苏科版数学七年级上册4.3.1《用一元一次方程解决问题》听评课记录

苏科版数学七年级上册4.3.1《用一元一次方程解决问题》听评课记录一.基本信息

听课日期：2022年10月10日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张伟

学科/课程名称：数学

班级/年级：七年级

教学主题或章节：4.3.1《用一元一次方程解决问题》

听课人员信息：

姓名：李强

职务：数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

张伟教师的教学计划清晰，对教学内容和方法有明确安排。教学资源准备充分，使用了教材、教具和多媒体等辅助教学。

2.教学过程：

开始阶段，张伟教师通过一个实际问题导入新课，激发了学生的兴趣和好奇心，效果良好。

展开阶段，张伟教师运用了讲授、讨论和案例分析等多种教学方法，引导学生逐步理解和掌握一元一次方程的解法。

结束阶段，张伟教师对所学内容进行了总结归纳，并布置了相关作业，帮助学生巩固所学知识。

3.师生互动：

张伟教师注重与学生的交流，师生交流频率较高，质量良好。学生参与度较高，反应积极，能够积极回答问题和参与讨论。

4.学生学习状态：

学生们的学习积极性较高，专注度也较好。学生们在课堂上能够认真听讲，主动参与学习活动，表现出良好的合作学习精神。

5.课堂管理：

张伟教师对课堂纪律把控得当，学生们能够遵守纪律，课堂秩序良好。时间分配合理，课堂节奏控制得当，教学活动有序进行。

6.教学技术使用：

张伟教师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体演示和教学软件等，对教学效果起到了良好的支持作用。通过动画和互动环节，使抽象的数学概念更直观易懂，提高了学生的学习兴趣和效果。

三.教学效果评价

1.目标达成：

张伟教师在课前明确提出了教学目标，即让学生理解和掌握一元一次方程的解法，并能够应用到实际问题中。通过课堂观察和作业批改，可以看出学生们基本达到了预期的学习目标。大部分学生能够熟练地运用一元一次方程解决问题，并在实践中加深了对知识的理解。

2.知识掌握：

学生们对一元一次方程的基本概念和解法有了较好的理解和记忆。通过课堂提问和练习，学生们能够正确地列出方程、求解并解释解题过程。对于一些复杂的问题，学生们能够在教师的引导下逐步解决。总体来看，学生们对一元一次方程的知识点和技能掌握程度较高。

3.情感态度价值观：

张伟教师在教学过程中注重培养学生的逻辑思维和解决问题的能力，鼓励学生积极参与讨论和思考。通过解决实际问题，学生们能够感受到数学在生活中的应用，增强了对数学的兴趣和认识。同时，教师对学生的积极表现给予肯定和鼓励，培养了学生的自信心和自尊心。

总体来看，张伟教师在本节课的教学中，教学目标明确且适切，学生们基本达到了预期的学习目标。学生们对一元一次方程的知识点和技能掌握程度较高，对数学的学习兴趣和认识有所提高。在教学过程中，教师注重培养学生的逻辑思维和解决问题的能力，并关注学生的情感态度价值观的培养。在今后的教学中，可以进一步关注学生的个性化需求，提高教学的针对性和效果。

四、总结与建议

1.总体评价：

本次听课对张伟教师的教学整体印象良好。张伟教师在教学过程中表现出较高的专业素养和教学能力，能够有效地引导学生学习一元一次方程的解法，并将其应用于实际问题中。教师的教学计划明确，教学资源准备充分，课堂管理得当。学生们对知识点的理解和技能的掌握程度较高，课堂互动积极，学习状态良好。

本节课最突出的优点是教师的教学方法灵活多样，注重学生的参与和思考。教师通过实际问题导入新课，激发了学生的兴趣和好奇心。在展开阶段，教师运用了讲授、讨论和案例分析等多种教学方法，引导学生逐步理解和掌握一元一次方程的解法。在结束阶段，教师对所学内容进行了总结归纳，并布置了相关作业，帮助学生巩固所学知识。此外，教师还有效利用了现代教育技术和工具，提高了教学效果。

2.改进建议：

尽管本节课的教学效果较好，但仍有一些方面可以进一步改进。首先，在教学过程中，教师可以更多地关注学生的个性化需求，针对不同学生的学习情况给予适当的指导和支持。其次，教师可以增加一些实际案例的引入，让学生更加深入地了解一元一次方程在实际问题中的应用。此外，教师还可以加强学生的自主学习能力培养，引导学生主动探索和解决问题。

3.后续跟踪：

为了进一步改进教学情况，建议进行后续听课跟进改进情况。可以通过定期听课、教师交流和教研活动等方式，了解