人音版音乐四年级下册第四单元《童年的音乐》单元整体教学设计

四年级下册第四单元《童年的音乐》单元整体教学设计一、【单元内容综述】内容简介：每个人都有童年，每个童年都有一些难以忘怀的地方、人物和故事。《童年的音乐》选自人音版四年级上册，本课聆听作品选编了经典交响童话《彼得与狼》;选编的两首学唱歌曲，一首是赞美童年生活的歌曲《白桦林好地方》，另一首是回忆童年时代的歌曲《红蜻蜓》；通过聆听和演唱，让学生感受音乐所表现的对童年美好生活的回忆，体会作者对童年生活的怀念之情。作品联系：赞美童年的演唱歌曲《白桦林好地方》、回忆童年时代的合唱歌曲《红蜻蜓》、经典交响童话《彼得与狼》、都是以“童年”这一人文主题为联系，由小朋友们的童年回忆、童话故事作为作品主线，结合学生的生活体验的世界名曲。三首乐曲运用丰富的力度变化，塑造了不同的音乐形象与特点。两首歌曲旋律优美，朗朗上口。一首乐曲通过不同的乐器表现不同的动物形象，诙谐有趣，生动形象。在学生已经对歌曲非常熟悉的情况下，以音乐会表演的形式，让学生自主的根据音乐内容创编动作，表现歌曲情景感受童年乐趣。教学价值：从内容上看三首乐曲从童年的回忆与童话出发，将学生生活中的童年乐趣以音乐的形式展现出来，歌曲歌词简单、生活化，乐句与节奏型多为重复，学生容易演唱，启发学生们发现游戏中的节奏性。从音乐的本体特征来看，《白桦林好地方》全曲由12356这五个音组成，是一首a小调的歌曲，曲调优美，音程以跳进为主，情绪又显得十分活泼、欢快。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击别具特色，结束时两次在主音6上拉长节拍，抒发了人们对大自然的热爱和美好生活的向往。《红蜻蜓》是一首优美的3拍子歌曲，在日本广泛流传，是一首妇孺皆知的儿童歌曲。歌曲的主旋律起伏较大，音域从小字组的sol到小字2组的do，达十，和声式的第二声部围绕主音“do”起伏不大，使歌曲的和声色彩非常浓厚，全曲虽短小，但曲调非常优美抒情。三段歌词将美好童年的生动情景展现在人们的眼前，令人难以忘怀。通过我在晚霞中看到的红蜻蜓而引起的回忆，亲切而又深情地抒发了对童年时光的美好回忆。通过聆听与参与音乐表现，学会合作表演和创编动作，在合唱训练中培养学生的听辨能力和想象力以及展现对童年生活的热爱与回忆。《彼得与狼》是苏联作曲家普罗科菲耶夫所写的一首交响童话，根据俄罗斯同名童话写成的，为了让儿童们理解它，作曲家还专门为乐曲写了通俗的解说词。通过音乐的描绘和解说词的辅助孩子们不仅从故事中受到教育，同时还了解到各种动物的不同性格特征，以及各种乐器的音色和表现力，乐曲运用音色与力度、速度的变化，塑造了狼、小鸟、鸭子等动物形象，音乐十分有趣，展现了一个机智的少先队员与动物们之间的童话故事，作品广泛流传，十分有吸引力。二、【单元学习评价】评价目标评价内容评价方式评价标准评价工具通过聆听音乐，对音乐的情绪、情感以及音乐要素、简单的体裁形式做出适当的反应。能用自然的声音演唱歌曲，并配合音乐进行声势、律动创编等表演，基本与音乐吻合。感知作品的情绪，音色力度变化及节奏特点。（欣赏）课堂观察教师评价1.良好的聆听习惯。2.能够准确表达音乐感受。叙述性评价参与演唱、与他人互动、合唱、表演等（表现）自我评价生生评价教师评级1.能用正确的姿势、自然的声音唱歌曲。2.准确的表达出音乐的情绪、节奏、速度、力度。3.能够积极地与他人互动，合作演唱。叙述性评价课堂评价情景表演和声势律动以及乐器伴奏（创造）课堂观察生生评价教师评价1.能够积极表达自我创意。2.能够通过乐器和肢体动作完成对音乐的二度创作。