共产党始终把人民的利益放在首位，全心全意为人民服务。

2.历史渊源

3.理论依据

那么，这一理念的依据是什么呢？马克思主义群众观点是“以人民为中心”的理论基础。马克思主义认为，人民群众是历史的创造者，是社会发展的根本动力。

4.实践路径

a.党的路线、方针、政策始终围绕人民群众的利益制定。

b.党的工作重心始终放在解决人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题上。

c.党的组织和干部队伍建设始终以人民满意为标准。

5.新时代背景下的实践要求

在新时代背景下，如何将“以人民为中心”的理念贯彻到国家治理体系和治理能力现代化中呢？

a.坚持以人民为中心的发展思想，推动经济社会发展。

b.保障和改善民生，提高人民群众的获得感、幸福感、安全感。

c.加强和创新社会治理，构建共建共治共享的社会治理格局。

三、课堂讨论

同学们，刚刚我们学习了“以人民为中心”的内涵、历史渊源、理论依据和实践路径。现在，我们来讨论一下：

1.你认为中国共产党在哪些方面体现了“以人民为中心”的理念？

2.在新时代背景下，我们应该如何践行“以人民为中心”的理念？

（学生）：老师，我觉得中国共产党在扶贫、教育、医疗等方面都体现了“以人民为中心”的理念。

（老师）：很好，你的观点很正确。接下来，我们来看看其他同学的意见。

（学生）：我认为，在新时代背景下，我们应该积极参与社会治理，为共建共治共享的社会治理格局贡献力量。

（老师）：说得非常好！同学们，通过今天的讨论，我们更加深入地理解了“以人民为中心”的内涵和实践要求。

四、案例分析

为了更好地理解“以人民为中心”的理念，我们来看一个案例。

案例：某地政府为解决当地居民饮水问题，投入大量资金进行饮水工程建设。经过努力，当地居民的饮水问题得到了有效解决。

同学们，这个案例体现了什么？

（学生）：这个案例体现了中国共产党始终坚持以人民为中心的发展思想。

（老师）：没错，这个案例充分说明了党在解决民生问题上的努力和成果。

五、课堂小结

今天，我们学习了第二课《中国共产党的先进性》的第一部分：“始终坚持以人民为中心”。通过学习，我们了解到这一理念的内涵、历史渊源、理论依据和实践路径。在新时代背景下，我们要继续践行“以人民为中心”的理念，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

六、课后作业

1.撰写一篇关于“以人民为中心”的短文，谈谈你的理解和感悟。

2.收集关于中国共产党践行“以人民为中心”理念的案例，下节课与同学们分享。

同学们，今天的课程就到这里。希望大家课后能够认真完成作业，进一步巩固所学知识。下课！六、拓展与延伸1.《中国共产党简史》：这本书详细介绍了中国共产党从诞生到发展壮大的历程，其中包含了党在各个历史时期如何践行“以人民为中心”的理念的具体案例，适合学生深入了解党的历史和党的群众路线。

2.《中国特色社会主义理论体系》：这本书系统地阐述了中国特色社会主义理论体系的基本内容，包括科学发展观、和谐社会等，有助于学生理解“以人民为中心”在理论体系中的地位和作用。

3.《中国共产党与人民群众的关系》：这是一本专门研究中国共产党与人民群众关系的书籍，通过分析党的历史，探讨党如何始终保持与人民群众的血肉联系，对于学生理解“以人民为中心”的实践意义具有重要参考价值。

4.《新时代公民道德建设实施纲要》：这份纲要详细阐述了新时代公民道德建设的目标、任务和措施，其中强调了“以人民为中心”的价值导向，适合学生了解新时代道德建设的要求。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.阅读拓展材料，结合本节课所学内容，思考中国共产党如何在不同历史时期践行“以人民为中心”的理念，并总结其经验教训。

2.调查了解自己所在社区或学校在民生改善、社会服务等方面取得的成果，分析这些成果背后体现的“以人民为中心”的发展思想。

3.结合实际案例，探讨在新时代背景下，如何将“以人民为中心”的理念融入个人的学习和生活中，提出具体的实践建议。

4.参观当地的历史博物馆、革命纪念馆等，了解中国共产党与人民群众的鱼水关系，感受“以人民为中心”的深刻内涵。

5.通过网络、图书馆等渠道，收集国内外关于“以人民为中心”的先进事迹和成功案例，撰写心得体会，分享给同学和老师。

6.参与学校或社区组织的志愿服务活动，亲身体验“以人民为中心”的实践过程，提高自己的社会责任感和使命感。七、板书设计①知识点：始终坚持以人民为中心的发展思想

②关键词：人民立场、群众路线、群众观点

③语句：中国共产党的一切工作都是为了实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。

①知识点：以人民为中心的理论依据

②关键词：马克思主义群众观点、历史唯物主义

③语句：人民群众是历史的创造者，是社会发展的根本动力。

①知识点：以人民为中心的实践路径

②关键词：党的路线、方针、政策、民生问题、组织建设

③语句：党的工作重心始终放在解决人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题上。

①知识点：新时代背景下的实践要求

②关键词：发展思想、民生改善、社会治理

③语句：坚持以人民为中心的发展思想，推动经济社会发展，保障和改善民生。

①知识点：案例分析

②关键词：案例、饮水工程建设、民生改善

③语句：通过案例，展示党在解决民生问题上的努力和成果。

①知识点：课堂讨论要点

②关键词：实践、感悟、贡献

③语句：讨论如何践行“以人民为中心”的理念，提出具体实践建议。

①知识点：课后作业要求

②关键词：拓展阅读、自主探究、心得体会

③语句：完成课后作业，巩固所学知识，提升自我。八、教学反思今天的课程已经结束，我想趁这个机会对自己今天的授课进行一番反思。首先，我觉得在导入环节，我做得还算不错。通过提问的方式，激发了学生的兴趣，让他们对“以人民为中心”这一概念有了初步的认识。不过，我也意识到，在今后的教学中，我应该更多地鼓励学生提出问题，而不是仅仅由我来提问，这样可以更好地调动他们的主动性。

在课堂讨论环节，我看到了学生的积极参与，他们提出了很多有见地的观点。这让我感到非常欣慰，因为这说明我的教学方式是有效的。然而，我也发现，在讨论过程中，部分学生似乎不太敢发言，可能是因为对某些概念还不够熟悉，或者害怕表达不准确。为了解决这个问题，我计划在课后提供一些额外的学习资料，帮助学生更好地理解课程内容，增强他们的自信心。

在案例分析环节，我选取了具有代表性的案例，旨在让学生通过具体事例来理解抽象的理论。但是，我也意识到，案例的选择可能还不够全面，有的学生可能对案例不太熟悉，这可能会影响他们对案例的分析。因此，我需要在今后的教学中，更加精心地挑选案例，确保它们既能引起学生的兴趣，又能帮助他们深入理解课程内容。

在课堂小结环节，我对本节课的主要内容进行了总结，并强调了“以人民为中心”的重要意义。我觉得这一环节对于帮助学生巩固知识起到了一定的作用。但是，我也觉得在今后的教学中，我可以尝试一些新的总