9 古诗三首-暮江吟（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

9古诗三首-暮江吟（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以《暮江吟》为载体，旨在通过赏析古诗，培养学生对古典文化的兴趣和鉴赏能力。结合四年级学生的认知特点，引导学生通过朗读、背诵、品味等方式，深入理解诗歌意境，感受诗人情感，从而提高学生的语文素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生对中国古典诗词的欣赏能力，提高他们的文化自信和审美情趣。通过学习《暮江吟》，学生能够学会从音韵、意象、意境等方面鉴赏诗歌，培养良好的语言文字运用能力和审美感知能力，同时增强他们的文化理解力和传承意识。重点难点及解决办法重点：

1.理解《暮江吟》的意境和诗人情感。

2.学习诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。

难点：

1.深入体会诗歌中的意象和情感。

2.学会运用修辞手法进行诗歌创作。

解决办法：

1.通过朗读、对比等方法，引导学生感受诗歌意境。

2.结合注释和背景知识，帮助学生理解诗句含义。

3.开展小组讨论，鼓励学生发表个人见解，提高对诗歌情感和手法的理解。

4.通过仿写练习，让学生尝试运用修辞手法创作诗歌，加强实际操作能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解诗歌的基本内容、写作背景和艺术特色。

2.讨论法：组织学生分组讨论，激发学生的思维，促进对诗歌情感的深入理解。

3.演示法：通过图片、音乐等辅助手段，直观展示诗歌的意境，增强学生的感官体验。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌原文、作者介绍和背景资料，丰富教学资源。

2.朗读示范：教师示范朗读，让学生体会诗歌的韵律美和情感表达。

3.互动软件：运用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习效果。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于自然美景的视频，引导学生思考：哪些自然景象能激发人们的诗情画意？

-回顾旧知：提问学生：“你们还记得学过的哪些古诗？它们是如何描绘自然景色的？”

-引出课题：《暮江吟》。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《暮江吟》的作者、创作背景和诗歌的基本内容。

-举例说明：选取诗中的关键句子，如“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，分析其意象和修辞手法。

-互动探究：提问学生：“这首诗描绘了怎样的画面？诗人表达了怎样的情感？”引导学生思考并发表自己的看法。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分组讨论，让学生根据诗歌内容，用绘画或文字的形式创作一幅画面。

-教师指导：巡视课堂，针对学生的创作给予个别指导和反馈。

4.课堂总结（约5分钟）

-回顾本节课学习的主要内容，强调诗歌的意境和情感表达。

-鼓励学生在日常生活中发现美，用诗歌的形式表达自己的情感。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生课后背诵《暮江吟》，并尝试用诗歌的形式描写自己身边的一处自然风景。

6.课堂延伸（约10分钟）

-教师展示一些与《暮江吟》风格相近的古诗，如《江雪》、《望洞庭》等，让学生进行对比阅读。

-组织学生进行诗歌创作比赛，鼓励他们发挥创意，创作出具有个人特色的小诗。

7.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习成果，强调诗歌欣赏的重要性。

-鼓励学生在课后继续阅读古诗，提高自己的文学素养。

8.课后反思（约5分钟）

-教师反思本节课的教学效果，总结经验教训，为今后的教学提供参考。

（注：以上时间为大致估计，实际教学过程中可根据学生情况灵活调整。）教学资源拓展1.拓展资源：

-《暮江吟》作者白居易的生平及创作背景：介绍白居易的生平经历、文学成就以及他在唐朝诗坛的地位，帮助学生更好地理解《暮江吟》的创作背景和艺术价值。

-古代诗词中的自然意象：收集《暮江吟》中以及其他古诗中关于自然景物的描写，如江水、夕阳、天空等，分析这些意象在诗歌中的作用和意义。

-中唐诗歌特点：探讨中唐时期诗歌的发展特点，如诗歌内容的丰富、风格的多样、意象的深远等，引导学生从更广阔的视角理解《暮江吟》。

-诗歌的朗读技巧：介绍诗歌朗读的基本技巧，如节奏、韵律、语气等，通过实际示范和练习，提高学生的朗读水平。

2.拓展建议：

-阅读白居易的其他诗作：推荐学生阅读白居易的其他诗作，如《琵琶行》、《赋得古原草送别》等，通过对比阅读，加深对白居易诗歌风格的理解。

-收集古代诗词中的自然意象：鼓励学生收集古代诗词中关于自然景物的描写，并尝试分析这些意象在诗歌中的作用，提高他们的文学鉴赏能力。

-组织诗歌创作活动：引导学生结合自己的生活经历和情感体验，创作一首以自然景物为主题的诗歌，锻炼他们的创作能力和表达能力。

-开展诗词朗诵比赛：组织学生参加诗词朗诵比赛，通过朗诵活动，提高他们对诗歌的理解和热爱，同时锻炼他们的口语表达能力。

-观看与古诗相关的纪录片：推荐学生观看与古诗相关的纪录片，如《中国诗词大会》、《中华古诗词》等，通过影像资料，更加直观地感受古诗的魅力。

-参观历史遗迹：组织学生参观与古诗相关的历史遗迹，如白居易故居、古江边等，实地感受古诗中的自然景象和历史氛围。

-学习书法艺术：书法是汉字文化的载体，引导学生学习书法，有助于他们更好地理解和欣赏古诗中的文字之美。

-参加诗词讲座：邀请专家学者举办诗词讲座，为学生提供更深入的学习机会，拓宽他们的知识视野。教学反思今天的《暮江吟》教学，让我有很多感想。首先，我觉得在教学过程中，我注重了学生的主体地位，通过引导他们自主探究，激发了他们的学习兴趣。在导入环节，我播放了自然美景的视频，学生们很快就被吸引了进来，纷纷开始思考，这为接下来的新课学习打下了良好的基础。

在新课呈现阶段，我详细讲解了诗歌的基本内容、写作背景和艺术特色，并结合具体例子分析了诗中的修辞手法。我发现，当学生通过自己的努力理解了诗句的含义，他们的眼神中充满了成就感，这让我深感欣慰。同时，我也意识到，在讲解过程中，应该更多地关注学生的反馈，及时调整教学节奏和内容，确保每位学生都能跟上。

在巩固练习环节，我让学生分组讨论，并尝试用绘画或文字的形式创作一幅画面。这一环节让我看到了学生的创造力，他们的作品充满了想象力和个性。但是，我也发现一些学生在创作过程中遇到了困难，这时我及时给予了个别指导，帮助他们克服了难题。

课堂总结时，我回顾了本节课学习的主要内容，并鼓励学生在日常生活中发现美，用诗歌的形式表达自己的情感。我希望通过这样的总结，让学生们对《暮江吟》的理解更加深刻。

在布置作业时，我要求学生课后背诵《暮江吟》，并尝试用诗歌的形式描写自己身边的一处自然风景。这个作业设计得比较开放，我希望学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高他们的创作能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在讲解诗歌的意境和情感时，我可能没有充分调动学生的情感体验，导致他们对诗歌的理解不够深刻。此外，课堂上的互动环节还可以更加丰富，以激发学生的参与热情。

在今后的教学中，我打算从以下几个方面进行改进：

首先，我会更加注重学生的情感体验，通过多种教学手段，如音乐、绘画等，让学生在感受诗歌美