19 海滨小城 说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版

19海滨小城说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版一、教材分析

19海滨小城说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版

本课选自统编版三年级上册第19课，属于“语文园地”板块。课文以生动的语言描绘了海滨小城的美丽景色，引导学生感受大自然的神奇魅力。通过学习课文，学生可以了解海滨小城的地理位置、气候特点以及自然风光，培养对大自然的热爱之情。同时，课文中的生字词、句子结构等，有助于提高学生的语文素养。二、核心素养目标

培养学生对自然景观的审美感知，提升语言表达和想象能力；增强对祖国大好河山的热爱之情；发展观察、想象和表达等多方面的语文素养。三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：三年级学生对自然景观有一定的了解，能够识别一些常见的动植物，具备基本的观察和描述能力。在语言表达方面，学生能够使用简单的句子描述事物，但词汇量和句式结构较为有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然风光和美丽景色有浓厚的兴趣，喜欢通过图画和文字来感受和表达。学生具备一定的自主学习能力，但合作学习和探究学习的能力还有待提高。学习风格上，部分学生喜欢通过绘画和手工制作来辅助学习，而另一部分学生则更倾向于文字阅读和口头表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解课文内容时，可能对一些生字词和句子结构感到困惑。在语言表达上，学生可能难以将观察到的景象用恰当的词汇和句式表达出来。此外，学生在合作学习和探究学习过程中，可能会遇到沟通不畅、分工不明确等问题。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、投影仪

-课程平台：班级学习平台、在线教育资源库

-信息化资源：课文音频、相关图片和视频资料

-教学手段：实物教具（如贝壳、海螺等）、图画书、互动游戏五、教学过程

一、导入新课

1.老师站在教室门口，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要一起去一个美丽的地方旅行，那里有金色的沙滩、碧蓝的海水，还有五颜六色的贝壳。你们准备好了吗？”

2.学生们兴奋地回答：“准备好了！”

3.老师引导学生进入新课：“今天，我们就一起走进《海滨小城》，去感受那里的美丽景色。”

二、初读课文，整体感知

1.老师分发课文，提醒学生自由朗读，注意读准字音，读通句子。

2.学生朗读课文，老师巡视指导，纠正读音错误。

3.老师提问：“同学们，读完课文后，你们觉得海滨小城美吗？为什么？”

4.学生回答，老师总结：“海滨小城的确很美，它有金色的沙滩、碧蓝的海水、五颜六色的贝壳，还有美丽的公园。”

三、精读课文，品味语言

1.老师引导学生关注课文中的描写手法，如比喻、拟人等。

2.老师提问：“同学们，课文中有哪些句子让你印象深刻？请举例说明。”

3.学生举例，老师点评：“比如，‘金色的沙滩，像一条长长的彩带’，这里运用了比喻的修辞手法，生动形象地描绘了沙滩的颜色和形状。”

4.老师引导学生体会作者的情感，提问：“同学们，你们觉得作者对海滨小城有什么感情？”

5.学生回答，老师总结：“作者对海滨小城充满了热爱和赞美之情。”

四、合作探究，交流分享

1.老师将学生分成小组，每组选取一个角度探究课文，如：描写手法、人物形象、情感表达等。

2.学生分组讨论，老师巡视指导，确保每个小组都有明确的探究方向。

3.各小组汇报探究成果，其他小组补充和评价。

4.老师总结：“同学们，通过今天的合作探究，我们更加深入地了解了《海滨小城》这篇课文。”

五、拓展延伸，提高素养

1.老师提问：“同学们，如果你们有机会去海滨小城，你们最想做什么？”

2.学生畅所欲言，老师点评：“同学们的想法都很美好，希望你们能够珍惜现在的学习机会，努力提高自己的语文素养。”

3.老师布置作业：“请同学们课后写一篇关于自己家乡的作文，用上我们今天学到的描写手法，展示家乡的美丽景色。”

