第四章第三节幼儿的亲子关系（课件）-《幼儿心理学》（人教版第二版）

4.3幼儿的亲子关系《幼儿心理学》

（第二版）

人民教育出版社同步精品课程——中职专业课目录幼儿的亲子关系依恋类型形成的原因3依恋的概念1早期依恋的作用5依恋的类型3知识目标：1.了解依恋的概念和依恋类型形成的原因；能力目标：2.掌握儿童依恋的类型及早期依恋对儿童的作用；情感目标：3.学会将所学知识运用到实际生活中，做好家长工作。三维目标导入情景01小测试下面是一份测试婴儿依恋类型的小问卷，问卷中的每道题目都有是或否两种答案，回答“是”计１分，“否”计０分。如果孩子的主要抚养者为其他人，如奶奶、爷爷时，问卷中的妈妈应换作奶奶、爷爷。导入情景01１.与妈妈分离时，会哭泣或表现出不安，但能很快安静下来。２.妈妈回家时，仍专注于自己的活动，很少表现出很高兴的样子。３.喜欢缠着妈妈，不愿意自己一个人玩耍。４.哭闹或受到惊吓时，在妈妈的安慰下，能很快安静下来。５.虽然是陌生人的逗弄，仍会露出笑容。６.与妈妈分离时，表现出强烈的不安，哭闹个不停，很难平静下来。７.妈妈回家时会很高兴，喜欢与妈妈一起玩，愿意和妈妈分享玩具与食品。８.对妈妈的离开漠不关心，很少表现出哭泣、不安的情绪。９.即使在家中，也很难接受陌生人的亲近。10.去新的环境，刚开始可能较拘谨，但不到10分钟就可自在地独自玩耍。11.能够很容易地让不熟悉的人带出去玩。导入情景0112.在不熟悉的环境中，虽然父母在身边，仍表现的很拘谨，不愿独自玩或别的小朋友一起玩。13.能在妈妈身边独自玩耍，不时会向妈妈微笑或与妈妈说话。14.与妈妈在一起时，很少关注妈妈在做什么，只顾自己玩玩具。15.与妈妈重聚时，紧紧缠在妈妈身边，生怕妈妈再次离开，怎么安慰都没有用。16.在妈妈的鼓励下，能比较放松地在陌生场合表演节目。17.一般不会主动寻求妈妈的拥抱，或与妈妈亲近。18.在哭闹时，要花很长的时间才能使他平静下来。19.在妈妈的鼓励下，能很快和陌生的成人玩耍或说话。20.不怕生，第一次去别人家里，就能自在地玩耍。21.与妈妈重聚时，有时会表现出生气、反抗、踢打妈妈的行为。导入情景01统计说明

以上题目分为三组：1、4、7、10、13、16、19是测试安全型依恋的题目；２、５、８、１１、１４、１７、２０是测试回避型依恋的题目；３、６、９、１２、１５、１８、２１是测试反抗型依恋的题目。将三组题目的得分各自相加，哪组得分最高即代表儿童属于哪种依恋类型。新知学习02婴儿和母亲之间的关系是“独一无二、无可比拟的，作为最早，也是最稳固的爱的对象，以及今后所有的爱的关系的模式，母婴关系一旦建立，就一生不变。”

