四年级语文上册 第八单元 27 故事二则说课稿 新人教版五四制

四年级语文上册第八单元27故事二则说课稿新人教版五四制课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：四年级语文上册第八单元27故事二则

2.教学年级和班级：四年级（二）班

3.授课时间：2023年10月26日星期四第2节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标本节课旨在培养学生以下语文核心素养：

1.阅读理解能力：通过阅读《猎人海力布》和《牛郎织女》两篇故事，提升学生理解和分析故事情节、人物形象和主题思想的能力。

2.语言表达能力：鼓励学生在课堂中分享阅读感受，锻炼口头表达和书面表达的能力。

3.传承文化意识：引导学生了解民间故事，增强对传统文化的认识，培养对民族文化的自豪感。

4.想象力与创造力：通过故事中的想象元素，激发学生的想象力，培养创造性地思考问题的能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解故事情节：重点把握《猎人海力布》和《牛郎织女》两篇故事的主要情节，理解故事的发展脉络。

2.人物形象分析：分析故事中的人物形象，理解他们的性格特点和故事中的行为动机。

难点：

1.传统文化理解：对于四年级学生来说，理解民间故事背后的传统文化内涵有一定难度。

2.情感共鸣：引导学生对故事中的人物产生情感共鸣，理解他们的情感变化。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，结合故事背景，帮助学生直观理解故事情节。

2.组织小组讨论，引导学生分享对人物形象的理解，通过角色扮演等方式加深对人物情感的理解。

3.结合生活实际，引导学生思考故事中的传统文化元素，通过讲解和讨论，提高学生对传统文化的认识。

4.通过情感引导，引导学生从自身经历出发，寻找与故事中人物情感的共鸣点。四、教学资源1.软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、音响设备

2.课程平台：语文教学平台或在线教育平台

3.信息化资源：猎人海力布和牛郎织女的故事音频、相关图片和视频资料

4.教学手段：课本、教辅资料、故事卡片、角色扮演道具五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于民间传说的视频，引导学生思考民间故事的特点和魅力。

2.提出问题：同学们，你们知道哪些民间故事？它们有什么特点？

3.学生回答：教师总结，引出本节课的主题——《猎人海力布》和《牛郎织女》。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解《猎人海力布》故事情节，引导学生理解故事背景、人物形象和主题思想。

2.学生阅读课文，教师提问：故事中的猎人海力布为什么会被石头压住？他为什么要牺牲自己？

3.学生回答，教师总结：猎人海力布为了救大家，牺牲了自己的生命，体现了无私奉献的精神。

4.教师讲解《牛郎织女》故事情节，引导学生理解故事背景、人物形象和主题思想。

5.学生阅读课文，教师提问：牛郎和织女为什么不能在一起？他们是如何克服困难的？

6.学生回答，教师总结：牛郎和织女克服重重困难，最终实现了自己的愿望，体现了真挚的爱情。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生朗读课文，教师检查学生的朗读情况，纠正发音和语调。

2.教师提问：请同学们用自己的话复述故事的主要情节。

3.学生回答，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为猎人海力布和牛郎织女的故事告诉我们什么道理？

2.学生回答，教师总结：故事告诉我们，要关心他人，勇敢面对困难，珍惜真挚的爱情。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师组织学生进行角色扮演，让学生扮演故事中的角色，体验故事情节。

2.学生分组讨论，分享自己在扮演过程中的感受和体会。

3.教师引导学生总结：通过角色扮演，我们更深入地理解了故事中的人物形象和主题思想。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为我们应该如何向猎人海力布和牛郎织女学习？

2.学生回答，教师总结：我们要学习他们的无私奉献精神、勇敢面对困难的精神和珍惜真挚的爱情。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：请同学们课后阅读其他民间故事，并尝试用自己的语言复述故事的主要情节。

教学过程设计总用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过阅读《猎人海力布》和《牛郎织女》两篇故事，学生能够更好地理解故事情节，把握人物形象，分析故事主题，从而提升阅读理解能力。

2.语言表达能力增强：学生在课堂上分享阅读感受，通过口头表达和书面表达，锻炼了语言表达能力，能够更准确地表达自己的思想和情感。

3.传统文化认知加深：学生通过学习民间故事，对传统文化有了更深入的了解，增强了民族自豪感和文化认同感。

4.情感共鸣与价值观塑造：学生在理解故事人物情感变化的过程中，能够产生情感共鸣，从而在潜移默化中塑造正确的价值观。

5.想象力与创造力激发：通过故事中的想象元素，学生的想象力得到激发，培养了创造性地思考问题的能力。

6.合作与交流能力提高：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，提高了交流能力和团队协作能力。

7.自主学习能力培养：学生在完成课后作业的过程中，学会了自主阅读、思考和总结，培养了自主学习能力。

8.语文素养全面发展：通过本节课的学习，学生的语文素养得到了全面提升，包括文学素养、语言素养、文化素养等。七、板书设计①本文重点知识点：

-《猎人海力布》：

-猎人海力布的善良和无私

-石头的来历和海力布的牺牲

-民间传说的传承

-《牛郎织女》：

-牛郎和织女的相爱

-仙女的帮助和考验

-人间与天界的爱情故事

②重点词句：

-《猎人海力布》：

-“海力布跳进了山洞，把耳朵贴近石头，听呀听呀，他听见石头里传来了很大的响声。”

-“海力布变成了一块僵硬的石头，但他依然站在那里，守护着大家。”

-《牛郎织女》：

-“织女把织好的云彩给牛郎看，牛郎也把自己学会的牧歌教给织女。”

-“王母娘娘被他们的真挚爱情感动了，就允许他们每年七月初七相会一次。”

③板书结构：

-标题：《猎人海力布》和《牛郎织女》

-子标题：故事概述、人物形象、主题思想

-猎人海力布：

-善良与无私

-牺牲精神

-民间传说

-牛郎织女：

-爱情故事

-仙女帮助

-人间与天界

-教学目标：

-阅读理解

-语言表达

-文化认知八、教学反思与总结今天这节课，我带领学生们一起走进了《猎人海力布》和《牛郎织女》这两个美丽的民间故事。在回顾整个教学过程时，我想分享一下我的感受和思考。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放视频和提出问题的方式，成功地激发了学生的学习兴趣。他们对于民间故事的好奇心被调动起来，这让我感到很高兴。在讲授新课的过程中，我注意到学生们对于故事情节的理解比较到位，他们在回答问题时，能够结合自己的生活经验，对人物形象和主题思想进行分析，这说明他们对这两篇故事有了自己的理解和感悟。

在教学过程中，我采用了多种教学手段，如角色扮演、小组讨论等，这些方法都取得了良好的效果。学生们在角色扮演中，不仅加深了对故事情节的理解，还锻炼了他们的表演能力和团队协作能力。在小组讨论中，他们能够积极发言，互相倾听，共同探讨，这种互动式学习方式，让他们在交流中学习，在学习中成长。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在讲解故事背后的文化内涵时，我发现有些学生对于民间传说的理解还不够深入，这可能与他们的生活经验和知识储备有关。因此，在今后的教学中，我需要更加注重文化背景的介绍，帮助学生更好地理解故事背后的文化意义。

在教学总结方面，我认为这节课达到了预期的教学目标。学生们在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。他们在阅读理解能力上有了提升，语言表达能力得到了锻炼，对传统文化的认识也更加深入。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解文化背景时，可以结合学生的生活实际，通过讲