14普罗米修斯（教学设计）-2024-2025学年语文四年级上册统编版

14普罗米修斯（教学设计）-2024-2025学年语文四年级上册统编版主备人备课成员教材分析14普罗米修斯（教学设计）-2024-2025学年语文四年级上册统编版。本章节选自统编版四年级上册语文教材，围绕古希腊神话故事中的普罗米修斯展开，旨在引导学生了解中外神话故事，增强文化自信。课文以生动的故事情节、丰富的想象力和鲜明的个性特点为特色，符合四年级学生的认知水平，有助于提高学生的阅读理解和审美鉴赏能力。核心素养目标1.培养学生对中外神话故事的兴趣，提升文化传承与理解能力。

2.培养学生通过阅读理解故事情节，提高阅读素养和审美鉴赏能力。

3.引导学生感受普罗米修斯的勇敢与智慧，培养正义感和责任感。

4.增强学生的语言表达能力，通过复述和讨论，提升沟通与合作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生在之前的语文学习中，已经接触过一些神话故事，对人物形象和故事情节有一定的了解。他们能够识别一些常见的神话元素，如神仙、妖魔、英雄等，并能够简单复述一些故事。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对神话故事普遍感兴趣，喜欢通过故事来了解不同的文化和历史。他们的阅读能力逐渐增强，能够独立阅读较长的文本。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如通过图片、视频辅助理解；而另一部分学生则可能更倾向于通过文字和语言来学习，喜欢通过朗读和讨论来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解神话故事背后的象征意义和道德寓意时可能会感到困难，尤其是对于抽象的概念和深层的文化内涵。此外，学生在复述故事时可能会遇到语言表达不够流畅、情节描述不准确的问题。此外，对于一些学生来说，阅读理解速度和深度不足也可能成为学习上的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：统编版语文教材配套教学平台，包括电子课本、教学资源库。

3.信息化资源：古希腊神话故事相关的图片、视频资料，在线词典和翻译工具。

4.教学手段：实物教具（如神话人物卡片）、故事绘本、角色扮演道具。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放古希腊神话故事片段，引导学生回忆已知的神话故事，如《宙斯与诸神》、《赫拉克勒斯十二任务》等。

2.提问：你们还记得哪些神话故事？它们有什么特点？

3.学生回答后，教师总结：神话故事往往具有丰富的想象力和深刻的寓意。

4.导入新课：《普罗米修斯》。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲述《普罗米修斯》的故事，重点讲解普罗米修斯的勇敢、智慧以及为人类带来火种的精神。

2.分析故事中的关键人物：普罗米修斯、宙斯、火神等，引导学生理解人物性格和故事情节。

3.提问：普罗米修斯为什么要盗取火种？他为什么被宙斯惩罚？

4.学生回答后，教师总结：普罗米修斯为了人类的福祉，不惜与宙斯对抗，体现了勇敢、智慧、正义等品质。

5.讲解古希腊神话故事中的火神，让学生了解火在古希腊神话中的地位和象征意义。

6.提问：火在古希腊神话中有什么特殊含义？

7.学生回答后，教师总结：火在古希腊神话中象征着光明、温暖和力量，是人类文明进步的象征。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：如果你们是普罗米修斯，面对宙斯的惩罚，你们会如何选择？

2.学生分组讨论，每组派代表发言。

3.教师点评，总结不同观点的优缺点。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：通过学习《普罗米修斯》，你们对勇敢、智慧、正义等品质有了哪些新的认识？

2.学生回答后，教师总结：勇敢、智慧、正义是值得我们学习的品质，我们要在日常生活中践行这些品质。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：你们认为普罗米修斯的行为值得赞扬吗？为什么？

2.学生回答后，教师总结：普罗米修斯的行为值得赞扬，因为他为了人类的福祉，不惜与宙斯对抗，体现了勇敢、智慧、正义等品质。

3.教师提问：如果你们在生活中遇到困难，你们会如何选择？

4.学生回答后，教师总结：在生活中，我们要勇敢面对困难，用智慧和正义去解决问题。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何将普罗米修斯的品质运用到日常生活中？