3.能够将自己的发现创编动作，并演唱。课堂评价发现音乐与生活之间的联系。（联系）教师评价自我评价1.学生能够通过聆听音乐，正确表达音乐描述的场景，表现音乐塑造的不同人物、动物形象。2.用适合的律动来表现音乐。叙述性评价三、【单元学习目标】运用聆听、体验、观察、比较、创编、表现、合作表演等一系列方法，感受不同的节拍特点、旋律特点，并能够用身体律动表现出来，融合线条、图形、色彩等手段等，感知音高、力度、速度的变化和旋律的走向，感受音乐所塑造的各种形象。（审美感知、创意实践）能够用正确的演唱方式、自然流畅的声音演唱歌曲，并能用适合的声势律动表现乐曲中的节奏、节拍特点，能够根据自己的想法表达音乐。并通过模仿、演唱、表演等手段展现出来。（艺术表现）能在给出的节奏与旋律的基础上，根据自己生活经验创编动作或情景剧表演，并能够具有感情的表演出来；能够正确运用打击乐器为音乐进行简单的伴奏。（创意实践）能够从生活出发，感受乐曲所表达的音乐形象，并能联系实际，体会音乐是如何利用不同的音色与力度等音乐要素的变化塑造的音乐形象。并能在音乐中感受和体验童年生活的美好和有趣，唤起对家乡的热爱和对童年美好生活的珍爱之情。四、【单元教学安排】《童年的音乐》课时一：《白桦林好地方》要点一：能用正确的姿势，自然的声音，合适的力度演唱歌曲。要点二：能够根据自己生活经验感受歌曲的情绪并能够具有感情的演唱。要点三：能够对比感受二二拍的节拍特点，与小调的旋律特点，进行自然的律动表演。课时二：《红蜻蜓》要点一：引导学生聆听分辨歌曲的节拍，并能做出相应的动作反应。要点二：能用正确的姿势，自然的声音完整演唱歌曲，并与同伴合作进行二声部的演唱。要点三：能够在老师的引导下，通过演唱、律动、打击乐器伴奏、表演等形式完成小型音乐合唱表演。课时三：《彼得与狼》欣赏课课时四《彼得与狼》综合情境表演课要点一：在音乐中感受音乐所塑造的不同形象，感受交响童话的魅力。唤起对童年美好生活的珍爱之情。要点二：聆听交响童话《彼得与狼》能在乐曲中听辨出小提琴、长笛、单簧管、大管、圆号和定音鼓等乐器的音色，说出它们所代表的角色。要点三：能根据《彼得与狼》的剧情分角色进行情景剧编创和表演，能按指定节奏进行旋律的编创。《白桦林好地方》教学设计教材简介：这是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一副美丽的图景。水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。音程以跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。曲中有两处用切分音节奏加强了对比。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。结束时两次在主音“la”上拉长节拍，充满着童趣，抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。二、教学评价：评价内容评价要点目标指向能够用自然的声音、准确的节奏和音高，有表情地参与演唱1.用正确的发声姿势、饱满的情绪和适当的速度、力度、准确的音准，演唱歌曲。2.能够区分二二拍，并能跟随音乐做律动。目标一目标二聆听音乐，体会音乐的情绪，并根据音乐情绪自然流露出相应的表情，使用正确的力度以及情绪演唱歌曲。1.能够感知歌曲的力度变化与情绪特点。2.能够节奏稳定地，有感情地演唱歌曲。目标二目标三创编乐器伴奏，通过生生合作表演，感受加拿大民歌的风格特点。