——弗洛伊德新知学习02亲子关系：家庭中父母与子女之间的关系，是儿童社会关系中出现最早和持续最久的一种。亲子关系本质的情感模式就是依恋。新知学习02一、依恋的概念依恋是儿童对养育者（通常是母亲）形成的持久的、稳定的情感关系。依恋一旦形成，会有以下行为：1.主动寻求依恋对象；2.在与依恋对象分离时会表现出紧张；3.会主动寻求依恋对象，对依恋对象发出的声音会产生及时反应；4.与依恋对象重逢时表现出轻松与愉悦。主要表现：啼哭、笑、吸吮、喊叫、咿呀学语、抓握、身体接近、依偎和跟随动作新知学习02一、依恋的概念3到6个月出生到3个月6个月到3岁对人无差别反应的阶段对人有选择反应的阶段积极寻求与专门照顾者接近依恋的发展可分为三个阶段：新知学习02新知学习02二、依恋的类型安斯沃斯的陌生情境实验测验对象：2岁以内的婴儿。测验的方法和步骤：1.让母亲与婴儿一起进入一间有玩具的房间，之后母亲鼓励孩子玩玩具和探索环境，当孩子玩的时候，母亲陪伴在身边。2.进来一个陌生人，先是保持沉默，再与母亲交谈，然后接近婴儿。3.分离：母亲离开，婴儿产生分离焦虑，陌生人努力安慰和引导婴儿继续玩。4.团聚：母亲重新回到婴儿身边。新知学习02二、依恋的类型1.安全型依恋（70％）2.回避型依恋（10％）3.矛盾型依恋（20％）回避型、矛盾型依恋又统称为不安全依恋。新知学习02三、依恋类型形成的原因（一）母亲的教养方式

什么原因造成了儿童不同的依恋类型？A：5个月大的宝宝放声大哭时，妈妈急忙跑到摇篮边，抱起幼儿轻声哄，放回摇篮后不到一会，宝宝又大声哭起，妈妈再次跑过去抱起宝宝；B：5个月大的宝宝放声大哭时，妈妈仍在一旁做自己的事情，过了一会，宝宝不哭了；C：5个月大的宝宝放声大哭时，妈妈不耐烦的走到摇篮边，抱起幼儿大声呵斥：“怎么这么烦人，天天哭！讨厌死了。”

新知学习02三、依恋类型形成的原因（一）母亲的教养方式

什么原因造成了儿童不同的依恋类型？新知学习02三、依恋类型形成的原因（二）婴儿的气质

什么原因造成了儿童不同的依恋类型？托马斯归纳出的儿童三种气质类型：

易照看型、难以照看型、缓慢发动型得出以下结论：

1.容易照看型的儿童通常形成安全型依恋；

2.难以照看的儿童往往容易形成矛盾型依恋；

3.缓慢发动型则容易形成回避型依恋。

新知学习02四、早期依恋的作用在婴儿时期是否形成了亲子之间的依恋关系，对孩子后来的心理发展有长远的影响。安全型婴儿会成长为心理健康的儿童，他们会主动承担起社会和认知方面的任务；在各种认知和社会测验中的得分普遍比较高；面对失败时能够跌倒爬起，坚忍不拔；行为问题相对较少。矛盾型依恋的儿童比较容易成为受攻击的对象，这些孩子在面对挑战任务时容易受挫折，甚至迅速退缩，一旦失败就会崩溃，这些孩子需要为他们提供额外的关心和帮助，使他们变得坚强起来。回避型依恋的儿童很难与同龄人相处，他们不大会表达自己的情感和愿望，还会爆发攻击性的行为，常常在集体中惹事生非，不被同伴们所接受。新知学习02四、早期依恋的作用1.亲子关系促进儿童愉快积极的情感发展；2.亲子关系促进儿童亲社会行为发展；3.亲子关系可以增进儿童的社会责任感；4.亲子关系有利于儿童的人际交往；5.亲子关系有助于儿童的早期学习。师生双边互动03【小组讨论】

