2024年高中语文 第7课 李商隐诗两首说课稿2 新人教版必修3

2024年高中语文第7课李商隐诗两首说课稿2新人教版必修3学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课以李商隐诗两首为教学内容，结合新人教版必修3的教材特点，注重引导学生深入理解诗歌意境，体会李商隐的抒情手法。通过分析诗歌中的意象、情感和修辞手法，培养学生对古典诗歌的鉴赏能力，提高语文素养。教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的创新思维。核心素养目标1.提升审美鉴赏能力，培养学生对古典诗歌的审美情趣。

2.增强文化理解，了解李商隐诗歌的历史背景和文学价值。

3.锻炼思维品质，通过分析诗歌意象，培养学生批判性思维和逻辑推理能力。

4.培养文化自信，感受中华优秀传统文化的魅力。重点难点及解决办法重点：

1.理解李商隐诗歌的意象和情感表达。

2.分析诗歌中的修辞手法及其作用。

难点：

1.深入把握李商隐诗歌的复杂情感。

2.将诗歌的意象与作者生平、时代背景相结合进行解读。

解决办法：

1.通过小组讨论，引导学生分析诗歌意象，体会情感。

2.结合课文注释和背景资料，帮助学生理解诗歌的深层含义。

3.运用多媒体教学，展示李商隐的生平和创作背景，增强学生对诗歌的理解。

4.设计拓展练习，鼓励学生运用所学知识进行诗歌创作，提升实践能力。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师的引导和学生的主动参与，深化对诗歌内容与形式的理解。

2.设计“诗中寻意”小组活动，让学生通过合作探究，分析诗歌意象，培养鉴赏能力。

3.运用多媒体展示李商隐生平及创作背景，增强学生情感共鸣。

4.设置“诗歌创作”作业，鼓励学生模仿李商隐的风格，提升写作技巧。教学过程【导入】

（教师）同学们，今天我们来学习李商隐的两首诗。李商隐是唐代著名的诗人，他的诗作情感细腻，意象丰富，被誉为“诗中有画，画中有诗”。今天，我们将一起走进李商隐的世界，感受他的诗歌魅力。

【新课导入】

（教师）首先，请大家打开课本，阅读《锦瑟》这首诗。这首诗以其独特的艺术魅力，被誉为李商隐的代表作之一。接下来，我们一起来探讨这首诗的主旨和情感。

【环节一：诗歌主旨探究】

（教师）同学们，请先自主阅读《锦瑟》，思考这首诗的主题是什么？

（学生）阅读完毕，我认为这首诗主要表达了诗人对往事的回忆和对逝去美好时光的怀念。

（教师）很好，这首诗确实反映了诗人对过去的怀念。接下来，我们一起分析诗中的意象，看看这些意象是如何表达诗人的情感的。

【环节二：意象分析】

（教师）在这首诗中，李商隐运用了许多富有象征意义的意象，如“锦瑟”、“无端五十弦”等。请大家结合诗句，分析这些意象的含义。

（学生）例如，“锦瑟”象征着美好的往事，“五十弦”则暗示了岁月的沧桑。

（教师）分析得很到位。这些意象不仅丰富了诗歌的内涵，也深化了诗人的情感。接下来，我们再来分析一下诗歌的结构。

【环节三：诗歌结构分析】

（教师）这首诗的结构严谨，分为上下两阕。上阕写景，下阕抒情。上阕中的“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”为全诗奠定了悲凉的情感基调。下阕则通过“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”等诗句，抒发了诗人对逝去时光的无限怀念。

【环节四：情感体验】

（教师）同学们，现在请大家闭上眼睛，想象一下诗中的画面，感受诗人的情感。然后，请大家用一句话概括这首诗给你带来的感受。

（学生）这首诗让我感受到了诗人对往事的深深怀念，以及对美好时光的珍惜。

（教师）很好，这首诗确实能够引起我们的共鸣。接下来，我们再来学习另一首诗《无题》。

【环节五：诗歌主旨探究】

（教师）同学们，请自主阅读《无题》，思考这首诗的主题是什么？

（学生）这首诗表达了诗人对爱情的渴望和无奈。

（教师）分析得很准确。这首诗通过“相见时难别亦难”等诗句，展现了诗人对爱情的执着和无奈。

【环节六：意象分析】

（教师）在这首诗中，李商隐运用了“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”等意象，生动地描绘了爱情的悲壮。

