大班美术教案太阳反思

Word

大班美术教案太阳反思1、大班美术教案太阳

反思

活动目标，

1.利用研究谈话的方式让幼儿了解太阳。

2.画出幼儿自己想象的太阳:培养幼儿的制造力和想象力。

3.大胆试试绘画:并用对称的办法举行装点。4.引领孩

子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放:养成

良好习惯。

重点难点，

重点：利用想象制造出自己的太阳：培养幼儿的想象力和对

颜

色的敏感度。

难点：丰盛幼儿对太阳的熟悉。

活动预备，

1.有关太阳的图片。

2.音乐《种太阳》。

3.画纸、画笔。

活动过程,

一、播放歌曲《种太阳》：请幼儿想象。幼儿随着歌曲

舞蹈:老师讲解歌词大意。

1

Wqrd

二、利用观赏歌曲:举行研究。

1.在这首歌曲中你听到了什么？

2.我们日常生活中有哪些地方离不开太阳？

3.我们看到的太阳是什么样子的？

4.想象一下与众不同的太阳:和同伴共享。

三、幼儿举行作画：老师指导。

教学反思，

囱冏活动过程中幼儿都很乐观的参加:也乐意和大家一起共

享

自己想象出的太阳。但是也有个别幼儿的思维受传统的控制:很

难

想象出与众不同的太阳。

2、大班美术活动教案:种太阳教案（附教学反思）

活动目标：

1.能用语言表述太阳升起来的感觉。

2.能用各种彩纸剪出与众不同的太阳。

3,培养幼儿动手操作的能力;并能按照所观看到得现象大胆

地

在伙伴之间沟通。

4.引领幼儿能用辅助材料丰盛作品:培养他们大胆创新能

力。

5.培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动预备：

L音乐《种太阳》；

2、各类红颜色纸、剪刀、胶水、塑料盆；

重点难点：

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1.幼儿能够剪出太阳的外形。

2.能对太阳作品举行想象装点。

活动过程：

1.导入:复习歌曲《太阳:您真勒劳》

......（展示太阳）这是什么呀？

太阳升起来后:我们有什么感觉？

-我们可以用什么动作来表述我们自己心理的这种感

觉呢？------你喜爱，太阳吗？哪些小伴侣想和太阳做好伴侣

吗？2.幼儿操作:师巡回指导

.既然大家都这么喜爱，太阳:那么我们今日就来剪剪

太阳吧：

好吗？

-幼儿分组操作:师引领幼儿剪出与众不同的太阳。

------重点指导：

(1)太阳光的剪法；

(2)装点太阳;

3.作品出示----以舞蹈的形式出示作品

-假如我们把太阳种在泥土里面:会长出什么呢？

延长活动：

------引领幼儿以绘画的形式将“种太阳”画出来。

教学反思：

为了让孩子们人人参加到剪纸活动中来:我首先用孩子们爱

慕的《太阳:您真勤劳》歌曲引入来激活孩子们的奇怪,,，心和求

知欲；

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调动了孩子们的剪纸爱好。紧接着我问孩子们:「太阳给你们带

来什么感觉？“他们兴奋地说:“暖洋洋的!"在让孩子们了解剪

纸的制作步骤时:我请孩子们自己动手操作:在操作中:我发觉了

问题:孩子们对于直接剪太阳似乎有难点:在观看一圈下来后:我

就拿了铅笔让孩子们先画完再剪:在铅笔的协助下:孩子们的成

绩有效多了。

本节课在孩子们操作时:我是分小组举行的:让他们在小组

中既学会分工配合:人人参加:发挥自己的想像:又能在规定的时

光内完成作品。之后:让孩子们在小组看着自己的作品：人人

讲。这样;他们能巧妙支配;合理通过;孩子们团结合作精神也在

活动中得到了培养。他们会商议剪纸内容:会合作完成作品:剪

纸活动不仅可以提升同学的操作能力及动作的协调性:还可以增

进他们想像力和制造力的进展：同学不用笔勾线:全凭自己的想

像发挥:乐观地进展了自身的制造性。

出示、评价贯通于囱囹教学活动的始末:重视同学参加美术

活动的情感、态度:关注孩子们在美术活动中对美的心情体悟：

协助孩子们建立自信;利用评价重视孩子们的探究与制造精神：

允许孩子们在创作中采纳不同的办法:接纳孩子们不同的创作结

果：以不同的角度赋予绝对;重视培养孩子们在创作过程中克服

困难;大胆表现的士气:这样:我们的评价对孩子们的进展才是故

意义的。如对剪纸技能技巧、内容、学习态度、学习热烈等:对

故事的完整性、新颖性等举行评价:让同学对美术产生奇怪…

感。

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Word

在整堂课中:我总结了一下在孩子们的现有能力的估量我有

一点失误:下次应当做好一个阶段性的练习和做好孩子们的现有

能力估量实践之后上课。

3、大班美术太阳教案反思

活动目标：

1、利用观赏不同的太阳:感触线条与外形的变化所形成太

阳的独特造型。

2、探索不同线条的表现办法:试试运用自己喜爱，的线条、

色块大胆表现太阳的光线。

3、体悟创作的乐趣。

活动重点:试试运用不同的线条与外形:表现太阳的独特造

型。活动难点:探索不同线条的表现办法:运用自己喜爱，的

线条与色块大胆表现太阳的光线。

活动预备：

1、范例:线条和图形造型的图片1张:太阳图形2张。

2、幼儿作画材料:勾线笔、彩色纸（红色、橘色、黄色）幼儿各

一张。

活动过程：

一、利用观赏不同的线条与外形:感触造型的变化。

师:今日线条宝宝们在天空进行了一场舞会:我们抓紧去看

一看。（展示三组图形和线条的范例）

(1)师;瞧;这群线条宝宝们在跳线圈舞;跳呀跳呀;真愉快°

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它的舞伴在跳什么舞？(三一角形舞)它们向来欢乐的在跳着舞：

直到最后。再来看看这边的线条宝宝们在跳什么舞？

(2)幼:这条线条宝宝在跳波浪舞。

师:对:它的舞伴也在跳着波浪舞:它们舞伴遇到了一起变换

了舞步跳着色块舞了。

(3)师:这对线条宝宝们在跳什么舞？

幼:线条宝宝在跳着折线舞:它的在跳圆点舞。(它们有时遇

到一起:有时又分开一会儿:舞跳得好看又有趣°)提问：你还能

帮线条宝宝们想出好玩又特殊的舞步吗？

二、观赏不同线条与外形组成的太阳:观赏太阳的独特造

型。师:骤然一阵风刮过来:线条宝宝们都去哪了？喔:本来

它们变成了太阳宝宝的光线和它一同跳舞了。快来看看吧。

(1)它们围围着太阳宝宝:在跳不同的舞步。有些在跳色块

舞:有些在跳曲线舞:有些在跳彩虹舞……它们的舞蹈真好玩。

(2)这边的线条们绕着太阳宝宝在跳不一样的舞了：瞧:它们

变换了跳舞的方向:有些跳起长方形舞:有些跳着……太阳宝宝

愉快的哈哈大笑。

三、幼儿创作太阳宝宝还有许多伙伴也想来参与舞会:你们

能帮它们想想和线条宝宝们跳跟别人都不一样的舞步吗？

L老师提创作要求；

(1)我给每个人都预备了太阳宝宝们跳舞的地方。(一张彩

色纸)(2)先想好:线条们围围着太阳宝宝要跳什么舞步？(用

手在纸的

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中间比划太阳的位置)

(3)把这些好玩又特殊的舞步记录下来。

(4)记录好的:收拾东西:带着你的太阳宝宝进入舞池。

2.幼儿自由创作:老师巡回指导。

鼓舞幼儿大胆创作:协助能力弱的幼儿调节画面结构。

提示幼儿耐心创作:不胡乱涂鸦。

四、舞会颁奖师:今日的舞会要选出最有创意舞步奖:你是

评委会喜爱,哪一对舞伴？说说你选它们的缘由。

五、延长活动带领幼儿到户外当线条宝宝们跳舞。

活动反思：

在同学回答的基础上:我稍作小结:看来:大家对太阳很认

识。想更深地了解太阳吗？咱们利用对课文的学习：大家会有更

深刻的熟悉6然后就放手让同学自主学习。划出太阳的有关句

子:并想一想你体味到了什么？

在同学充分自学的基础上:老师热烈洋溢地鼓舞同学举行多

向研究沟通。同桌叙述叙述自己的心得。

老师再组织同学举行全班沟通。在全班沟通过程中:让同学

挑选自己挑自己最感爱好的:感受最深的:最有掌握的一点、举

行沟通。

同学各抒己见:畅所欲言：

“太阳和人类生活的关系密切.”

