Unit 5 What does he do P1 （教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit5WhatdoeshedoP1（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit5WhatdoeshedoP1

2.教学年级和班级：六年级英语课

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语语用能力，能在实际情境中运用所学句型进行简单交流。

2.提升学生的英语思维能力，通过分析人物职业，锻炼逻辑推理和分类能力。

3.增强学生的文化意识，了解不同职业的特点，拓宽国际视野。教学难点与重点1.教学重点，

①正确理解和运用句型"Whatdoeshedo?"和"Whatarethey?"来询问和回答人物职业。

②准确掌握并运用一般现在时态描述人物职业，注意时态的用法和句子结构。

③通过图片和情境，能够识别和描述不同的职业角色。

2.教学难点，

①学生在理解和运用句型时可能混淆时态，需要通过练习和比较来区分。

②对于一些职业词汇的发音和拼写，学生可能存在困难，需要通过反复练习来克服。

③在描述职业时，学生可能缺乏具体的情境来支撑自己的回答，需要教师提供适当的情景来引导学生练习。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，引导学生理解句型和时态的用法。

2.情景教学法：创设真实情境，让学生在实际对话中运用所学知识。

3.小组讨论法：分组讨论不同职业的特点，培养学生的合作能力和语言表达能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示职业图片和视频，激发学生学习兴趣。

2.互动软件：使用教学软件进行游戏化学习，提高学习效率。

3.实物教具：使用职业相关的教具，如工作制服模型，帮助学生直观理解。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师播放一段介绍不同职业的短视频，如医生、教师、工程师等。

2.提出问题：观看视频后，教师提问：“你们在视频中看到了哪些职业？他们分别做什么工作？”

3.学生回答：学生自由发言，教师记录。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.引入新句型：教师板书句型"Whatdoeshedo?"和"Whatarethey?"，解释其含义和用法。

2.举例讲解：教师通过图片和实物展示不同职业，引导学生用新句型提问和回答。

3.语法讲解：讲解一般现在时态的构成和用法，强调动词的变化。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习环节一：教师发放练习册，学生独立完成相关练习题。

2.练习环节二：学生分组，每组选择一个职业，用英语描述该职业的特点和工作内容。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：根据练习册中的内容，提问学生关于职业的问题，如“Whydoyoulikethisjob?”

2.学生回答：学生分组讨论，回答教师的问题。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：教师提出关于职业的开放式问题，如“Whichjobdoyouthinkisthemostimportant?”

2.学生讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和理由。

3.小组展示：每组选派一名代表，向全班展示讨论结果。

六、拓展能力（用时5分钟）

1.教师提问：教师提出关于职业的拓展性问题，如“Ifyoucouldchooseanyjob,whatwoulditbe?”

2.学生回答：学生自由发言，分享自己的理想职业。

七、总结环节（用时5分钟）

1.教师总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

2.学生反思：学生回顾本节课的学习内容，反思自己的学习情况。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语言技能提升**：学生在学习本单元后，能够正确运用"Whatdoeshedo?"和"Whatarethey?"等句型进行日常对话，询问和描述人物的职业。通过课堂练习和实际运用，学生的口语表达能力和听力理解能力得到了显著提高。

2.**语法知识掌握**：学生通过本单元的学习，掌握了一般现在时态的基本用法，能够识别和运用动词的变化形式，如第三人称单数的动词变化。这种时态的掌握有助于学生在未来的学习中更好地构建句子结构。

3.**词汇积累**：学生在学习过程中，接触并学会了多种职业的英语表达，如doctor、teacher、engineer等，丰富了他们的词汇量，为后续学习打下坚实的基础。

4.**文化意识增强**：通过了解不同职业的特点，学生不仅学会了相关的英语表达，还增进了对不同文化背景下的职业认识，增强了他们的跨文化交际意识。

5.**思维发展**：在描述职业的过程中，学生需要运用逻辑思维来分析职业的特点，这种思维训练有助于学生形成清晰的思维方式和解决问题的能力。

6.**合作学习能力**：在小组讨论和展示环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。这种合作学习经验有助于培养学生的团队协作精神和沟通能力。

7.**自主学习能力**：在完成练习册和课堂练习的过程中，学生学会了如何自主学习，通过查阅资料、自我纠正错误等方式提高学习效率。

8.**情感态度价值观**：通过学习不同职业，学生认识到每个职业的重要性和价值，有助于培养他们的社会责任感和尊重不同职业的态度。典型例题讲解1.例题：Myfatherisateacher.He____________inamiddleschool.

答案：teaches

解析：此题考查一般现在时态的动词变化。由于主语是第三人称单数，所以动词teach变为teaches。

2.例题：She____________inahospital.

答案：works

解析：此题同样考查一般现在时态。由于主语是第三人称单数，所以动词work变为works。

3.例题：They____________inalibrary.

答案：read

解析：此题中主语是复数形式，因此动词read保持原形。

4.例题：Whatdoesyourmother____________?

答案：do

解析：此题考查一般疑问句的构成。根据一般疑问句的结构，将do提前，构成疑问句。

5.例题：Mybrother____________inacompany.

答案：works

解析：此题中主语是第三人称单数，所以动词work变为works。

6.例题：Whatdoeshe____________?

答案：do

解析：此题考查一般疑问句的构成。根据一般疑问句的结构，将do提前，构成疑问句。

7.例题：She____________inaschool.

答案：teaches

解析：此题考查一般现在时态的动词变化。由于主语是第三人称单数，所以动词teach变为teaches。

8.例题：They____________inapark.

答案：play

解析：此题中主语是复数形式，因此动词play保持原形。课堂1.课堂评价

1.1提问评价：在课堂教学中，教师通过提问的方式，检验学生对知识的掌握程度。具体操作如下：

-提问频率：每节课至少提问5-10次，确保每个学生都有机会回答问题。

-问题类型：包括事实性问题、分析性问题、评价性问题等，以培养学生的不同思维能力。

-问题难度：根据学生的实际情况，设置不同难度的问题，既保证基础知识的学习，又促进学生的能力提升。

1.2观察评价：教师通过观察学生的课堂表现，了解学生的学习状态和参与度。具体操作如下：

-课堂参与：观察学生在课堂上的发言、互动、提问等行为，评估学生的参与程度。

-学习态度：观察学生的注意力、专注度、学习兴趣等，评估学生的学习态度。

-学习效果：观察学生在课堂上的练习、作业完成情况，评估学生的学习效果。

1.3测试评价：定期进行课堂小测验，检验学生对知识的掌握程度。具体操作如下：

-测试形式：采用口头提问、书面测试、小组讨论等多种形式，全面评估学生的学习情况。

-测试内容：涵盖本节课的主要知识点，确保学生对知识点的理解和掌握。

-测试反馈：对测试结果进行及时反馈，帮助学生发现问题并改进学习方法。

2.作业评价

2.1作业批改：教师对学生的作业进行认真批改，确保作业的质量。具体操作如下：

-批改标准：严格按照作业要求进行批改，确保作业的准确性。

-批改方式：采用红笔批改，对错误进行标注，并提供修改建议。

-批改速度：确保在规定时间内完成作业批改，以便及时反馈给学生。

2.2作业点评：对学生的作业进行点评，鼓励学生的优点，指出不足之处。具体操作如下：

-点评内容：针对作业中的优点和不足，给出具体、详细的点评。

-点