六、课堂小结

1.老师引导学生回顾今天的学习内容：“今天，我们学习了《海滨小城》，了解了海滨小城的美丽景色，感受到了作者对家乡的热爱之情。”

2.老师强调：“同学们，语文学习不仅仅是为了考试，更是为了提高我们的语文素养，希望你们能够热爱语文，热爱生活。”

3.学生们齐声回答：“老师，我们一定会努力！”

4.老师微笑着说：“好，下课！”六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《美丽的海滨城市》系列故事，通过阅读这些故事，学生可以进一步了解不同海滨城市的特色和魅力。

-《海洋生物科普》书籍，让学生了解海滨小城的海洋生态环境和丰富的海洋生物资源。

-《中国地理》中关于海滨城市地理特征的章节，帮助学生从地理角度理解海滨小城的自然环境。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集有关自己家乡或梦想中的海滨城市的图片和资料，制作成小册子或PPT，分享给同学。

-鼓励学生利用网络资源或图书馆资源，查找关于海滨城市的历史、文化、风俗等方面的资料，进行深入研究。

-组织学生开展“我的海滨小城”主题绘画或写作比赛，激发学生的创造力和想象力。

-安排一次实地考察活动，如果条件允许，可以组织学生参观当地的自然景观或海滨城市，亲身体验和感受海滨小城的魅力。

3.结合课文内容，设计以下探究活动：

-探究海滨小城的气候特点，分析其形成原因，了解气候对城市环境的影响。

-研究海滨小城的经济特点，探讨其发展优势，思考如何促进当地经济的可持续发展。

-通过调查问卷或访谈，了解当地居民的生活习惯和生活方式，感受不同文化背景下的生活差异。

-分析海滨小城的自然资源，探讨如何进行合理开发和保护，实现生态与经济的和谐共生。

4.建议学生阅读以下课外书籍：

-《小城故事多》——通过小城的变迁，了解中国城市的快速发展。

-《海边的日出》——感受海滨城市独特的日出景观，激发学生对自然的热爱。

-《海滨城市的孩子》——通过故事，了解海滨城市孩子的成长环境和梦想。七、教学反思与总结

今天上了《海滨小城》这一课，我觉得整体上还是挺顺利的，但也有些地方可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我通过创设情境，让学生们对海滨小城产生了浓厚的兴趣。他们兴奋地讨论着，这让我很高兴。但是，我也发现有些学生对于海滨小城的了解还不够深入，所以在导入时，我可能需要更详细地介绍一些海滨小城的背景知识，让他们对课文内容有更全面的了解。

在精读课文的过程中，我注重引导学生关注课文中的描写手法，比如比喻、拟人等。我发现学生们对于这些修辞手法的理解有了明显的提高，他们能够准确地指出句子中的修辞手法，并说出其作用。但是，我也注意到，有些学生在运用这些修辞手法进行表达时，还是显得有些生疏。因此，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生进行实践，通过写作练习来提高他们的语言表达能力。

在合作探究环节，我看到了学生们积极参与讨论，各抒己见，这让我感到很欣慰。但是，我也发现有些小组在讨论时，缺乏明确的分工和合作，导致讨论效率不高。在未来的教学中，我会更加注重培养学生的合作意识和团队精神，确保每个学生都能在小组活动中发挥自己的作用。

在拓展延伸环节，我提供了丰富的阅读材料和探究活动，希望能够激发学生的兴趣，让他们在课外也能继续学习。但是，我也意识到，有些学生可能因为家庭条件或其他原因，无法接触到这些资源。因此，我会在今后的教学中，尽量提供更多样化的学习资源，确保每个学生都能有所收获。

当然，也存在一些不足之处。比如，我在课堂管理上还有一些欠缺，有时候不能很好地控制课堂秩序，导致教学进度受到影响。此外，对于一些学生的个别差异，我也没有做到充分关注，这可能会影响他们的学习效果。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.加强课堂管理，提高教学效率。通过制定明确的课堂规则，引导学生养