2023一年级语文上册 第五单元 8 小书包说课稿 新人教版

2023一年级语文上册第五单元8小书包说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：一年级语文上册第五单元8小书包

2.教学年级和班级：一年级（一）班

3.授课时间：2023年10月20日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生观察和想象的能力，通过观察小书包的描述，激发学生的想象力。

2.培养学生表达和交流的能力，引导学生用完整、连贯的语言描述书包内容。

3.培养学生审美和鉴赏的能力，通过小书包的故事，引导学生感受美好的情感和道德品质。学情分析一年级的学生正处于形象思维发展的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇，对学习有着强烈的兴趣。然而，由于年龄特点，他们的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在知识层面，他们已经初步接触了汉字和简单的词汇，但对字词的理解和运用能力还比较有限。

在能力方面，学生的阅读能力还处于起步阶段，他们能够识别和阅读简单的字词，但独立阅读一篇短文的能力尚需培养。此外，学生的表达能力和想象力也正在形成中，他们能够用简单的语言描述熟悉的事物，但对于抽象概念的理解和表达还有一定难度。

在素质方面，一年级学生的集体意识和合作精神正在形成，他们愿意参与集体活动，但在独立完成任务时可能缺乏自信。此外，他们的行为习惯也在养成中，课堂纪律和作业习惯有待加强。

对于本节课的学习，学生的这些特点既带来了挑战，也提供了机会。通过设计生动有趣的教学活动，可以激发学生的学习兴趣，帮助他们建立自信。同时，通过引导学生在阅读和表达中逐步提高，有助于培养他们的语文素养和综合能力。在教学过程中，教师需要关注每个学生的个体差异，给予适当的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一年级上册语文教材，包含第五单元“小书包”相关内容。

2.辅助材料：准备与“小书包”主题相关的图片、插图以及相关的视频片段，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备彩色粉笔、黑板或白板，用于板书和展示教学内容。

4.教室布置：在教室一角设置阅读角，摆放与课程相关的书籍，并布置讨论区，便于小组讨论和合作学习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以“你们的小书包里都装了些什么？”为问题，引导学生分享自己的书包，激发学生对小书包的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的汉字和词汇，帮助学生复习巩固。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解“小书包”的故事，引导学生理解故事情节和人物关系。

-举例说明：教师通过展示小书包的图片，让学生观察书包的外观和功能，进一步理解故事背景。

-互动探究：教师引导学生思考小书包里可能装有哪些物品，并请学生分享自己的经验。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师将学生分成小组，每组准备一个小书包，让学生在小组内讨论并填充书包，然后分享给全班。

-教师指导：教师巡视各小组，给予学生必要的指导和帮助，确保学生能够积极参与。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调小书包在故事中的象征意义。

-鼓励学生在日常生活中关注细节，培养观察力和想象力。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：让学生回家后，观察自己或家人的书包，记录下书包里的物品，并尝试用文字描述。

-提醒学生注意作业的书写规范，鼓励他们发挥想象力，创作出有趣的故事。

6.课堂延伸（约10分钟）

-教师提出问题：如果小书包里的物品可以说话，它们会说什么？

-学生自由发挥，用语言描述书包里物品的“心声”，教师鼓励学生发挥创意，用生动形象的语言表达。

7.课堂评价（约5分钟）

-教师对学生在课堂上的表现进行评价，包括参与度、合作精神、表达能力等方面。

-鼓励学生相互评价，培养学生的评价能力和团队精神。

8.教学反思（课后）

-教师反思本节课的教学效果，总结经验教训，为今后的教学提供参考。教学资源拓展1.拓展资源：

-课外阅读：《小书包的故事》延伸阅读，介绍其他关于书包的文学作品，如《我的第一本书》、《书包里的秘密》等。

-儿童绘本：《小书包的奇幻之旅》，通过绘本故事的形式，让学生在阅读中感受书包的神奇。

-互动游戏：《书包收纳大赛》，设计一个游戏，让学生在家中整理书包，提高整理收纳能力。

-视频资源：寻找与“小书包”主题相关的儿童教育视频，如动画短片、教育纪录片等。

2.拓展建议：

-阅读建议：鼓励学生在家庭图书馆或公共图书馆中寻找关于书包的故事书，扩大阅读范围，提高阅读兴趣。

-创作建议：让学生以“我的小书包”为主题，绘制一幅图画或写一篇短文，表达对书包的情感和期望。

-实践建议：组织家庭亲子活动，让学生和家长一起整理书包，学习收纳技巧，培养生活自理能力。

-社会实践：鼓励学生参观图书馆或博物馆，了解不同文化背景下书包的用途和特点，拓展学生的文化视野。

-家庭作业：布置学生调查自己家中的旧书包，了解书包的历史变迁，并与同学分享自己的发现。

-亲子互动：家长可以与孩子一起讨论书包中物品的意义，引导孩子学会感恩和珍惜。

-课外活动：组织学生参与环保活动，如旧物改造，让学生利用旧书包制作手工艺品，增强环保意识。教学反思与改进教学反思是我们教师不断进步的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现问题，并制定改进措施。以下是我对“小书包”这节课的一些反思与改进建议。

首先，我在导入环节的设计上觉得还可以更加生动有趣。虽然我通过提问“你们的小书包里都装了些什么？”来激发学生的兴趣，但感觉学生的反应并不如预期热烈。或许可以尝试使用一些小故事或者情境剧，让学生在故事中自然地引出小书包的话题，这样既能吸引他们的注意力，又能更好地导入新课。

其次，在新课呈现环节，我发现有些学生对于故事中的抽象概念理解起来比较吃力。例如，在讲述小书包的象征意义时，有些学生无法将书包与故事中的情感和道德品质联系起来。因此，我计划在未来的教学中，增加一些与生活实际相关的案例，让学生通过对比和分析，更好地理解抽象概念。

在巩固练习环节，我注意到学生的参与度不够高。虽然我鼓励学生分组讨论并填充书包，但有些学生似乎不太愿意参与到讨论中。为了提高学生的参与度，我打算在未来的教学中，设计更多互动性强、趣味性高的活动，如角色扮演、小组竞赛等，以激发学生的兴趣。

在课堂总结环节，我意识到自己的总结过于简单，没有给学生留下深刻的印象。为了使总结更加有效，我计划在未来的教学中，结合具体的教学内容，用更生动、更有启发性的语言进行总结，帮助学生巩固所学知识。

对于作业布置，我认为可以更加多样化。例如，除了传统的文字作业，还可以让学生通过绘画、制作手工艺品等形式完成作业，这样可以更好地激发学生的创造力和动手能力。

在教学反思的基础上，我制定了以下改进措施：

1.优化导入环节，增加趣味性和互动性，以吸引学生的注意力。

2.在新课呈现环节，结合生活实例，帮助学生理解抽象概念。

3.设计更多互动性强、趣味性高的活动，提高学生的参与度。

4.丰富课堂总结的方式，使总结更加生动、有启发性。

5.布置多样化的作业，激发学生的创造力和动手能力。

我相信，通过不断地反思和改进，我的教学水平将会得到进一步提升，更好地服务于学生，促进他们的全面发展。内容逻辑关系①本文