语文《满江红(怒发冲冠)》课件苏教版选修唐诗宋课件

《满江红(怒发冲冠)》岳飞是南宋抗金名将，他的《满江红》是爱国情怀的经典之作。课前导言沉浸式体验开启宋代文化之旅，感受诗歌的魅力。预习准备提前预习课文，并查阅相关资料。互动交流积极参与课堂讨论，分享学习心得。作者简介：王安石王安石，字介甫，号半山，北宋著名的政治家、文学家、改革家。王安石是江西临川人，出生于书香门第，从小就聪颖过人，博览群书。他曾任参知政事、宰相等重要职务，主张改革，推行新法，对北宋社会发展产生了深远影响。《满江红》诗歌鉴赏内容这首词以强烈的爱国主义情怀，慷慨激昂的语气，表达了词人对金兵侵略的愤慨，以及对恢复故国的强烈愿望。词中塑造了词人“怒发冲冠”的英雄形象，展现了他不屈不挠的爱国精神。艺术特色这首词语言简洁明快，意境雄浑壮阔，情感真挚动人，具有很高的艺术价值。词中运用了多种修辞手法，如比喻、排比、对偶等，增强了语言的表达效果。诗歌创作背景1北宋神宗熙宁九年2变法失败王安石受到排挤3愤懑情绪抒发爱国情怀《满江红》创作于北宋神宗熙宁九年，当时王安石推行的变法遭到保守势力的强烈反对，最终失败。王安石被排挤出朝，心中充满愤懑和忧愁，于是写下了这首慷慨激昂的爱国词。抒情主旨1爱国情怀诗歌表达了作者强烈的爱国情怀，对金国的仇恨以及渴望收复失地的强烈愿望。2英雄气概诗歌展现了作者不屈不挠的英雄气概，以及为了国家和民族利益而奋勇抗敌的精神。3悲愤之情诗歌表达了作者对国家遭遇的悲愤之情，以及对奸臣卖国行为的痛恨。诗歌结构分析结构完整全篇共七句，结构严谨，层层递进，由愤而怒，由怒而悲，最后以沉痛的悲愤结尾。过渡自然首句点明时间，地点和人物，第二句点明主题，第三句开始抒情，并展开具体的情节，第四句进一步抒发情感，第五句转入对历史的反思，第六句再次抒发情感，第七句以悲愤的语气结尾。节奏明快诗歌节奏明快，语言铿锵有力，读起来朗朗上口，令人振奋。语言特色语言简洁语言精炼，用词准确，富有表现力。气势磅礴语言雄浑有力，展现出强烈的爱国情怀和英雄气概。对比鲜明通过对比手法，突出表现了作者的爱国情怀和对敌人的愤恨。节奏鲜明运用多种修辞手法，增强了诗歌的节奏感和感染力。重点字词解释怒发冲冠形容愤怒到了极点，头发都竖起来了。本诗的开头就用“怒发冲冠”这四个字，表明了作者满腔的爱国热情，体现出慷慨激昂的感情基调。靖康耻指公元1127年金兵攻陷北宋都城汴京，俘虏了徽宗、钦宗二帝，史称“靖康之耻”。这是北宋灭亡的标志性事件，也成为南宋百姓心中永远的痛。臣子恨作者以“臣子恨”表达了对金兵入侵、国家蒙辱的愤恨之情，也反映出他对朝廷腐败、不思进取的失望和不满。元戎指统帅军队的大将。这里指的是岳飞，他是一位抗金名将，曾率军取得了多次胜利，是南宋人民的民族英雄。诗句赏析怒发冲冠，凭栏处潇潇雨歇这句诗描写了词人满腔怒火，却只能眼睁睁地看着雨停，无处发泄的痛苦心情。驾长车，踏破贺兰山缺这句诗表达了词人渴望收复失地，为国报仇的雄心壮志。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血这句诗表现了词人对敌人的刻骨仇恨和誓死报国的坚定决心。待从头，收拾旧山河，朝天阙这句诗表达了词人对收复失地，恢复山河的坚定信念，展现了词人的爱国情怀。诗歌传播史1宋代广泛流传2明清时期家喻户晓3近代传唱不衰4当代现代解读《满江红》自诞生以来，便广为流传，成为家喻户晓的经典之作。历经明清两朝，依然传唱不衰，并在当代被赋予了新的解读和意义。这首诗歌的传播史，也反映了中华民族爱国主义精神的薪火相传。文化涵义爱国情怀表达了作者强烈的爱国情怀，并对金国入侵的愤怒之情。民族气节展现了中华民族不屈不挠的民族气节和抗击外侮的决心。历史反思反思了宋朝的积弱和朝廷的腐败，呼吁人们奋发图强。警示后人警示后人要铭记历史教训，维护国家利益，抵御外敌入侵。诗歌朗诵朗读《满江红》时，要注重情感的表达。朗读时要抑扬顿挫，语气铿锵有力，体现出诗歌的慷慨激昂之情。建议学生通过练习，找出诗歌中情感变化的节点，并用不同的语气和语调来表现。课后拓展思考词语探究诗歌中的“怒发冲冠”和“莫等闲，白了少年头”这两句，是作者发自内心的感慨，体现出强烈的爱国情怀。同学们可以思考，这些词语表达了什么样的思想情感？人物比较本篇诗歌描写的岳飞是一位爱国英雄，你认为他的精神和当今时代哪些人物的精神相契合？可以结合时代背景进行分析。延伸阅读推荐相关书籍《王安石集》《宋词三百首》学术文章推荐阅读有关《满江红》诗歌创作背景、艺术特色、文化价值等方面的学术论文。