“太阳杀菌的学问。”

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面向同学的回答:老师相机展示课件:让同学利用画面进一

步了解太阳的特点。同学对课文的体味是深刻的:所以;随着同

学的随机沟通:老师有针对性地指导同学对课文的有关内容举行

有感情地朗读就显得特殊到位。

从个人自学到互动沟通:同学头脑中有关太阳的科学信息陡

然增长:清楚地知道了课文主要讲了太阳的特点以及太阳和人类

的关系。

学习本文说明办法的过程中:老师借助富有童趣、生动形象

的网页资料使同学对列数字、举例子、作比较三大说明办法有

了深刻的熟悉。把握运用多种教学手法会使文章内容更清晰更

明了地出示给读者:使文章更生动、更形象。

我在课堂教学中充分发挥网络教学的优势:让同学真正成为

课堂的仆人:把学习的权利充分还给了孩子:惟独这样才干既发

挥老师的主导作用：又真正使每个孩子都得到进展。

4、大班美术活动背太阳教案反思

活动目标

1、初步试试运用重叠办法支配画面。

2、在表现大家背太阳的画面中体味人们相互之间亲爱的

情感。3、对方形、圆形:线条等涂鸦感爱好:并试试大胆添

画：能大胆表达自己的主意

4、促进参加环境布置的爱好和能力:体悟胜利的欢乐。

活动预备

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图片：1、画有五棵树的画面

2、树背太阳、房子背太阳的画各一张。

活动过程

一、谈话:引出绘画主题。

1、前段时光由我们国家研制的神州六号上天了:那两位叔

叔会在太空中看到什么呢？

2、两位叔叔一天会看到好多次日出:那是不是我们世界上

有无数个太阳呢？

3、太阳惟独一个:天天清早:太阳第一个起身工作：把阳光

撒向大地:给大家带来明亮:傍晚:人们开头上班回家:那太阳到

哪里去了呢？（太阳翻过山头:洗了个澡:又去照亮地球的另一

边。太阳总是不停的工作:从不歇息）

二、拟人化手法:讲解绘画要求。

1、太阳实在太辛劳了:地球上的伴侣商议，怎样让他工作得

轻松点:大树说:“我来背太阳吧”可是太阳这么大:一棵大树怎么

能背得动呢:于是两棵、三棵、四棵一起来背太阳。

2、咦:怎么惟独一半呢？这棵树是怎么挤进去呢？（老师顺

着轮廓描画:与幼儿共同研究）看见边就停:看不见当看见跳过

去:看见了接下去

3、这么多树一起来背太阳可是太阳太重了:还是背不动。

第五第六棵树也来背太阳:这两棵树站在哪里？能不能和前面的

树拉起手来呢？

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4、这边还有两条缝:说不定太阳会丛逢里滑下去:还有更多

的树快来帮忙吧。

5、啊:一轮光线四射的太阳最终背起来了。画上的太阳这

么漂亮用的是什么办法？（老师展示画好的画）

三、布置绘画任务。

1、大树背了太阳走了一天:被房子看见了:房子说:“我来背

太阳吧。几幢房子怎么背得动呢？

2、许多房子象大树一样手拉手背了太阳走了一天:这个消

息传向四周八方:还会有谁会来争取背太阳呢？

3、一年有三百六十五天:需要许多伴侣一起努力。

4、请你们选一个你最喜爱，的伴侣们;让他们来背太阳吧Q

四、评价

1、太阳很谢谢你们:是你们的协助:才让他能工作得更轻松

更欢乐。

2、老师针对幼儿的重叠画法重点评价6

活动反思

在以后活动中值得注重的是应加强对幼儿观看能力的培养:

增加幼儿对美术活动的爱好：多举行个别引领:让幼儿带着问题

去观看;并在观看中发觉问题。平常注意对幼儿线条练习及颜色

搭配的指导。增加幼儿对美术活动的爱好、感触力和表现力应

从平常一点一滴做起。

5、大班美术太阳也跳舞教案反思

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设计背景；

升入大班后:孩子们越发热衷于美术活动了:他们喜爱，把看

到的动画形象画下来:他们喜爱,请伙伴当模特:为好伴侣画像:他

们喜爱，用五彩的色彩描绘心中的幻想:他们喜爱,……这些都表

明:大班的孩子已经具备了一定的构图、造蛰能力:而且对美术

活动弥漫了深厚的爱好。

《纲要》中指出：幼儿美术教导也是培养幼儿审美能力的启

蒙教导:而幼儿审美愉悦又包括感触美、发觉美、制造性地表现

美。当孩子们能够饶有爱好地描绘周围生活的时候:我们故意识

地拓宽孩子的观看视野:把一些中外名家、名师的绘画大作引入

我们的课堂：比如:米罗的《太阳也跳舞》、梵高的《向日

葵》、毕加索的《哭泣的女人》等等。这些绘画的作品颜色艳

丽、画面清楚、生动活泼:富有童真、童趣:符合孩子的审美情

趣:备受孩子青睐。尤其是米罗的作品《太阳也跳舞》（图片附

后）:他用光明的颜色、好玩的图形符号向孩子们呈现了一副生

动的艺术画面:可以引起孩子们的视觉共鸣:让孩子在颜色和造

型上得到启迪:从而为孩子开启更为宽广的绘画之路。

活动目标：

1、利用观赏与分析作品:感触米罗作品的童真、童趣:试着

仿照作品中的图形符号举行绘画创作。

2、在默画、比画的过程中：发觉《太阳也跳舞》在造型、

用色上的特点。

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3、在观赏的过程中能手脑并用：乐意表述:乐意创作。

4、鼓舞幼儿乐于参加绘画活动:体悟绘画活动的乐趣。

5、能绽开丰盛的想象:大胆自信地向伙伴介绍自己的作品。

活动预备：

PP「:幼儿绘画工具。

活动过程：

一、默画:初步观赏作品。

1、迅速观赏绘画作品《太阳也跳舞》；体悟名画带给自己

的视觉冲击力。

提问：看到这幅画的第一眼你记住了什么？

2、再次观赏作品:初步感触作品的形美、色美。提问:

画里都有什么？（颜色、图案、线条）

画里的造型像什么？

3、帮画起名。

提问：你想帮这幅画起个什么名字？为什么？

介绍画家给这幅画的命名。

4、情感体悟。

提问：看了这幅画:心里有什么感觉？情绪是什么样的？

5、默画：幼儿把自己印象深刻的画面出示在纸上。二、比

画:感触作品在造型、用色上的特点。

1＞出示孩子的作品;和画家的画比一比。

提问：你发觉了什么？

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有什么不一样？

利用比较：引领幼儿发觉《太阳也跳舞》在图案、颜色上的

特点:加深幼儿对这幅画的理解。

2、介绍画家;初步理解抽象画的含义Q

3、介绍米罗的其他作品:感触米罗作品的童趣。

三、添画;根据米罗作品的特点;幼儿试着仿照作品中的图

形符号丰盛画面。

课后反思：

以往的美术观赏活动:我们习惯于让孩子看看、说说、画画:

形式很单一:感觉孩子的爱好也不深厚°因此:本次活动我设计

了默画一比画一添画三个环节。每一环节中:我都遵从动静交替

的原则:挑选适合孩子年龄特点的教学方式;把教导目标分解成

可以详细实施的一个个教导行为:寓教于乐:效果还是挺不错

的。

这一完整的教学流程:在详细实施的时候也举行了进一步的

整合:比如:活动中整合了语言的内容:鼓舞孩子大胆的表述自己

的感触:把所看、所想能流畅的表达;活动中尤其注意细致观看

能力的培养:观看颜色:观看造型:等等。

6、大班美术背太阳说课稿教案反思

说活动教学思想；

美是一种艺术:美的因素无所不在。审美作为一种高级的情

感体悟:在我们的儿童时代更是进展为剧烈的审美情感。幼儿园

的审美启蒙教导是将各领域的审美体悟交织、渗透、强化:终于

提升幼

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儿的审美素养。就美术活动而言:应当将启迪才智与美妙的心灵

作为教导的首要目标:努力在创设富有诗情画意的情景中:给幼

儿以丰盛的感官刺激:鼓舞他们将发自内心的剧烈感触用自己的

表述方式自由地释放出来.从而得到审美心理的满足和情感的升

华。所谓美术:美是体悟:术是表现。两者必需和哇统一。

但是在教导实践中却很简单浮现两者对立的状况:一是有美无术:

幼儿只是在接受一些非常概念化的图式:因而失去了表现和制造

美的热切愿望。在教学过程中:如何做到美与术的统一:如何将

各种美的因素加以整合。使幼儿获得完整的审美体悟:我想这是

我们审美启蒙教导要努力追求的目标。所以我想在这一方面作

一个初步的试试。说话动教材：

《背太阳》这一内容选自一篇柔美的文学作品:它叙述了一

个带有一丝童话颜色:情节不断变化的故事。故事以拟人化的手

法将人人熟知的太阳作为仆人公:将房子、大树等比作地球上的

伴侣:为了让太阳工作得轻松一点:伴侣打算轮番出来背太阳。

故事虽容易,却弥漫了儿童情趣:而在幼儿绘画创作中:观赏感触

始终是第一位的。幼儿表现创作的欲望只能利用充分感触才干

萌发;又惟独在表现制造的亲身体悟中才干领会美的真谛。这里

所说的情趣即为审美情趣。在绘画创作中。技能水平可以有高

有低:但情趣是不能没有些:所以我想用这篇富有情趣的童话故

事《背太阳》作为贯通始终的线索:营造一个柔美动人的意境来

感染幼儿:大胆地表现美:创作美。

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说活动目标:

作为一次美术活动:我想老师应当非常注重美的形式对激活

孩子审美体悟的重要作用。本次活动在技能目标上必需解决的

问题是运用重叠的办法来表现前后关系。在构图上:那些连成一

片的房子:郁郁葱葱的树林或是手拉手的云朵等映衬着一个半圆

形的大大的太阳:大与小、名与少的对照协作。给人以平衡的美

感。

在情感目标上:我想让孩子感触道德情感的美应是囱冏活动

的灵魂。故事中人与人之间的关怀:群体之间的相互协助及团结

的巨大力气:这些抽象的情感品质利用内容语言及图象会给孩子

一种详细、真切的体悟和感触:并使幼儿利用自己的创作进一步

体味到这些漂亮情感品质的美.而这种美会使圆冏活动极有光

荣。

说活动预备：

工具与材料是美术创作的须要条件。恰当地挑选工具将会

提升幼儿学习的爱好:促使他们更主动地投入创作。本次活动中:

我除了供应他们常用的水彩笔和蜡笔外:还提供了记号笔和多种

色彩的水粉颜料及大号的水粉笔:便于幼儿表现大面积的色块；

试试多种作画办法:可

以用记号笔描线:可以用蜡笔勾边:也可以用油水分别法。

这样一来:无疑又构成了美术创作中的形式美。

说活动过程：

1、主题引入

为了更好地掌握幼儿对内容所产生的剧烈的情感体悟:满足

幼

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儿运用更好的办法大胆表现自己体悟的要求:我设置了这样的主

题引入:“太阳辛劳了：地球上的伴侣们商议，着怎么让它工作得

轻松一点。”从而引出后面的演示研究:许多房子、许多大树、

许多花草都来背太阳。使这种情感体悟逐步深入与升华:并能贯

通于圆冏美术活动的全过程。

2、提问设计

在感触物体重叠关系时:我用了容易的动画效果:视觉效果

较好。在活动设计中:为了让幼儿理解创作技能或为了提出让幼

儿争辩的话题.我很注意设问的技巧。如:一级提问（较为笼统的

问题）、二级提问（有各种答案的问题）、封闭式提问（即寻求标

准答案的问题）等等。但是:在教学实践中:有时往往会注重了设

问的内容如何为目标服务:而忽略了完整性:老师则成了既是情

景的创设者又是情景的破坏者。

为了设问内容与情景巧妙地结合:在引领观看房子间重叠关

系时:我设计了这样一组提问：”一幢房子背太阳背得动吗？••提醒

幼儿应有许多房子才干背太阳。演示二三幢房子后又问：”咦!这

幢房子怎么造了一半就背太阳了？“引领幼儿观看并发觉这幢房

子给别的房子拦住了。所以只看见一半。让幼儿感知房子怎么

挤进去呢？从而告知幼儿重叠的表现办法:看见边就停:看不见当

看见跳过去:提醒房子与房子可以不断地重叠。当许多房子最终

将太阳背起的画面浮现后:孩子们的喜悦是不言而喻的。

有了以上的观看感触:下面的试试就变得容易了。用大树作

为

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相关绘画阅历的迁移为孩子在后面的创作打下了基础。同样的：

老师在示范讲解时所用的设问都围围着文学作品情节的绽开而

设计的。3、活动拓展

在引领创作时:我用“一年有几天”的问题激励幼儿想像各种

图象.拓展创作思路。假如说:在观赏与研究环节老师面向的是

幼儿整体的话:那么在指导创作中的老师面向的则是不同层次水

平的幼儿个体。老师必需用敏锐的眼光准时捕获幼儿创作过程

中可能产生的新鲜的构想或预设外生成的问题:并利用语言这一

媒介将信息收拾反馈给幼儿。在师生互动:生生互动中使幼儿弥

漫激情地投人创作。为了保持活动的完整性:这个环节老师

富有情境性的语言是非常重要的。在创作中因为儿童对重叠与

省略的熟悉有一个较长的过程:幼儿时期也只是这一过程的初步

熟悉阶段:在这里是没有对与错之分的。教幼儿一种办法:只是

为了让幼儿更大胆地表现:而不是限制。美的构图形式是多变的:

对于幼儿所表现出的各种图式:老师的随机指导显得尤为重要°

讲活动反思：

审美教导的根本在于幼儿情感的培养:共性的陶冶。”背太

阳”这个活动旨在让幼儿体悟关怀别人、协助别人的欢乐。我

想在活动结束后的评价中老师不应单纯功利性地评价谁的房子

画得好:谁的小花画得美:而应从请来了哪些背太阳这个角度举

行评价:第一天房子背太阳.其次天请了谁背太阳？……在不断介

绍幼儿创作内容的过程中使幼儿的心灵得到净化。这样一来:将

重叠与省略这一枯燥

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乏味的技能训练:融会在柔美感人的文学作品的意境中。这样幼

