粤人版地理七年级上册《第三节 等高线与地形图的判读》听课评课记录1

粤人版地理七年级上册《第三节等高线与地形图的判读》听课评课记录1一.基本信息

听课日期：2022年10月10日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张华

学科/课程名称：地理

班级/年级：七年级

教学主题或章节：第三节等高线与地形图的判读

听课人员信息：

听课人姓名：李明

听课人职务：地理教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

张华老师的教学计划清晰，对课程内容进行了详细的规划。教学资源准备充分，使用了教材、等高线地形图实物模型等教学工具，并利用多媒体展示了地形图的判读方法。

2.教学过程：

开始阶段，张华老师通过展示实际地形图，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。展开阶段，老师采用了讲授和讨论相结合的教学方法，让学生通过观察等高线地形图，判断地形特征。在实验环节，学生分组进行地形模型制作，增强了实践操作能力。结束阶段，张华老师对课程内容进行了总结归纳，并布置了相关作业，帮助学生巩固所学知识。

3.师生互动：

张华老师注重与学生的互动，频繁提问并给予解答。学生积极参与，反应热烈，课堂气氛活跃。

4.学生学习状态：

学生学习积极性高，专注度良好。在合作学习环节，学生之间交流频繁，展现出良好的团队合作精神。

5.课堂管理：

张华老师严格管理课堂纪律，学生遵守纪律良好。时间分配合理，课堂节奏控制得当。

6.教学技术使用：

张华老师有效利用了现代教育技术和工具，多媒体展示地形图判读方法，使抽象的知识具体化，提高了教学效果。技术对教学效果的支持作用明显，有助于提升学生学习兴趣和理解能力。

三.教学效果评价

1.目标达成：

张华老师的教学目标明确且适切，涵盖了等高线地形图的基本概念、判读方法和实际应用。通过课堂观察和作业完成情况来看，大部分学生已经达到了预期的学习目标，能够运用所学知识进行简单的地形图判读。

2.知识掌握：

学生对等高线地形图的基本概念和判读方法的理解较为深刻，能够记忆和运用相关知识点。在技能掌握方面，学生通过实践操作和讨论交流，掌握了地形图的判读技巧，并能够在实际问题中运用。

3.情感态度价值观：

张华老师注重培养学生的地理学科兴趣和保护环境的意识。通过展示地形图在实际生活中的应用，让学生认识到地理知识的重要性，激发了学生对地理学科的热爱。同时，通过合作学习和讨论交流，培养了学生的团队合作精神和批判性思维能力，促进了学生的全面发展。

总体来说，张华老师的课堂教学效果良好，学生对知识点的理解和记忆程度较高，技能掌握程度也较好。在情感态度价值观方面，学生得到了全面的促进。但在个别学生的参与度和反应情况上，仍需进一步提高。建议张华老师在今后的教学中，针对不同学生的学习情况，采取更加个性化的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，提高课堂教学效果。

四、总结与建议

1.总体评价：

本节课的整体印象良好，张华老师教学准备充分，教学过程流畅，师生互动频繁，学生学习状态积极。最突出的优点是教学目标明确，教学方法灵活多样，能够引导学生主动参与学习，提高学生的地理素养。

2.改进建议：

尽管教学效果整体良好，但仍有一些方面可以进一步改进。针对存在的问题，提出以下具体改进措施：

（1）针对个别学生参与度不高的问题，建议张华老师在课堂上更多地采用小组合作学习的方式，鼓励学生积极参与讨论，提高学生的学习主动性。

（2）针对课堂节奏控制方面，建议张华老师适当调整课堂节奏，给予学生更多的思考和提问时间，提高课堂互动性。

（3）针对教学资源的利用，建议张华老师进一步丰富教学资源，如引入更多实际案例和地形图判读的练习题，提高学生的应用能力。

3.后续跟踪：

为了跟进改进情况，建议在下一节课进行后续听课，观察张华老师根据改进建议实施的教学效果。同时，计划采取以下支持措施帮助教师成长：

（1）组织定期教研活动，让张华老师有机会与其他教师分享教学经验和困惑，共同探讨提高教学效果的方法