【环节七：诗歌结构分析】

（教师）这首诗的结构紧凑，情感真挚。上阕写景，下阕抒情。上阕中的“相见时难别亦难”为全诗奠定了悲凉的情感基调。下阕则通过“东风无力百花残”等诗句，抒发了诗人对爱情的无奈。

【环节八：情感体验】

（教师）同学们，现在请大家再次闭上眼睛，感受这首诗的情感。然后，请大家用一句话概括这首诗给你带来的感受。

（学生）这首诗让我感受到了爱情的美好与无奈，以及诗人对爱情的执着。

【总结】

（教师）今天，我们学习了李商隐的两首诗《锦瑟》和《无题》。通过分析诗歌的意象、情感和结构，我们领略了李商隐诗歌的艺术魅力。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，提升自己的审美情趣。

【作业布置】

（教师）请同学们课后阅读李商隐的其他诗作，并尝试分析其主题和情感。同时，选择一首自己喜欢的诗作，进行赏析，下节课与同学们分享。

【教学反思】

（教师）本节课通过引导学生分析诗歌的意象、情感和结构，帮助学生深入理解李商隐的诗歌艺术。在教学过程中，注重启发式教学，鼓励学生主动探究，提高了学生的审美鉴赏能力。在今后的教学中，将继续关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-李商隐生平及创作背景：介绍李商隐的生平经历，包括他的家庭背景、仕途经历以及与当时文人的交往，帮助学生更好地理解他的诗歌创作背景。

-唐代诗歌特点：探讨唐代诗歌的整体特点，如诗歌的题材、风格、表现手法等，以对比的方式让学生更深入地理解李商隐诗歌的独特之处。

-李商隐其他诗作：选取李商隐的其他诗作，如《无题·昨夜星辰昨夜风》、《夜泊牛渚怀古》等，让学生通过对比阅读，感受李商隐诗歌的多样性和深度。

2.拓展建议：

-阅读李商隐的传记，了解他的生平故事，尤其是他的情感经历，这对于理解他的诗歌情感具有重要意义。

-收集整理唐代其他诗人的作品，如杜甫、白居易等，通过对比阅读，分析不同诗人的诗歌风格和情感表达。

-观看与唐代诗歌相关的纪录片或电影，如《长安十二时辰》、《唐宫夜宴》等，通过视觉和听觉的结合，增强对唐代社会风貌的感知。

-参加学校或社区组织的诗歌朗诵活动，通过朗诵李商隐的诗歌，提升对诗歌的理解和表达能力。

-利用网络资源，如图书馆、博物馆等，参观与李商隐相关的展览，实地感受诗人生活的环境和文化氛围。

-在课后进行诗歌创作练习，尝试模仿李商隐的诗歌风格，锻炼自己的文学创作能力。

-与同学组成学习小组，共同讨论李商隐的诗歌，分享自己的理解和感悟，提高团队合作能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.诗歌情境教学：在课堂上，我尝试通过创设诗歌情境，让学生身临其境地感受诗歌的意境，例如，通过播放与诗歌相关的音乐或图片，让学生在美的享受中理解诗歌。

2.互动式学习：我鼓励学生积极参与课堂讨论，通过小组合作的方式，共同分析诗歌的意象和情感，这种互动式学习方式提高了学生的参与度和学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对诗歌的理解深度不足：部分学生在分析诗歌时，往往停留在表面，未能深入挖掘诗歌的深层含义。

2.课堂时间分配不均：在讲解诗歌时，有时过于注重对诗句的逐字逐句分析，导致对诗歌整体结构的把握不够。

3.评价方式单一：主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价手段。

反思改进措施（三）

1.深化诗歌解读：在今后的教学中，我将引导学生通过查阅资料、小组讨论等方式，深入挖掘诗歌的内涵，提高学生的诗歌鉴赏能力。

2.优化课堂时间分配：我会更加注重课