江苏省徐州市铜山区八年级地理上册 1.2中国的行政区划说课稿2 （新版）湘教版

江苏省徐州市铜山区八年级地理上册1.2中国的行政区划说课稿2（新版）湘教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：江苏省徐州市铜山区八年级地理上册1.2中国的行政区划说课稿2（新版）湘教版

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2022年9月20日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升地理空间观念，认识我国行政区划的层次结构。

2.培养学生区域认知能力，理解行政区划对地理环境的影响。

3.增强学生的法治意识，认识行政区划的法定性。

4.培养学生的地图识读能力，学会使用地图了解行政区划。教学难点与重点1.教学重点

-重点内容：中国行政区划的层次结构及其空间分布。

-具体细节：明确我国行政区划分为省、自治区、直辖市、特别行政区、县、自治县、县级市、旗、自治旗、特区、林区、县级单位共四级，以及不同级别行政单位的空间分布特点。

-核心知识：掌握省级行政单位的数量、名称和位置，理解省、县、乡三级行政区划的相互关系。

2.教学难点

-难点内容：行政区划对地理环境的影响和行政区划的演变。

-具体细节：

-行政区划对地理环境的影响：举例说明行政区划如何影响区域内的交通、经济、文化等发展，如长江经济带的发展与行政区划的划分密切相关。

-行政区划的演变：探讨历史上行政区划的变迁，如唐朝的道、宋代的路、元朝的行省等，理解行政区划演变的原因和特点。

-突破难点的方法：通过案例分析和小组讨论，引导学生理解行政区划的动态变化及其对地理环境的影响。教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：系统介绍行政区划的基本概念和层次结构。

-案例分析法：通过实际案例，让学生理解行政区划对地理环境的影响。

-讨论法：引导学生就行政区划的演变和影响进行讨论，提高参与度。

2.教学手段

-多媒体课件：使用图片、视频等直观材料展示行政区划的空间分布。

-地图软件：利用电子地图软件，让学生交互式地了解行政区划。

-实践活动：组织学生制作行政区划模型，加深对行政区划层次结构的理解。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示中国地图，提问学生：“你们知道中国有多少个省级行政单位吗？它们是如何分布的？”

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的地理知识，如地理位置、地形地貌等，为学习新的行政区划知识做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解我国行政区划的层次结构，包括省、自治区、直辖市、特别行政区、县、自治县、县级市、旗、自治旗、特区、林区、县级单位共四级。

-举例说明：以具体省份为例，展示不同级别行政单位的空间分布特点，如广东省的地理位置、行政区划和经济发展状况。

-互动探究：组织学生讨论不同行政区划对地理环境的影响，如交通、经济、文化等方面。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，绘制中国行政区划图，标注省级行政单位。

-教师指导：巡视课堂，解答学生在绘制过程中遇到的问题，确保学生正确理解行政区划的层次结构。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容：回顾我国行政区划的层次结构、空间分布特点以及行政区划对地理环境的影响。

-强调重点：提醒学生关注行政区划的动态变化，了解行政区划演变的原因和特点。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生课后查阅资料，了解我国某个省级行政单位的地理位置、行政区划和经济发展状况，为下一节课做准备。

-提醒学生：鼓励学生在课后进行自主学习，提高地理知识水平。

6.课堂延伸（约10分钟）

-课堂讨论：组织学生就行政区划的演变进行讨论，如历史上行政区划的变迁、行政区划对地理环境的影响等。

-案例分析：选取典型案例，让学生分析行政区划对地理环境的影响，如长江经济带的发展与行政区划的划分密切相关。

-小组合作：将学生分成小组，每组选择一个省级行政单位，调查其地理位置、行政区划和经济发展状况，并进行汇报。

7.课堂小结（约5分钟）

-总结本节课所学内容：回顾我国行政区划的层次结构、空间分布特点以及行政区划对地理环境的影响。

-鼓励学生：鼓励学生在课后继续学习地理知识，提高自己的地理素养。

8.教学反思（约5分钟）

-教师反思：对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。

-学生反馈：收集学生对本节课的意见和建议，以便教师不断改进教学方法。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《中国行政区划沿革》：介绍中国行政区划的历史演变，从秦朝的郡县制到现代行政区划的建立，帮助学生了解行政区划的发展脉络。