儿最后得到的体悟是“勤劳工作的太阳得到了地球上许许多多

伴侣的关怀和协助”:而不是仅仅学会了重叠和省略。

俗话说：“画无成法:教无定法。“我想那种”为追求技能而技

能至上”的做法在幼儿园的美术活动中是应当避开的。

7、大班美术活动好玩的太阳教案反思

活动目标：

1：利用观赏不同的太阳:感触线条与外形的变化所形成太阳

的独特造型。

2:探索不同线条的表现办法:试试运用自己喜爱，的线条、

点大胆表现太阳的光线以及五官特征。

3:体悟创作的乐趣。

4:培养幼儿初步的制造能力。

5:能绽开丰盛的想象:大胆自信地向伙伴介绍自己的作品。

活动预备：

各种外形的色纸,绘画纸，黑色勾线笔，记录纸活动过程：

一:利用后羿射日的故事:激活幼儿的爱好。

1;老师容易叙述“后羿射日”的故事;展示其中的五个太阳兄

弟。老师：1•这五个太阳兄弟长的一样吗？哪里不一样？"2：引

领幼儿容易叙述自己最喜爱，的太阳。

二:利用观赏太阳:探索不同线条和形的表现办法。

1:探索线条的变化？引领幼儿从作品中寻觅好玩的线条。

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老师：“在这些太阳兄弟中藏着无数好玩的线条呢:你试着找

一找有哪些线条？感触线条的变化。

老师：“哪些线条是你从来都没有见过的呢？”（引领幼儿对新

线条的重点观看）老师:•同样是直线:这两条直线又有什么不同

呢？”（感触线条中粗细的变化）老师将幼儿找出的线条举行容易

归纳总结。？鼓舞幼儿试试将自己寻觅到的线条记录下

来。

2:幼儿和伙伴沟通自己寻觅并记录的线条。

3:探索点的变化:感触点与线条结合的特别美。

老师："我们再从太阳中找一找有哪些好玩的点和形？"三:幼

儿创作:老师赋予协助。

1:协助能力弱的幼儿明确创作步骤:先选好自己喜爱，的外

形粘贴:在运用点、线条举行创作。

2；鼓舞幼儿运用直线、曲线、线条的粗细等表现出太阳的

形状以及五官特征。

3；激活幼儿的创作欲望;敢于与伙伴不一样Q

四:评价老师:“现在请你来找一找几个最特殊的太阳:邀请

它来做太阳的兄弟。”在评价感触作品创作的性！

教学反思：

作为老师要擅长发觉幼儿的不同特点:赋予每一位幼儿以激

励性的评价:充分挖掘作品中胜利的东西:赋予乐观的绝对:使他

们获得胜利的体悟:感触到手工活动的乐趣:从而增加自信念。

8、大班美术红太阳吞噬蜘蛛教案反思

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活动目标：

初步感触“抽象画”的艺术风格:培养幼儿大胆的表述对作品

的熟悉和感觉。

鼓舞幼儿乐于参加绘画活动:体悟绘画活动的乐趣。

喜爱，参与艺术活动:并能大胆地表现自己的情感和体悟。

内容：

观赏米罗的作品《红太阳吞噬蜘蛛》

预备：

实物投影仪。米罗的画《红太阳吞噬蜘蛛》。蜘蛛模型。

字卡。活动室布置抽象派风格的作品若干:及大班幼儿的抽

象画作品。美工区为幼儿预备各种工具与材料:工幼儿创

作。

过程:

一、引题。

教师和小伴侣一样不但喜爱，画画:还喜爱，看画:我发觉了一

张好玩的画:今日拿来和小伴侣一起观赏。

二、实物投影:展示米罗的画《红太阳吞噬蜘蛛》：引领幼

儿观赏。

1＞幼儿自由观看:大胆叙述。

你从画中看到了什么？试着给画起个名字。

（尽量鼓舞幼儿从外形:色彩等方面:描述出自己从画中看到

的东西:对能力弱的孩子可让他指出°）

2、向幼儿介绍这幅画的名称与及抽象派作品的风格特

征。

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画这幅画的:名字叫米罗是一位世界出名的大画家:他也动

脑筋给他这幅画起了个名字:叫《红太阳吞噬蜘蛛》。

世界上有无数画家:有些画家画的画很逼真:画上的鱼、

鸟、人等就象真的一样:有些画家就不肯意画真的东西：他们只

是画一些色彩、外形、线条等来表述他的主意:这样的画叫“抽

象画我们现在所看到的这幅画就叫抽象画:它没有详细的东

西:刚才小伴侣说的都是大家动脑筋想出来的°

3、引领幼儿从画面造型上观赏;感触作品夸张、变形的手

法。从画中什么地方能感觉到有红太阳？红太阳藏在哪里？

和我们画的太阳一样吗？从画中什么地方能感觉到有蜘蛛？蜘蛛

藏在哪里？和我们见到的蜘蛛一样吗？

（作品与蜘蛛模型比较）

小结:这种作画手法叫夸张:变形。

画家把红太阳和蜘蛛夸张、变形后有什么感觉？

4、从作品内容上观赏:体悟画家丰盛的想象力。

解释“吞噬”的含义;咬碎后咽下去。

幼儿吃饼干理解词语.

画中什么地方能感觉到红太阳在吞噬蜘蛛？

我们现实中看到的红太阳是什么样子的？

红太阳真能吞噬蜘蛛吗？（画家的主意奇怪…特）

5、从作品颜色上观赏体悟作品艳丽而奥秘的感觉。

画家画这幅画用了什么色彩？感觉怎样？

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底色绿色与红色在一起有什么感觉？（对照色很艳丽）

当看到一个黑忽忽的东西后有什么感觉?