网站资源可参考中国古代文学网站、诗词典籍网站等平台获取更多相关信息。诗歌创作技巧点拨语言精炼《满江红》语言精炼，字字珠玑，充分体现了词人的文学造诣。语言简洁明快，节奏感强，更易于朗读和记忆。意境深远词人运用丰富的意象，将家国情怀、个人情感以及时代背景交织在一起。通过层层递进，营造出一种悲壮激昂的氛围，引发读者的共鸣。诗人生平事迹王安石，字介甫，号半山，汉族，临川（今江西抚州）人。北宋政治家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。王安石一生致力于改革，主张革新旧弊，富国强兵，以其改革主张著称于世。他所主持的“熙宁变法”对北宋社会经济发展和文化繁荣产生了深远影响。课堂讨论引导诗歌意境引导学生分析诗歌的意境，感受诗人强烈的爱国情怀和悲愤之情。语言特色引导学生讨论诗歌的语言特色，如用词精炼、对仗工整、节奏鲜明等。历史背景引导学生深入理解诗歌创作的时代背景，了解南宋初年的政治局势和民族矛盾。人物形象引导学生分析诗歌中的人物形象，体会诗人对民族英雄的敬佩之情。课后习题精析习题分类课后习题主要分为基础练习、拓展思考、阅读理解、写作训练等类型。解题思路引导学生分析题意，明确题型要求，并结合课文内容进行解答。答案解析对习题答案进行详细解析，并解释解题思路和关键点。拓展延伸与其他课文或知识点进行联系，激发学生深入思考和探究。诗歌创作背景解读北宋末年《满江红》创作于北宋末年，当时社会动荡，金兵南侵，民族矛盾尖锐。作者王安石目睹了国势衰微，心中充满忧愤，决心为国效力。抗金战争金兵入侵，百姓流离失所，战火纷飞，诗歌中表达了对金兵的仇恨和对国家命运的担忧。民族气节诗歌表现了作者的爱国情怀和民族气节，呼吁人们团结一致，抵抗外敌侵略，保卫国家。文化底蕴解密11.爱国情怀诗中蕴含着强烈的爱国情怀，表达了作者对国家命运的忧思。22.民族精神展现了中华民族不屈不挠的民族精神和英勇抗敌的决心。33.历史背景诗歌创作背景是南宋初年，金国入侵，民族矛盾激化，体现了家国情怀。诗歌表现手法运用对偶诗歌中大量运用对偶，使语言精炼、整齐、对称，增强了语言的节奏感和音乐美，如“怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇”。比喻诗歌中运用比喻，将抽象的情感具体化，使表达更生动形象，如“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”。借景抒情诗歌以景抒情，通过描写景物来表达作者的感情，如“驾长车，踏破贺兰山缺”。对比诗歌中运用对比，突出主题，增强表现力，如“三十功名尘与土，八千里路云和月”。文学史视角解读南宋诗歌南宋诗歌继承了北宋诗歌的优秀传统，在题材和风格上都有所发展。南宋诗歌更加注重现实生活，反映了南宋社会的政治、经济、文化和民俗风情。爱国主义南宋诗歌中涌现出许多爱国主义诗篇，表达了人民的爱国情怀和对民族复兴的渴望。王安石的《满江红》就是其中一首杰出的代表作，它以激昂的笔触，抒发了作者的爱国情怀和抗金的决心。诗歌时代意义探讨时代背景《满江红》创作于南宋抗金战争时期，是国家危难之际的爱国之声。文化影响这首词表现了中华民族的爱国精神，激励后世人们为国家民族的利益而奋斗。文学价值《满江红》在文学史上具有重要地位，它的语言风格、结构特点等对后世词作产生了深远影响。跨学科融合探究1历史学习宋朝的历史背景，了解当时社会的政治、经济和文化状况。2音乐探索古代音乐，学习《满江红》的曲调和演唱方式，体会诗歌的音乐美感。3美术欣赏古画，解读诗歌中的意象，感受诗歌的视觉艺术效果。4语文对比其他爱国诗歌，分析《满江红》的思想内容和艺术特色。学习方法指导精读细品反复诵读，体会诗歌意境，品味语言特色。资料搜集了解诗歌创作背景，探究诗歌文化内涵。联系实际将诗歌与现实生活联系起来，感悟诗歌的时代价值。拓展阅读阅读相关诗歌作品，加深对诗歌的理解。诗歌创作启示主题深刻《满江红》表达了强烈的爱国情怀，这正是我们创作诗歌的灵感来源。语言精炼王安石的语言简洁有力，这值得我们学习，用最少的文字表达最深刻的感情。结构严谨诗歌的结构和语言风格要统一，这将使我们的诗歌更加完整。学生诗歌创作展示鼓励学生积极参与诗歌创作，并进行展示。可以采用多种形式，例如朗读、表演、诗歌集出版等。引导学生从不同的角度理解和创作诗歌，并通过展示激发学生的创作热情。课堂总结反馈回顾学习内容回顾本节课学习