-《地理信息系统（GIS）在行政区划中的应用》：介绍GIS技术在行政区划管理中的应用，如行政区划边界绘制、空间数据分析等，拓展学生对行政区划管理的认识。

-《行政区划与区域发展》：分析行政区划对区域经济、文化、社会等方面的影响，引导学生思考行政区划与区域发展的关系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以结合教材，深入研究某一特定省级行政单位的地理位置、历史沿革、经济发展状况等，撰写小论文或报告。

-鼓励学生利用网络资源，查阅相关地图资料，绘制自己家乡或感兴趣的地区的行政区划图。

-组织学生开展“行政区划与地理环境”的课题研究，探究行政区划对地理环境的影响，如地形、气候、河流等。

-通过小组合作，让学生调查分析行政区划对当地交通、经济、文化等方面的影响，形成调研报告。

-鼓励学生参与社区服务活动，如协助社区进行行政区划资料的整理和更新，提高学生的实践能力。

3.课外实践活动

-组织学生参观地方政府机构，了解行政区划的实际运作和管理情况。

-开展“行政区划知识竞赛”，激发学生学习地理知识的兴趣，提高学生的综合素质。

-通过角色扮演，让学生模拟行政区划会议，体验行政区划决策的过程。

4.跨学科学习

-与历史学科结合，研究行政区划与历史事件的关系，如行政区划变迁对历史事件的影响。

-与政治学科结合，探讨行政区划与国家治理体系的关系，理解行政区划在国家治理中的作用。

-与信息技术学科结合，学习使用GIS软件进行行政区划数据处理和分析。教学反思今天上的这节课，让我有很多的感悟和反思。首先，我觉得这节课的设计和实施过程中，有几个方面做得比较成功。

第一，我在导入环节采用了提问的方式，激发了学生的兴趣。我发现，当学生们对于自己熟悉的事物有所疑问时，他们的参与度会大大提高。在介绍中国行政区划的层次结构时，我通过提问“你们知道中国有多少个省级行政单位吗？”这样的问题，让学生们产生了好奇心，从而积极参与到课堂讨论中来。

第二，我在讲解新知时，尽量用通俗易懂的语言，结合具体的例子来帮助学生理解。比如，我以广东省为例，讲述了省、县、乡三级行政区划的相互关系，让学生们能够直观地感受到行政区划的层次性。

第三，我在巩固练习环节，设计了让学生绘制行政区划图的活动。这个活动不仅让学生巩固了所学知识，还提高了他们的动手能力和空间思维能力。

然而，在反思的过程中，我也发现了一些不足之处。

首先，我感觉在讲解行政区划的演变时，可能过于简略了。学生们对于历史上的行政区划变迁可能不太了解，我应该在接下来的教学中，更加详细地介绍这方面的知识。

其次，我发现有些学生对于行政区划的理解还是不够深入。在讨论环节，有些学生的回答比较表面，没有深入到行政区划对地理环境的影响这一层面。这可能是因为我对这一部分的教学深度不够，需要我在今后的教学中加强。

再者，我在课堂上对于学生的个别指导还不够。有些学生可能因为害羞或者不自信，不敢在课堂上积极发言。作为教师，我应该更多地关注这些学生，给予他们更多的鼓励和支持。

最后，我觉得在作业布置上，可以更加多样化。除了要求学生绘制行政区划图外，还可以让他们撰写小论文，或者进行实地考察，这样既能提高学生的实践能力，也能激发他们的学习兴趣。内容逻辑关系①行政区划概述

①行政区划的定义：国家根据政治、经济、文化、历史等因素，将全国划分为若干行政区域。

②行政区划的分类：省级行政单位、县级行政单位、乡级行政单位。

③行政区划的层次结构：四级制，包括省、自治区、直辖市、特别行政区、县、自治县、县级市、旗、自治旗、特区、林区、县级单位。

②中国行政区划的特点

①数量：我国共有34个省级行政单位，包括23个省、5个自治区