6、扩展幼儿思维;发挥幼儿丰盛的想象力？

画家为什么要让红太阳吞噬蜘蛛？当你看到红太阳时你还

会想到什么？

二、幼儿任意观赏活动室布置的抽象风格的画。

鼓舞幼儿认真观看:大胆想象:大胆叙述:老师巡回观看、指

导。

幼儿相互叙述作品内容。

三、活动延长:情愿创作的幼儿可到美工区自选材料创作6

附:米罗:西班牙画家(1893—1983)：在超现实主义的两大派系

中;属于抽象和无意识派。米罗的绘画以帕格森的直觉主义和弗

洛伊德的无意识和梦的学说为理论依据:采纳幽默态度在作品中

制造离奇的形象。他的画带有奥秘、怪诞的颜色:具故意象丰盛

和新颖独特的特点。

他的作品从无与论的复杂性到极有魅力的单纯性:从微观到

宏观:从西方传统到东方精神:从阅历世界到超越世界:从原则性

到现代感:他的油画技法变化多端:为人类贡献了一个新鲜而自

由的世界。

教学反思：

这从一个侧面反映出小班幼儿的手部精细动作进展还不成

熟:老师在今后设计的活动中:可以从平面开头逐步过渡到立体：

随着

22

Word

孩子手部动作的不断协调进展来增强操作材料的难度。

9、大班美术观赏活动太阳也跳舞米罗教案反思

设计背景：

升入大班后;孩子们越发热衷于美术活动了;他们喜爱，把看

到的动画形象画下来:他们喜爱,请伙伴当模特:为好伴侣画像:他

们喜爱，用五彩的色彩描绘心中的幻想:他们喜爱,……这些都表

明:大班的孩子已经具备了一定的构图、造蛰能力:而且对美术

活动弥漫了深厚的爱好。

《纲要》中指出：幼儿美术教导也是培养幼儿审美能力的启

蒙教导:而幼儿审美愉悦又包括感触美、发觉美、制造性地表现

美。当孩子们能够饶有爱好地描绘周围生活的时候:我们故意识

地拓宽孩子的观看视野:把一些中外名家、名师的绘画大作引入

我们的课堂：比如:米罗的《太阳也跳舞》、梵高的《向日

葵》、毕加索的《哭泣的女人》等等。这些绘画的作品颜色艳

丽、画面清楚、生动活泼:富有童真、童趣;符合孩子的审美情

趣:备受孩子青睐。尤其是米罗的作品《太阳也跳舞》（图片附

后）:他用光明的颜色、好玩的图形符号向孩子们呈现了一副生

动的艺术画面:可以引起孩子们的视觉共鸣:让孩子在颜色和造

型上得到启迪:从而为孩子开启更为宽广的绘画之路。

活动目标：

1、利用观赏与分析作品:感触米罗作品的童真、童趣:试着

仿照作品中的图形符号举行绘画创作6

23

Word

2、在默画、比画的过程中;发觉《太阳也跳舞》在造型、

用色上的特点。

3、在观赏的过程中能手脑并用:乐意表述:乐意创作。

4、在想象创作过程中能用容易的材料装点:体悟胜利的乐趣。

5、体悟运用不同方式与伙伴合作作画的乐趣。

活动预备：

PP「:幼儿绘画工具。

活动过程：

一、默画:初步观赏作品。

1、迅速观赏绘画作品《太阳也跳舞》：体悟名画带给自己

的视觉冲击力。

提问：看到这幅画的第一眼你记住了什么？

2、再次观赏作品:初步感触作品的形美、色美。

提问：画里都有什么？（颜色、图案、线条）画里的造型像什

么？3、帮画起名。

提问：你想帮这幅画起个什么名字？为什么？

介绍画家给这幅画的命名6

4、情感体悟。

提问；看了这幅画;心里有什么感觉？情绪是什么样的？

5、默画:幼儿把自己印象深刻的画面出示在纸上。二、比

画:感触作品在造型、用色上的特点。

1、出示孩子的作品:和画家的画比一比。

24

Word

提问：你发觉了什么？

有什么不一样？

利用比较:引领幼儿发觉《太阳也跳舞》在图案、颜色上的

特点:加深幼儿对这幅画的理解。

2、介绍画家:初步理解抽象画的含义。

3、介绍米罗的其他作品:感触米罗作品的童趣。

三、添画:根据米罗作品的特点:幼儿试着仿照作品中的图

形符号丰盛画面。

课后反思：

以往的美术观赏活动:我们习惯于让孩子看看、说说、画画:

形式很单一:感觉孩子的爱好也不深厚。因此:本次活动我设计

了默画--比画--添画三个环节。每一环节中：我都遵从动静交替

的原则:挑选适合孩子年龄特点的教学方式:把教导目标分解成

可以详细实施的一个个教导行为:寓教于乐:效果还是挺不错

的。

这一完整的教学流程:在详细实施的时候也举行了进一步的

整合:比如:活动中整合了语言的内容:鼓舞孩子大胆的表述自己

的感触:把所看、所想能流畅的表达;活动中尤其注意细致观看

能力的培养:观看颜色:观看造型:等等。

教学反思：

孩子们学习乐观性高。但在开头作画时:相当一部分孩子不

敢下笔:在教师的鼓舞和引导后才纷纷动笔画。分析缘由:平常

熬炼机会不足:缺乏自信念所致:大家认为:活动时光太长:在这

次活

25

Word

动中;老师的活动程序清楚有序;过程生动、好玩;办法得当Q富

于引发性、探索性:更重要的是老师的教态、语言、语气始终弥

漫感染力:深深吸引着孩子们心情开心地乐观、主动参加到活动

中：因此:画囹活动过程气氛活跃:效果抱负。

10s大班美术藏匿课红太阳吞噬蜘蛛教窠反思

活动目标：

L能认真观赏名画并发觉其色块造型:大胆猜测米罗叔叔画

上的故事。

2.试试用线条和图形创意自己的抽象画。

活动重点：

1.在感知活动中能大胆表述自己对米罗作品的猜测。

2,在创意活动中能使用棉签举行勾勒色块Q

活动难点：

1.能顺延色块的轮廓举行勾勒。

(预测:幼儿在圈画时可能会找不好色块的范围)

2,能有创意地对色块举行添画。

活动预备：

米罗作品《红太阳吞噬蜘蛛》；水粉彩画《小刷子跳舞》；

黑色颜料;棉签活动

活动过程：

1."猜画家”观赏《红太阳吞噬蜘蛛》。

(1)参加感知过的米罗作品、波罗克作品比较:引领幼儿用

敏锐

26

Word

的目光去分辨不同画家的作品风格.

(2)寻觅米罗作品中的“星星”标志:协助幼儿巩固对米罗作

品特征的辨认。

2、“猜画谜”。

(1)鼓舞幼儿从不同角度猜测《红太阳吞噬蜘蛛》的故事:

并引发幼儿产生不同的主意。

(2)告知幼儿作品名称;让幼儿按照作品中的角色去猜测;这

样可引领幼儿感悟画家的心灵。

3.〃寻觅色宝宝”。

师:请小伴侣们用棉签将色彩宝宝找出来:看看他们到底是

谁？(此环节展示幼儿初次作品《小刷子跳舞》：引领而后再举行

创作)(1)请幼儿按红、黄、蓝、绿的颜色挨次勾勒色块。

(2)观看色宝宝的造型:猜测他是谁？

(3)为你的色宝宝添画其身体缺失的部位(如:为小兔宝宝添

画耳朵:为汽车宝宝添画车轮等)。

(4)引发幼儿为自己新作品起名字:并引领他们讲一讲自己

画上的故事。

活动反思：

在活动中:我针对本班幼儿的绘画水平以及幼儿缺乏阅历的

特点：降低了活动目标:重点放在使幼儿试试观赏名画:初步感触

抽象画的艺术风格这一点:利用丰盛的多媒体课件让幼儿大胆的

学习抽象作品的夸张和变形:在欣赏名画的过程中:适当的激活

幼儿的

27

Word

发散思维:也试试引领幼儿从作品的颜色、构图、图形等方面叙

述自己对于抽象画的理解:最后:还让幼儿试试举行了抽象画的

创作。11、大班美术活动背太阳(重叠画法)教案反思

活动目标

1、初步试试运用重叠办法支配画面。

2、在表现大家背太阳的画面中体味人们相互之间亲爱的

情感。3、让幼儿体悟自主、自立、制造的能力。

4、培养幼儿的技巧和艺术气质。

5、培养幼儿的观赏能力。

活动预备

图片：1、画有五棵树的画面

2、树背太阳、房子背太阳的画各一张。

活动过程

一、谈话:引出绘画主题。

1、前段时光由我们国家研制的神州六号上天了:那两位叔

叔会在太空中看到什么呢？

2、两位叔叔一天会看到好多次日出:那是不是我们世界上

有无数个太阳呢？

3、太阳惟独一个:天天清早:太阳第一个起身工作:把阳光

撒向大地:给大家带来明亮:傍晚:人们开头上班回家:那太阳到

哪里去了呢？（太阳翻过山头:洗了个澡:又去照亮地球的另一

边。太阳总是不停的工作:从不歇息）

28

Word

二、拟人化手法;讲解绘画要求°

1、太阳实在太辛劳了:地球上的伴侣商议，怎样让他工作得

轻松点:大树说:“我来背太阳吧”可是太阳这么大:一棵大树怎么

能背得动呢:于是两棵、三棵、四棵一起来背太阳。

2、咦:怎么惟独一半呢？这棵树是怎么挤进去呢？（老师顺

着轮廓描画:与幼儿共同研究）看见边就停:看不见当看见跳过

去;看见了接下去

3、这么多树一起来背太阳可是太阳太重了：还是背不动。

第五第六棵树也来背太阳;这两棵树站在哪里？能不能和前面的

树拉起手来呢？

4、这边还有两条缝:说不定太阳会丛逢里滑下去:还有更多

的树快来帮忙吧。

5、啊:一轮光线四射的太阳最终背起来了。画上的太阳这

么漂亮用的是什么办法？（老师展示画好的画）

三、布置绘画任务。

1、大树背了太阳走了一天:被房子看见了:房子说:“我来背

太阳吧。几幢房子怎么背得动呢？

2、许多房子象大树一样手拉手背了太阳走了一天:这个消

息传向四周八方:还会有谁会来争取背太阳呢？

3、一年有三百六十五天:需要许多伴侣一起努力。

4、请你们选一个你最喜爱，的伴侣们;让他们来背太阳吧Q

四、评价

29

Word

1、太阳很谢谢你们:是你们的协助:才让他能工作得更轻松

更欢乐6

2、老师针对幼儿的重叠画法重点评价。

活动反思

在以后活动中值得注重的是应加强对幼儿观看能力的培养:

增加幼儿对美术活动的爱好:多举行个别引领:让幼儿带着问题

去观看:并在观看中发觉问题。平常注意对幼儿线条练习及颜色

搭配的指导。增加幼儿对美术活动的爱好、感触力和表现力应

从平常一点一滴做起。

12、大班美术活动会哭会笑的太阳宝宝教案反思

活动目标；

1、进展幼儿对大自然的美的感触力、想象力和制造力。

2、引领幼儿观看自己的五官变化;并画出各种各样不同表情的

太阳宝宝。

3、引领幼儿用不同的线、形、色彩表述自己的感触。

4、感触绘画的趣味性:体味创作的欢乐。

5、培养幼儿的观赏能力。

活动预备:

大嘴鸭手偶、彩色粉笔、黑板:太阳宝宝示范画2幅:橡皮

泥作品、粘贴画各一幅:幼儿用的小镜子、彩色笔、绘画纸若

干。活动过程：

一、介绍自己和好伴侣大嘴鸭：引入课题。

30

Word

二、引领幼儿观看五官变化:学习画不同表情的太阳宝宝。

1、提问：小伴侣;你们会画太阳吗？

2、假如我们要把它像人一样画成太阳宝宝:该怎样画

呢？（给它添上眼睛、鼻子、嘴巴）

3、大家看:这个太阳宝宝是兴奋呢还是不兴奋？从什么地

方看出来的？（眼睛、嘴巴的样子）眼睛在笑是像什么？（弯弯的香

蕉、小月亮……）嘴巴有什么变化？（嘴角向上:嘴的外形像弯弯

的饺子等）想一想我们还可以把他的头发怎么变一变？

4、假如我们要画一个在哭的太阳宝宝:该怎么画？（加上眼

泪）眼睛、嘴怎样变化？请幼儿拿起桌上的小镜子:照一照:边照

老师边引领幼儿观看:然后用粉笔记录

5、想一想:宝宝愤怒时会是什么样呢？请幼儿做愤怒的表

情:边照镜子边观看。

三、老师展示示范画请幼儿观赏:重点引领幼儿观看不同太

阳宝宝的表情和表现那种表情所用的线、形、颜色。

四、这些会笑、会哭的太阳宝宝好玩吗？现在就让我们来

动手画吧！我们可以画太阳宝宝一个再添上花、树等背景:也可

以画太阳宝宝的一家。大家可以想象画出不同的太阳形象:注重

画出他们的表情:用各种各样的色彩把你们的感触表现出来。

五、幼儿作画;老师指导。

六、讲评和延长活动:引领幼儿课余用其他的形式表现太阳

宝宝:如用橡皮泥捏制:用剪纸粘贴……

31

Word

活动反思：

长久以来:我们在上美术活动时都忽视语言方面的技巧:语

言的感染力:和语言的精辟性。一个有效的问题能引领幼儿乐

学、好学:能引领幼儿多看多思、、各抒己见:发表出自己观点的

问题。提问的导向性能让幼儿按照自己的学问辐射开去:找出新

路:挖出新意。所以:老师不但要在语言活动和要在教学中时刻

注重提出有效性的问题:使我们的课堂教学真正做到有效:让幼

儿能真正的去体味:去感触:去评析。

13、大班美术活动红太阳吞噬蜘蛛•米罗的画教案反思

活动目标：

1、初步感触“抽象画”的艺术风格:培养幼儿大胆的表述对

作品的熟悉和感觉。

2、培养幼儿的观看、操作、表述能力:提升幼儿的审美情

趣及创新意识。

3、会用它们大胆地举行艺术表现与制造;喜爱，装点Q

4、进一步学习在指定的范围内匀称地举行美术活动。

5、喜爱,参与艺术活动:并能大胆地表现自己的情感和体

悟。活动预备：

实物投影仪。米罗的画《红太阳吞噬蜘蛛》。蜘蛛模型。

字卡。活动室布置抽象派风格的作品若干:及大班幼儿的抽

象画作品。美工区为幼儿预备各种工具与材料:供幼儿创

作。

活动过程：

32

Word

一、引题。

教师和小伴侣一样不但喜爱，画画:还喜爱，看画:我发觉了一

张好玩的画:今日拿来和小伴侣一起观赏。

二、实物投影:展示米罗的画《红太阳吞噬蜘蛛》：引领幼

儿观赏。

1、幼儿自由观看:大胆叙述。

师:“你从画中看到了什么？试着给画起个名字”。

（尽量鼓舞幼儿从外形:色彩等方面:描述出自己从画中看到

的东西:对能力弱的孩子可让他指出。）

2、向幼儿介绍这幅画的名称与及抽象派作品的风格特

征。师:“画这幅画的：名字叫米罗是一位世界出名的大画家:

他也动脑筋给他这幅画起了个名字:叫《红太阳吞噬蜘蛛》”。

师:“世界上有无数画家:有些画家画的画很逼真:画上的鱼、

鸟、人等就象真的一样:有些画家就不肯意画真的东西：他们只

是画一些色彩、外形、线条等来表述他的主意:这样的画叫“抽

象画我们现在所看到的这幅画就叫抽象画:它没有详细的东

西:刚才小伴侣说的都是大家动脑筋想出来的”。

3、，,引领幼儿从画面造型上观赏:感触作品夸张、变形的

手法。师:“从画中什么地方能感觉到有红太阳？红太阳藏在

哪里？和我们画的太阳一样吗？从画中什么地方能感觉到有蜘蛛？

蜘蛛藏在哪里？和我们见到的蜘蛛一样吗？〃

（作品与蜘蛛模型比较）

33

Word

老师小结:这种作画手法叫夸张:变形。

师:“画家把红太阳和蜘蛛夸张、变形后有什么感觉？"

4、从作品内容上观赏:体悟画家丰盛的想象力。

解释“吞噬”的含义:咬碎后咽下去。

幼儿吃饼干理解词语。

师:“画中什么地方能感觉到红太阳在吞噬蜘蛛？〃

师:“我们现实中看到的红太阳是什么样子的？”

师;“红太阳真能吞噬蜘蛛吗？"（画家的主意奇怪…特）

5、，,从作品颜色上观赏体悟作品艳丽而奥秘的感觉。

师:“画家画这幅画用了什么色彩？感觉怎样？〃

师:“底色绿色与红色在一起有什么感觉？"（对照色很艳丽）

师:“当看到一个黑忽忽的东西后有什么感觉？"

6、扩展幼儿思维:发挥幼儿丰盛的想象力？

师;“画家为什么要让红太阳吞噬蜘蛛？当你看到红太阳时你

还会想到什么？"

二、幼儿任意观赏活动室布置的抽象风格的画。

鼓舞幼儿认真观看:大胆想象:大胆叙述:老师巡回观看、指

导。

幼儿相互叙述作品内容。

三、活动延长:情愿创作的幼儿可到美工区自选材料创作。

附:米罗:西班牙画家（1893—1983）：在超现实主义的两大派系

中;属于抽象和无意识派°米罗的绘画以帕格森的直觉主义和弗

洛

34

Word

伊德的无意识和梦的学说为理论依据:采纳幽默态度在作品中制

造离奇的形象。他的画带有奥秘、怪诞的颜色:具故意象丰盛和

新颖独特的特点。

他的作品从无与论的复杂性到极有魅力的单纯性:从微观到

宏观:从西方传统到东方精神:从阅历世界到超越世界:从原则性

到现代感:他的油画技法变化多端:为人类贡献了一个新鲜而自

由的世界。

活动反思：

在活动中:我针对本班幼儿的绘画水平以及幼儿缺乏阅历的

特点:降低了活动目标:重点放在使幼儿试试观赏名画:初步感触

抽象画的艺术风格这一点:利用丰盛的多媒体课件让幼儿大胆的

学习抽象作品的夸张和变形:在欣赏名画的过程中:适当的激活

幼儿的发散思维:也试试引领幼儿从作品的颜色、构图、图形等

方面叙述自己对于抽象画的理解:最后:还让幼儿试试举行了抽

象画的创作。14、大班美术活动小鸟天堂教案教案反思

活动目标：

1、利用观看、想象、沟通、动作表现等多种形式:充分感

触画面清爽和欢快的意境。

2、再容易分析造型和颜色的基础上;进一步了解水墨画的

表现技巧。

3、能用心、有爱好地聆听他人的讲话:并乐观参加研究。

活动预备：

35

Word

1、教学挂图；《小鸟天堂》。

2、音乐磁带、录音机。

活动过程:

1、展示教学挂图:观赏吴冠中的作品《小鸟天堂》。

老师:看了这幅画你有什么感觉？会想到什么？

2、引领幼儿分层观赏。

老师:认真看看画上画了什么？和你身边的小伴侣说一说。

引领幼儿观看、想象并用动作变现画面中得小鸟:感触喧闹、欢

快的气氛。

引领幼儿观看、表现树的不同造型:老师容易分析画家的主

要表现办法。

3、再次整体观赏画面并举行学问拓展6

播放柔美悦耳的音乐：多通道感触画面的欢快气氛。

给作品起名:并举行学问拓展。

展示齐白石作品《群虾》引领幼儿回忆并比较。

活动反思：

在《鸟的天堂》这堂课的学习活动中：同学学的特殊投入。

这是同学乐观参加、合作学习的一堂语文课。

首先:我利用引领谈话:让同学结合自己的生活阅历:说说

“天堂”是什么样子的。听到这个话题:同学们显得很高兴:都举

起了小手。同学的回答是“天堂是快活的”、“天堂是美妙”、

“天堂是幸福的”……

36

Word

等同学稍平息了一些;我说;“我想小鸟在天堂里一定也过得

很幸福很欢乐吧!"同时我板书了课题《鸟的天堂》。让同学读

了课题之后:我进一步引领:“读了这个课题:你想提出哪些问

题？〃同学在教师的引领下:稍做思索:又纷纷举手:争先恐后地

提出了一些问题:“鸟的天堂”指什么？〃鸟的天堂”是什么样子

的？〃鸟的天堂”在哪里？〃鸟的天堂”里有什么？鸟在鸟的天堂

里过很欢乐吗？"鸟的天堂''是怎样形成的？……

在解答同学提出的这些问题的过程中：我先让同学完成自己

能解答的问题。有的同学利用课前预习：能回答说:“鸟的天堂是

一棵很大的大榕树”、“鸟的天堂在广东省新会县环城乡天马村

前的天马河中”、“有许多鸟在鸟的天堂里过着辛福欢乐的生

活”……有的问题同学能合理地做出解答:有的问题同学回答不

够全面。对此:我把同学提出的问题稍加收拾:然后让同学用自

己喜爱，的方式读课文:在文中找出有关语句:经过小组合作研究：

全面、合理地解答问题。

问题是同学自己提出来的:同学解答问题的欲望十分剧烈。

于是:同学带着问题开头阅读课文。在阅读过程中:我发觉同学

读得十分仔细:十分投入。有的同学独自阅读、自立思量:有的

学生阅读课文再研究沟通:合作学习。只见同学一阵是读书:一

阵是用笔在书上点点画画;找出了有关词句;一阵又是默默思量；

有些同学在书上互相指点:有些在滔滔不绝地陈述着自己的观点:

有些在补充他人的讲述:也有些在争辩着……

37

Word

时光一分分地过去了：同学从提出问题到思量、研究问题、

到组织语言:解答问题:每一个环节都做得那么仔细:那么投入。

15、大班六一美术教案:欢乐的儿童节教案反思

活动目标：

1、引领幼儿学习用绘画来表现不同的性别、不同年龄的

人的基本特征和容易的动态。

2、引领幼儿学习从不同角度构思画面:表现节日喜庆场面:

进展幼儿绘画表现能力。

3、引领幼儿大胆选用颜色:渲染节日气氛。

4、感触到节日的欢乐。

5、利用参与节日环境创设:感触参加节日庆祝活动的乐

趣。活动重点：

引领幼儿学习用绘画来表现不同的性别、不同年龄的人的

基本特征和容易的动态。

活动难点：

引领幼儿学习从不同角度构思画面:表现节日喜庆场面:进

展幼儿绘画表现能力。

活动预备：

节日活动照片、示范画

活动过程:

一、用“六一”儿童节的照片导入:引起幼儿爱好。

老师出示“六一”活动的照片:与幼儿交谈:进一步回忆和再

38

Word

现“六一”活动的情景:引发幼儿谈一谈自己参与了什么活动？表

演了什么节目？最喜爱，什么活动、什么节目？

二、老师按照幼儿的回答和照片:总结“六一”活动内容:并

交代作画要求:“六一”时我们举行了丰盛好玩的庆祝活动:小伴

侣都和爸爸妈妈玩了各种各样的嬉戏:有些玩了金蝉脱壳的嬉戏:

有些玩了钻圈的嬉戏...........现在请小伴侣把这些活动画

出眯。我们要画出“六一”儿童节的快乐场面。“六一”节很喧闹：

我们可以用艳丽的颜色来画。想好了：就把它画下来。

三、幼儿作业:老师允许小伴侣轻声交谈、提问。老师指导:

鼓舞幼儿大胆表现:从不同角度表述节日的场面和蔼氛。

四、小伴侣相互赠送并讲解作品:共享快乐。

五、结束活动。

教学反思：

《儿童节》这个单元:孩子们还是十分感爱好的:乐观性也

比较高;只是在举行操作方面时的常规还需要加强Q利用这样的

活动:不止能够熬炼孩子的自理能力:还能从小教导孩子做自己

力所能及的事:培养自己的事情自己做的好习惯。

16、大班美术活动教案:城堡教案（附教学反思）

活动目标

1、利用观看城堡图片:感知房子有高有低:有尖有圆等不同

的外形。

2、熟悉幼儿园的外貌特征:鼓舞幼儿用各种几何图形大胆

设计

39

Word

出将来的幼儿园:产生对美妙将来的憧憬之情。

3、利用制造活动:体悟大胆创作的欢乐。

4、培养幼儿的观看、操作、表述能力:提升幼儿的审美情

趣及创新意识°

5、利用小组合作的形式:运用自己喜爱，的的方式表述表

现。小组合作:共同商议，表述表现的形式。

活动难重点

1、重点:用各种几何图形大胆设计出将来的幼儿园。

2、难点:设计出将来的幼儿园。

活动预备

1、多媒体课件。

2、有画建造物的阅历。

3、了解并把握基本的几何图形。

4、绘画用纸、油画棒、勾线笔若干Q

活动过程

（一）引起爱好:导入课题。

1、教师和幼儿边唱“我爱我的幼儿园”边进活动室。

2、教师:最近:北极的小企鹅在参与一个热气球旅游活动：

今日它们坐着热气球来到了我们漂亮的义乌:你们看它们来

了……（播放）

3、教师:它们在天空中飞啊飞:骤然一只小企鹅:兴奋地叫

起来（播放）:“你们看:好美丽的一座城堡啊:我们下去看看吧!〃

40

Word

4、教师:你们猜企鹅们看到了？（个别幼儿回答）

5、教师:（播放）本来它们看到了漂亮的福E0幼儿园！

（二）熟悉福田幼儿园。

1、教师:看到小企鹅们:小伴侣可愉快了:主动当起了小导

游:带小企鹅们参观了画肉福田幼儿园！（播放）

小企鹅们兴奋得连连拍手:真美丽啊!有圆圆的柱子:还有尖

尖的屋顶呢:就像一座城堡幼儿园！

2、教师:嗨:小企鹅你别急:我们还设计了两所城堡幼儿园

呢:现在就带你们去吧!小伴侣也跟着一起去参观:好吗？

3、教师;小伴侣和小企鹅一起观察漂亮的城堡幼儿园;开不

愉快啊？小企鹅知道了我们福田还要造第四、第五所新的幼儿

园:就想了个好方法:它们想和小伴侣一起竞赛:看看谁设计的幼

儿园最美丽!敢不敢？

（三）观看研究三所幼儿园的外貌特征。

1、教师:小伴侣先认真回忆一下刚才参观的三所幼儿园里:

你找到了哪些外形？（幼儿研究）

2、教师:让我们再来参观一下三所幼儿园:找找你熟悉的图

形宝宝！

3、幼儿再次研究。

（四）观赏范例:讲解创作要求。

1、教师:小企鹅们已经设计好了将来的福田城堡幼儿园:我

们来看一下。幼儿边观赏边研究小企鹅请了哪些图形宝宝来设

计将来

41

Word

幼儿园。

2、教师:现在论到我们小伴侣大显身手了:有信念赢吗？

3、老师讲解一下竞赛规章：

A、要乐观动小脑筋:设计出和其他小伴侣不一样的城堡幼

儿园。B、邀请你熟悉的各种图形宝宝一起来设计将来幼

儿园。C、设计的幼儿园色彩耍艳丽:耍美丽:外墙耍粉刷得

匀称。D、设计的幼儿园要大:这样才干住无数的小伴侣。

（五）幼儿作画:老师指导要点。

（六）观赏作品:评出最佳设计师

1、评价较有特色的作品。

2、教师:小企鹅们看了小伴侣设计的作品可喜爱，了:它们

说每个小伴侣都设计得很棒:还为你们鼓掌了呢:小伴侣们也为

它们鼓鼓掌吧！

3、教师:现在小企鹅们要启程了:我们跟它们说“再见”吧！

活动结束

1、评价

2、总结

教学反思：

抓住孩子的奇怪一心和爱好点我准时组织了美术活动:因此

在教学中孩子们爱好盎然:观看仔细细致:迫不及待的希翼用自

己的方式来表现这些独具特色的“城堡

小百科:城堡是欧洲中世纪的一种产物:公元1066年至

1400

42

Word

年是兴建城堡的鼎盛时期:欧洲贵族为争夺土地、粮食、牲畜、

人口而不断爆发战斗:密集的战斗导致了贵族们修建越来越多、

越来越大的城堡:来保卫自己的领地。

17、大班美术活动教案:小金鱼教案（附教学反思）

活动设计背景

孩子们喜爱，小动物:利用孩子们感爱好的方式熬炼孩子们

的构图作画能力:感知中国传统水粉画的技艺。

活动目标

1.了解中国画的特点:感触其独特的美。

2.练习用毛笔和水粉颜料表现容易的金鱼形象。

3.让幼儿体悟自主、自立、制造的能力。

4.培养幼儿动手操作的能力:并能按照所观看到得现象大

胆地在伙伴之间沟通。

5.培养幼儿的技巧和艺术气质。

教学重点、难点

重点:能用毛笔和水粉颜料表现容易的金鱼形象

难点:把握毛笔握笔姿态:感知水墨画。

活动预备

L各种实物金鱼的图片:水墨画金鱼的图片:水彩画金鱼的

图片。

2,宣纸;调色盘;水粉颜料;毛笔;每人一份;报纸;涮笔筒;每

桌一份。

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3.歌曲《我是小金鱼》：音乐《水族馆》。

活动过程

（一）开头环节

1.老师放音乐《水族馆》：幼儿听音乐做暖身律动进入活动

室:仿照小金鱼游泳的样子同时说语词。音乐停止时:老师用语

词跟各位大一班的小金鱼们问好!请小金鱼们游回自己的座位上

去:看谁的速度快:看那条金鱼最宁静。

（二）基本环节

1.播放各种金鱼图片:幼儿认真观看水墨金鱼的特点:老师

播放各种实物金鱼图片:幼儿认真观看:与此同时老师不断用语

言和提问启发幼儿注重金鱼的形状特征:色彩:花纹:动态表现等

细节:巩固幼儿记忆。

2.老师播放用油画棒和水彩笔画的金鱼:请小伴侣一起来看

看用油画棒和水彩笔是怎么画金鱼的:和我们用水粉颜料作画有

什么不同的地方:幼儿思量回答（水墨画要用水来调色:要用宣纸

和毛笔作画:握笔姿态不一样:画画的办法也不一样）

3.老师示范画金鱼:介绍水粉画基本学问和正确的握笔姿态:

老师拿出颜料:毛笔等作画工具:介绍其名称和使用办法:与此同

时做金鱼范画:幼儿学习如何用水粉颜料画金鱼。提醒幼儿调水

粉颜料的时候不应用太多的水:那样颜料较稀:色彩也特殊淡:用

毛笔沾一点水稀释颜料就可以了。

4.请幼儿自己用毛笔:调色盘:水粉颜料按照老师叙述的技

巧

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Word

作画:注重宣纸下耍铺报纸:以免颜料渗透在桌子上。老师播放

音乐《我是小金鱼》作为背景音乐:给幼儿一个轻松气氛的作画

氛围：同时播放金鱼图片:展示范画给幼儿提供更多的金鱼图案：

协助幼儿画出更漂亮的金鱼。强调作画时的握笔姿态和绘画办

法:先画什么:后画什么:最后鼓舞幼儿为金鱼画上水草:花卉:石

头：7k波纹等背景:给金鱼一个漂亮的家°

（三）结束环节

L出示孩子们的水粉画作品;赋予他们鼓舞和认可Q

2.鼓舞幼儿向伙伴介绍自己的绘画作品;学会观赏和评价他

人的作品。

3,幼儿听音乐《我是小金鱼》仿照自己画的金鱼游泳：自己

创编歌曲动作:最后游出活动室如厕:洗手。

4.幼儿回班收拾自己的作画工具:毛笔:涮笔筒和调色盘要

涮整洁;水粉颜料要用对应的盖子盖好;报纸折叠好收整齐;桌子

擦整洁。

教学反思

让孩子观看金鱼图片的时候孩子们的爱好都在金鱼亮丽的

色彩上:应多注意引领孩子观看近于造型和动态。平常应多注意

幼儿握笔姿态的训练:长此久往:孩子们会画出更漂亮的水墨画

来。18、大班美术活动教案:青花瓷教案（附教学反思）

相关学问：

青花瓷中华陶瓷烧制工艺的珍品。是中国瓷器的主流品种

之一；

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Word

属釉下彩瓷。

活动目标：

1、利用观看实物:用极限法结合借型想象,:举行创意写

意。2、在看、画、说中激活幼儿的绘画爱好©

3、让幼儿体悟自主、自立、制造的能力。

4、大胆试试绘画:并用对称的办法举行装点.

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动预备：

实物青花瓷花瓶及相应的课件

活动过程：

一、共性观看

1、展示实物花瓶;引领幼儿观看花瓶;感知花瓶的结构特征;

小伴侣:今日教师带了一件艺术品:你们看是什么？

老师总结:对了：是青花瓷的花瓶。青花瓷是元代时期景德

镇瓷工的制造发明：是我们中华民族宝贵的瓷器。

2、这个青花瓷的花瓶嘴是怎么样的？（请幼儿坐着看:站着

看:从上往下垂直的看）

老师总结;看瓶嘴的角度一样;所以看到的外形不一样。

3、，瓶颈是怎么样的？瓶身又是怎么样的呢？

老师总结;本来花瓶有四部分组成;（老师边展示课件边总结；

引领幼儿一起说）

二、伸缩变形:引发想象

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Word

老师:青花瓷花瓶不仅好看:还会变魔术呢？想不想看看啊？

那我们一起来念麽咒语“花瓶:花瓶:变变变”

1、瓶颈变大

借助课件:勾勒花瓶的基本形状:花瓶的瓶嘴是怎么样的呢？

花瓶不断的变大瓶颈:形成一个喇叭型的图片:你们看一一现在

这个花瓶象什么？你可以把它变成什么？

分离转换花瓶的角度。引领想象现在你能把花瓶变成什么？

2、瓶身变大

借助多媒体把瓶身变大;现在花瓶的哪部分变了（瓶身变大）;

象什么？你可以把它变成什么？

花瓶倒置引领想象现在你可以把花瓶变成什么？

通过课件展示幼儿的成品作品以作点拨:拓展思维

三、制造作画

1、老师引领幼儿作画:可以挑选任何一个花瓶变的图形举

行作画:也可以选取多个图形举行做画。

2、在做画过程中:老师大力鼓舞幼儿大胆想象作画:对碰到

困难的幼儿给以引发引领:解决问题:给以胜利感。特殊是对有

独特主意的幼儿赋予绝对和鼓舞:培养幼儿无拘无束的制