1.能够根据歌曲二二拍的规律，创编乐器伴奏、合作表演，感受歌曲的优美、和谐。2.能够根据歌曲的特点选择合适的乐器，创编节奏、伴奏。目标三目标四三、学情分析：本课内容围绕着对“童年的美好回忆”这一人文主题，借以学习演唱，拓展知识，巩固技能，引导孩子们在演唱的同时体会歌曲的真情实感。《白桦林好地方》这首音乐作品优美、抒情，很受孩子们的喜爱。四年级的学生已经具有抽象思维，本课在设置时应紧密结合四年级学生的生活实际，课堂内容突出趣味性、游戏性、探索性，注重过程，关注学生的主体参与性，教学活动力求符合儿童的心理发展和艺术学科能力发展的需要，适合小学生认知的规律，激发儿童的兴趣，培养其想象力和创造性。四、教学目标：1.审美感知：聆听音乐，能够分辨歌曲的节拍，感受歌曲优美、柔和的情绪。2.艺术表现：能够与同伴合作、有表情的演唱歌曲，并能跟随音乐做律动。3.创意实践：根据歌曲二拍子的节拍特点创编伴奏，感受打击乐器的魅力。4.文化理解：通过生生配合演唱感受加拿大民歌的魅力，并能够感受歌曲深情的情绪，培养学生热爱生活，珍惜童年的美好感情。五、教学重难点：1.教学重点：有表情的演唱歌曲，能够创编身体律动，感受歌曲二二拍拍子的节奏韵律。2.教学难点：区分二二拍与四二拍的节拍特点，感受二二拍歌曲的风格。六、教学过程：教学策略行为学生活动设计意图发声练习师：上课，同学们好生：老-师-好-师：请同学们用la来进行发声练习1=C1=#C...66661|6———|1.学生进行发声练习采用本节课中出现的典型节奏进行发声练习，可以让学生熟悉歌曲。二、导入环节1.师：在你的童年都去过那些美丽的地方，请同学们听音乐，一起走进美丽的白桦林。（播放图片）1.学生聆听音乐，观看美丽的白桦林图片1.在导入环节，我采用让学生直接聆听的方式，直观感受音乐，边听边欣赏美丽的白桦林景色，让学生有初步的印象。三、新课教学1.听了歌曲，在你的脑海中出现了一副怎样的美丽画面？请你跟老师一起动起来，思考歌曲的节拍是怎样的？2.师：刚才我们听到的歌曲名字就叫做《美丽的白桦林》，它的节拍是二二拍。以二分音符为一拍，每小节有两拍，请同学们再次聆听，跟着老师一起来挥拍吧。（对比四二拍）3.师：请同学们跟随老师的琴声模唱，思考歌曲有几个乐句？请你随着音乐画一画。4.下面请同学们再次跟随老师的琴声模唱旋律，并思考哪几句的旋律相似或相同？5.下面请同学们跟老师配合接龙来演唱乐谱，老师来唱前半句，你来唱后半句。（交换）6.下面让我们完整的演唱乐谱吧，请你注意歌曲中出现的强弱记号。7.填词演唱师：相信同学们已经对歌曲的旋律十分熟悉了，我们来加入歌词完整演唱一遍吧！8.师：下面请同学们自己填入第二第三段的歌词，注意歌唱的状态，唱出对白桦林的喜爱。1.学生再次聆听，跟随老师简单做左右摇摆的律动，思考歌曲的节拍。2.学生聆听音乐，跟随老师做二二拍的挥拍练习。3.聆听音乐，跟随音乐画旋律线，划分乐句4.学生跟随琴声模唱，分辨相似乐句5.学生与老师配合演唱乐谱（交换）6.学生演唱乐谱，并运用正确的力度变化。7.学生加入歌词，完整演唱。8.学生独立演唱整首歌曲。1.这是一首优美和谐的二二拍歌曲，引导学生随着音乐自然的摇摆，感受音乐的情绪，自己总结出歌曲描绘的意境。3.二二拍与四四拍有本质的区别，对比四四拍与二二拍，感受强弱规律的不同。3.通过模唱，区分乐句，进一步熟悉歌曲的旋律。4.歌曲旋律优美，起伏较大，全曲采用12356五个音符组成，音型简单，学生具备演唱乐谱的能力，二三乐句相似，找到相似乐句可以减轻学习的难度。5.本课的旋律朗朗上口，对学生来说难度不高，因此引导学生演唱完整的乐谱。