2.学生回答后，教师总结：我们要学会关爱他人，勇于承担责任，追求正义，成为有担当的人。

七、总结与布置作业（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调普罗米修斯的勇敢、智慧、正义等品质。

2.布置作业：阅读《普罗米修斯》的原文，思考以下问题：

a.普罗米修斯为什么要盗取火种？

b.宙斯为什么要惩罚普罗米修斯？

c.从普罗米修斯的故事中，你得到了哪些启示？

3.学生完成作业，下节课分享心得体会。

总用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.《古希腊神话故事集》：这是一本收录了多个古希腊神话故事的书籍，可以让学生更全面地了解古希腊神话文化。

b.《普罗米修斯的故事》：这是一篇专门讲述普罗米修斯故事的短文，适合学生课后阅读，加深对故事情节的理解。

c.《火与人类文明》：这篇文章介绍了火在人类文明发展中的作用，以及火在神话中的象征意义，可以拓宽学生的知识面。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.学生可以选择阅读《古希腊神话故事集》中的其他故事，如《珀尔修斯与美杜莎》、《伊卡洛斯与达达罗斯》等，了解更多的神话人物和故事。

b.学生可以尝试编写自己的神话故事，结合所学知识，创作一个具有丰富想象力和深刻寓意的神话故事。

c.学生可以调查火在古代文明中的重要性，如古埃及、古印度等，了解火在不同文化中的象征意义和作用。

d.学生可以参与讨论，分享自己对普罗米修斯故事的理解和感悟，以及从故事中获得的启示。

3.实践活动：

a.组织学生进行神话故事角色扮演，通过表演加深对故事情节和人物性格的理解。

b.开展神话故事创作比赛，鼓励学生发挥想象力，创作出具有独特魅力的神话故事。

c.举办神话故事知识竞赛，检验学生对古希腊神话知识的掌握程度。

4.知识点拓展：

a.古希腊神话中的十二主神：宙斯、赫拉、波塞冬、雅典娜、阿波罗、阿尔忒弥斯、阿瑞斯、赫菲斯托斯、赫尔墨斯、阿佛洛狄忒、阿瑞斯、赫尔墨斯。

b.古希腊神话中的英雄人物：赫拉克勒斯、珀尔修斯、忒修斯等。

c.古希腊神话中的神话动物：凤凰、龙、狮子、独角兽等。

d.古希腊神话中的地理环境：奥林匹斯山、特洛伊、斯巴达等。课后拓展1.拓展内容：

a.阅读材料：《普罗米修斯》的完整故事文本，可以是从古希腊神话故事集中选取的，以便学生深入了解普罗米修斯的背景故事和神话地位。

b.视频资源：《普罗米修斯》的故事改编动画或短片，通过视觉和听觉的结合，帮助学生更好地理解故事情节。

2.拓展要求：

a.学生在课后阅读《普罗米修斯》的完整故事文本，思考以下问题：

-普罗米修斯为何要盗取火种？

-宙斯为何如此愤怒，要惩罚普罗米修斯？

-从普罗米修斯的行为中，我们能学到什么？

b.观看《普罗米修斯》的改编动画或短片后，学生可以写下观后感，分享自己对普罗米修斯这个角色的看法和感受。

c.鼓励学生通过小组讨论或家庭分享的形式，交流自己的阅读和观看体验，促进对故事内容的深入理解。

d.教师可以推荐相关的背景资料，如古希腊神话的历史背景、普罗米修斯在古希腊文化中的象征意义等，供学生进一步研究。

教师指导与帮助：

a.教师可以提供《普罗米修斯》故事的文本版本，包括原著和简化的版本，以满足不同阅读水平学生的需求。

b.对于阅读困难的学生，教师可以提供朗读或文字转语音的辅助工具，帮助他们更好地理解文本。

c.教师可以设置一个阅读日志，让学生记录自己的阅读心得和疑问，以便在下一节课上进行讨论和解答。

d.教师可以组织一次小型的知识竞赛或故事演讲活动，让学生展示他们对《普罗米修斯》的理解和记忆。