你认为还有哪些因素会影响幼儿的心理健康？师生双边互动03案例活动：一位幼儿教师的观察日记案例背景：甜甜07年9月26日入托，她在进入托班后一个月，每天早上妈妈一离开她就表现的十分焦躁，哭个不停，有攻击性行为很难平静下来，与其他幼儿游戏交流几乎为零，而在入托前她一直由妈妈带。通过了解得知，平时妈妈每天带着她在收银台工作，很少外出，即使偶尔出去，也是“特立独行”，把孩子紧紧抱在手上，很少让甜甜与其他幼儿产生足够的互动。师生双边互动032007年10月25日观察记录一：9点半，小朋友刚做完早操都在活动，甜甜哭着搂着妈妈来上幼儿园，走进教室。我笑着迎上去，“哇——”甜甜看到我就大哭起来，“怎么了，昨天不是来过了吗？这个是新老师。”甜甜全然不理会妈妈的话，哭不停。“乖，你跟着老师，妈妈很忙要回去工作了。”我考虑到她妈妈要工作，试图去把她抱过来，她伸手就把我脸上抓了一道红印，又转过去抱着妈妈，妈妈表现得很尴尬，忙着跟我说抱歉，又对甜甜凶起来，用力地把甜甜放在地上，甜甜又一次大哭起来，抱着妈妈的腿不放手，最后妈妈还是急于工作的事情，硬把她放下，扬长而去，甜甜看着妈妈的背影哭个不停……师生双边互动032007年10月31日观察记录二：早上9点，妈妈抱着甜甜走进教室，她就大哭起来，好不容易才从她妈妈身上把她拽下来。妈妈说要回去给她拿午睡的被子，就急急地走了，妈妈走后，甜甜一直哭个不停。十分钟后，妈妈抱着被子回来了，此时甜甜正坐在小椅子上看其他孩子玩，看到妈妈回来，“哈——”拍起手来，待妈妈走到她身边，她扑进妈妈的怀里，她慢慢平静下来。妈妈借机去放被子，甜甜看到妈妈要走又哭起来，我走上前安慰可她全然不理会，等我想抱起她时，伸手把我抓了一把，看着妈妈走的方向抽泣，妈妈不理她，去午睡室弄被子。五分钟后妈妈从房间出来，甜甜又一次拍起手来，看着我用手指着妈妈，跑了过去，妈妈将她抱起跟我交代事情，甜甜一直抱着妈妈，一会儿哭一会儿笑。妈妈还是要回去了，甜甜再一次焦虑起来，我抱起她，带她去玩，尽量让她的情绪平静下来。师生双边互动032007年10月31日观察记录三：午餐时间，孩子们都坐在一起吃饭，我和阿姨正在喂饭，甜甜早早地吃好了，她坐在一边看，这时我出去了一下，甜甜明显不安起来，一个陌生的老师上前安慰她，可是她的焦虑更加严重，我进来了，甜甜看到后就拍手笑起来，可我没有理会她，甜甜哭了起来，陌生老师将她抱起，安慰她不要哭，可没有效果，我走过来抱起她，甜甜马上破涕为笑。师生双边互动032007年11月1日观察记录四：晨间活动，小朋友都在自由活动，甜甜坐在一边，看到别的小朋友玩得很开心，她也很开心，我上前“甜甜，你也去玩好不好？”“不”说着转过身不看我，我把她转过来，“玩具可好玩啦！你去玩一下，就一下好不？”她没答应，可我还是拉到小朋友中间去。“你们和甜甜一起玩好吗？”“好！”让甜甜坐下后我陪在她身边，给他玩具，可她拿着玩具一直看着其他孩子，可是又不会主动地去和他们交往。我离开，三分钟后我听到哭声，我跑过去，一个孩子哭着跟我说：“她把我的车弄坏了。”我看了看甜甜，她也很委屈地站在一边，我先安慰那个孩子，然后把甜甜带到一边，“你为什么要去弄坏其他小朋友的玩具？”“没有！”“你也想要火车是吗？”她不说话，“那老师送你一个好不好？”她点点头，我搭了一辆“火车”给她，她很开心地拍手笑。师生双边互动03甜甜属于哪种依恋类型？造成这种依恋的可能性因素是什么？随堂练习041.回避型依恋的儿童与母亲在一起时（）。A.一般不会主动要妈妈抱B.怕陌生人C.一般不喜欢独自游戏D.比较爱哭A随堂练习042.矛盾型依恋的儿童与母亲重逢时可能表现出（）。A.喜欢和活跃B.平静和欣慰C.激动和拥抱D.哭闹D今天我们学习了什么内容？你有何收获？一、依恋的概念二、依恋的类型1.安全型依恋（70％）

2.回避型依恋（10％）

3.矛盾型依恋（20％）回避型、矛盾型依恋又统称为不安全依恋。三、依恋类型形成的原因通常与母亲的教养方式和婴儿的气质有关。（一）母亲教养方式（二）婴儿的气质1.易照看型:容易照看型的儿童通常形成安全型依恋；2.难以照看型:难以