6.歌曲用力度记号来表现歌曲的意境，开始用f表现对家乡的赞美之情，结尾用mp做渐弱处理，表现渐渐远去的脚步声，因此引导学生根据强弱变化演唱乐谱，是很有必要的。7.首次填词演唱，完整感受歌曲。8.学生在学会第一遍歌词后，自己加入歌词，演唱整首歌曲，锻炼学生的自主演唱能力。四、拓展延伸1.同学们的歌声真优美，下面请同学们加入打击乐器，为歌曲伴奏吧！（自主探究、出示谱例）1.学生先自主探索乐器伴奏，再按老师出示的乐器谱为歌曲伴奏。1.学生通过思考，自己创编乐器表演能够让学生更好的自主学习，培养学生的创意实践能力。然后出示课本给出的伴奏谱，引导学生合作表演，培养学生的合作能力。五、小结同学们，美好的童年令人忘怀，希望同学们可以珍惜当下，感受生活中的美好瞬间，音乐课就到这里，下课。学生聆听结束语，回忆美好时光中结束本课。引导学生珍惜美好的童年时光，更加热爱优美的自然风光。《红蜻蜓》教学设计教材简介：《红蜻蜓》选自人音版教材四年级下册第四单元童年的音乐，拍，降E大调式，这是一首在日本广泛流传，妇孺皆知的儿童歌曲。歌曲由日本作曲家山田耕筰采用诗人三木露风的一首回忆童年情景的诗谱写而成的。全区只有八小节，为上、下句构成的一段体结构。歌曲的主旋律起伏较大，第二声部围绕主音起伏不大，使歌曲的和声色彩非常浓厚。本课为二声部的合唱，两个声部配合难度较高，需要两个及以上课时完成。全曲虽短小，但曲调非常优美抒情，三段歌词将美好童年的生动情景展现在人们眼前，令人难以忘怀。通过“我”在晚霞中看到的红蜻蜓而引起的回忆，亲切而又深情地抒发了对童年时光的美好回忆。二、教学评价：评价内容评价要点目标指向有够用自然的声音、准确的节奏和音高有表情地参与齐唱、合唱。1.用正确的发声姿势、饱满的情绪和适当的速度、力度、准确的音准，演唱歌曲。2.能够区分合唱形式，并能跟随三拍子音乐做律动。目标一目标二聆听音乐，体会音乐强弱变化带来的情绪的不同，并根据音乐情绪自然流露出相应的表情，使用正确的力度以及情绪演唱歌曲。1.能够感知歌曲的力度变化与情绪特点。能用轻柔、连贯、优美、和谐的声音演唱歌曲，感受二声部合唱的魅力。2.能够根据音乐自然的运用力度变化等音乐要素表现歌曲。目标二目标三创编乐器伴奏，并通过师生配合、生生配合感受二声部合唱的魅力1.能够配合二声部演唱，感受二声部的优美、和谐。2.能够根据歌曲的特点选择合适的乐器，创编节奏、伴奏。目标三目标四在音乐中感受和体验童年生活的美好和有趣，唤起对家乡的热爱和对童年美好生活的珍爱之情1.能用轻柔、连贯、优美、和谐的声音演唱歌曲，表现出对童年生活的热爱。目标四三、学情分析：本课内容围绕着对“童年的美好回忆”这一人文主题，借以学习演唱，拓展知识，巩固技能，引导孩子们在演唱的同时体会歌曲的真情实感。音乐作品优美、抒情，很受孩子们的喜爱。对四年级学生来说，他们在小学三年多年的音乐学习中已初步积累了一定的音乐作品听赏、学习和表现的能力，并在前几课中通过对《土风舞》、《小小少年》的学习，了解了二声部合唱的演唱方法，学生可以通过聆听、感受、学习体会，来热情地表现音乐作品的内容与情趣。对四年级的同学来说，在学习音乐的过程中，需要要求孩子们已经能掌握音乐基本节奏的读谱能力，能跟唱、视唱歌曲旋律。本课学习内容涉及合唱歌曲学习，应调动学生原有的知识经验，培养学生的创造力和互相尊重、共同合作的意识，并乐于表现歌曲。四、教学目标：1.审美感知：聆听音乐，能够分辨歌曲的节拍与力度的变化，感受歌曲优美、柔和的情绪。2.艺术表现：能够与同伴合作、有表情的演唱二声部合唱歌曲，并能跟随三拍子音乐做律动。