e.对于对神话故事特别感兴趣的学生，教师可以推荐一些相关的神话书籍或在线课程，以供进一步学习。课堂1.课堂评价：

a.提问：通过提问的方式，教师可以即时了解学生对新知识的掌握程度。例如，在讲解完普罗米修斯的故事后，教师可以提问：“普罗米修斯为何要盗取火种？他这样做有什么意义？”通过学生的回答，教师可以评估学生对故事情节和主题的理解。

b.观察：教师在课堂上通过观察学生的参与度、表情、肢体语言等，可以判断学生对课程内容的兴趣和专注程度。例如，在小组讨论环节，教师可以观察学生是否积极参与讨论，是否能够正确理解并表达自己的观点。

c.测试：在课程结束后，教师可以设计简短的测试题，如选择题、填空题或简答题，以检验学生对课程内容的记忆和理解。测试题可以包括对普罗米修斯故事情节的复述、对故事主题的解读等。

d.反馈：教师应及时给予学生反馈，无论是正面的表扬还是针对性的建议，都有助于学生了解自己的学习状况，并调整学习策略。

2.学生互动评价：

a.小组合作：通过小组讨论或角色扮演等活动，教师可以评价学生在团队合作中的表现，包括沟通能力、协作精神和解决问题的能力。

b.学生展示：鼓励学生进行故事复述或观点分享，教师可以通过学生的表达方式和内容质量来评价他们的语言表达能力和批判性思维能力。

3.作业评价：

a.作业批改：教师对学生的课后作业进行认真批改，包括阅读报告、观后感、故事创作等，以评估学生对知识的掌握和应用能力。

b.作业点评：在批改作业的同时，教师应给出具体的点评和建议，帮助学生识别自己的强项和需要改进的地方。

c.作业反馈：教师应在作业完成后及时将批改结果反馈给学生，鼓励学生根据反馈进行自我修正和深入学习。

4.学生自评与互评：

a.学生自评：鼓励学生在课程结束后进行自我反思，评估自己的学习进展和表现。

b.学生互评：组织学生进行互评活动，让学生相互评价对方的学习成果，这有助于提高学生的批判性思维和同理心。

5.教学反思：

a.教师应在课后进行教学反思，思考教学过程中哪些环节有效，哪些需要改进，以及如何更好地满足学生的学习需求。

b.教师可以记录教学日志，总结教学经验和教训，以便在未来的教学中不断提升教学质量。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学：在讲解《普罗米修斯》这个故事时，我们可以尝试通过情景模拟的方式，让学生更直观地感受神话故事中的氛围和人物性格。比如，可以让学生扮演不同的角色，通过角色扮演来体验故事情节，这样既能提高学生的参与度，也能加深他们对故事的理解。

2.多媒体辅助：利用多媒体技术，如图片、视频等，可以丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。例如，播放与古希腊神话相关的纪录片片段，让学生在视觉和听觉上获得更丰富的知识体验。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意发言，这影响了课堂互动的积极性。

2.教学内容深度不够：对于一些较为复杂的故事情节和人物关系，学生的理解可能不够深入，需要教师提供更多的引导和解释。

3.评价方式单一：目前主要依靠测试和作业来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，可以设计一些小组合作活动，鼓励学生积极参与讨论。同时，可以设立“最佳发言人”等奖项，激励学生主动发言。

2.深化教学内容：在讲解故事时，可以结合历史背景和文化内涵，引导学生深入思考。例如，在讲解普罗米修斯的故事时，可以介绍古希腊社会的背景，以及火在古代文明中的重要性。

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