3.创意实践：根据歌曲的节拍特点，以及歌曲三拍子的特点创编伴奏，感受打击乐器的魅力。4.文化理解：通过师生、生生配合二声部演唱感受合唱的魅力，并能够感受歌曲深情的情绪，勾起心中的美好回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。五、教学重难点：1.教学重点：有表情的演唱二声部合唱歌曲，能够创编身体律动，感受歌曲三拍子的节奏韵律。2.教学难点：二声部音准的训练，以及两个声部的配合。六、教学过程：教学策略行为学生活动设计意图发声练习师：上课，同学们好生：老-师-好-师：请同学们用lu来进行发声练习1=C1=#C...123.4|54321|1.学生进行发声练习，对歌曲中的典型节奏有所了解。采用本节课中出现的典型节奏进行发声练习，可以让学生熟悉歌曲。二、导入环节1.师：在学习今天的歌曲之前，我们先来听一听歌曲的旋律，请你边听，选择你认为符合歌曲意境的图片。今天我们要来学习的歌曲就叫做红蜻蜓。1.学生初步聆听歌曲，并根据歌曲的意境选择红蜻蜓的图片。在导入环节，我采用让学生直接聆听的方式，直观感受音乐，四年级学生已经可以分辨出音乐的速度、以及情绪特点了，通过自身感受选择符合歌曲意境的图片也是对知识的巩固与检测。新课教学师：洒满霞光的山脚下，迎来了一群美丽的红蜻蜓。它们一边飞舞，一边歌唱。请你听听，它们是在嬉戏追逐，还是在优雅地漫步？2.红蜻蜓是一首在日本广泛流传、妇孺皆知的儿童歌曲，请你再次聆听歌曲，观看视频，思考歌词描绘了怎样的画面？3.歌曲通过我在晚霞中看到的红蜻蜓而引起的回忆，亲切而又深情地抒发了对童年时光的美好回忆。你注意到歌曲是几几拍的？你还可以用哪种方式表现四三拍？4.歌曲的旋律十分优美，请你跟随旋律一起用lu模唱吧。（出示旋律线）5.歌曲中大量出现了一种音乐记号，它是什么音乐记号，你能根据音乐记号演唱乐谱吗？6.下面请同学们再次演唱乐谱，请你注意，老师演唱的部分。7.请你用lu模唱老师唱的二声部乐谱，观看旋律线，两个声部什么不同？8.下面请同学们一起来演唱二声部的乐谱，注意力度的变化。9.我们来配合一下，老师唱一声部的乐谱，你跟着老师的琴声来唱二声部的乐谱。10.下面我们来交换演唱，请你跟着琴声演唱一声部乐谱，老师来唱二声部。11.下面同学们来配合一下，男同学听着琴声来唱一声部，老师和女同学来唱二声部（交换）12.填词演唱师：相信同学们已经对歌曲的旋律十分熟悉了，我们来加入歌词完整演唱一遍吧！首先我们先来唱一声部。13.师：下面请你来唱一声部，老师来唱二声部。请你边唱边仔细聆听，老师演唱的部分是怎样的。14.师：有没有同学能够加入老师来演唱二声部？15.同学们的声音真好听，下面我们来交换一下声部，刚才唱二声部的同学现在来试试一声部吧。1.学生聆听歌曲，体会音乐的速度、情绪。2.学生再次聆听，思考歌曲的风格以及所描绘的画面。3.聆听音乐，跟随音乐三拍子的节奏做律动。4.学生看着旋律线的走向，跟随琴声模唱。5.学生根据乐谱上的渐强渐弱记号，演唱乐谱。6.学生演唱一声部的乐谱，聆听老师演唱二声部乐谱。7.学生用lu模唱二声部乐谱，总结出旋律高低走向不同。8.学生演唱二声部的乐谱。9.学生跟随琴声演唱二声部乐谱，耳朵聆听老师唱的一声部。10.学生跟随琴声演唱一声部乐谱，耳朵聆听老师唱的二声部。11.学生之间分声部演唱乐谱，不断交换，巩固音高。12.学生演唱一声部的歌词。13.学生演唱一声部，聆听老师二声部。14.学生分为两组，分声部演唱歌曲。15.学生交换角色演唱歌曲。1.引导学生初步感知歌曲的速度