2024秋九年级英语下册 Module 7 English for you and me Unit 3 Language in use说课稿（新版）外研版

2024秋九年级英语下册Module7EnglishforyouandmeUnit3Languageinuse说课稿（新版）外研版主备人备课成员设计意图本节课旨在通过Module7EnglishforyouandmeUnit3Languageinuse的学习，帮助学生掌握英语日常生活中的常用表达方式，提高学生的口语交际能力。通过课堂活动，让学生在真实的语境中运用所学知识，培养他们的跨文化交际意识，激发学习英语的兴趣。核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是让学生掌握和理解英语中常用的日常交际用语，如问候、道别、道歉、请求等。

-详细列明：通过课文中的对话和情景，重点讲解和练习以下表达方式：

-Greetings:Hello,Hi,Goodmorning/afternoon/evening.

-Goodbye:Bye,Seeyoulater,Goodbyefornow.

-Apologizing:I'msorry,Excuseme.

-Askingforhelp:Couldyouhelpme,Please.

2.教学难点

-难点内容：学生在实际使用这些表达时，可能难以自然流畅地结合语境进行交流。

-详细列明：

-自然语境下的运用：学生需要学会根据不同的情境选择合适的表达方式，例如在正式场合和非正式场合使用不同的问候语。

-语境理解与反应：学生需要理解对话中的语境，并能根据对方的回答做出相应的反应，如回应道歉或请求帮助。

-语音语调的掌握：学生需要掌握正确的语音语调，使表达更加自然和地道。

-文化差异的敏感性：学生需要意识到不同文化背景下的交流习惯，避免使用可能引起误解的表达方式。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《2024秋九年级英语下册Module7EnglishforyouandmeUnit3Languageinuse》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同场合的问候方式，以及相关视频片段，以辅助学生理解语境。

3.教学工具：使用多媒体设备展示教学内容，包括PPT展示课文对话和关键表达。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组活动。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，如让学生观看与日常交际用语相关的视频，并设计问题如“如何在不同场合使用适当的问候语？”

-学生活动：自主阅读视频内容，思考并记录不同场合下问候语的使用。

-方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段，如在线平台和视频资源。

-作用与目的：帮助学生提前熟悉课堂内容，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课，用情景对话展示日常交际场景，讲解重点表达方式。

-学生活动：听讲并模仿，随后参与角色扮演练习。

-方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，如小组讨论和角色扮演。

-作用与目的：通过模仿和实践，学生能够掌握日常交际用语的正确使用。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，要求学生根据所学内容创作一个简短对话。

-学生活动：完成作业，并利用拓展资源如在线英语社区进行交流。

-方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法，如在线社区和写作任务。

-作用与目的：巩固所学知识，通过实际应用提高语言运用能力，并鼓励学生反思和自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-日常交际用语表：提供一份详细的日常交际用语列表，包括问候、道别、道歉、请求等场景下的常用表达。

-交际场景模拟：收集或制作一系列日常交际场景的模拟对话，如餐厅点餐、购物、旅行等，帮助学生熟悉不同情境下的语言使用。

-语音语调练习材料：提供一些包含正确语音语调的音频或视频材料，让学生跟读练习，提高口语表达能力。

-文化差异介绍：介绍不同文化背景下的交际习惯和礼仪，帮助学生了解跨文化交流的重要性。

2.拓展建议：

-角色扮演练习：鼓励学生在家庭、学校或社区中组织角色扮演活动，模拟真实交际场景，提高实际应用能力。

-日常口语记录：让学生在日常生活中记录下自己或他人使用的交际用语，分析其使用场合和效果，加深对语言运用的理解。

-口语角活动：组织或参与口语角活动，与不同背景的人交流，练习日常交际用语，提高口语流利度和准确性。

-比赛与展示：鼓励学生参加英语演讲比赛或展示活动，通过准备和表演，加深对交际用语的掌握。

-在线学习资源：推荐一些在线英语学习平台，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，提供丰富的英语学习资源和练习机会。

-交际用语应用分析：让学生分析电影、电视剧或书籍中的交际用语，探讨其背后的文化背景和语境，提高语言敏感度和文化理解力。

-交际用语创作：鼓励学生创作自己的交际用语，如编写情景对话、短剧或故事，锻炼语言创造力和表达能力。

-交际用语收集：让学生收集生活中遇到的有趣或实用的交际用语，分享给同学，丰富大家的词汇量。

-交际用语对比研究：比较不同文化背景下的交际用语，分析其异同，提高跨文化交际能力。

-交际用语实际应用反思：让学生反思自己在实际交际中运用交际用语的情况，总结经验教训，不断改进语言表达。板书设计①重点知识点：

-Greetings:Hello,Hi,Goodmorning/afternoon/evening.

-Goodbye:Bye,Seeyoulater,Goodbyefornow.

-Apologizing:I'msorry,Excuseme.

-Askingforhelp:Couldyouhelpme,Please.

②关键词：

-Greetingphrases

-Farewellexpressions

-Apologywords

-Requestinghelp

③语句示例：

-"Goodmorning,howareyou?"

-"Couldyoupleasepassthesalt?"

-"I'msorry,Ididn'tmeantointerruptyou."

-"Seeyoutomorrow!"教学反思与总结今天这节课，我带学生们学习了Module7EnglishforyouandmeUnit3Languageinuse。通过这节课的教学，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方法来激发学生的学习兴趣。比如，我引入了一些真实的交际场景，让学生在角色扮演中体会不同情境下的语言使用。我发现，这样的教学方法很受学生欢迎，他们参与度很高，课堂气氛活跃。但是，我也注意到，有些学生在角色扮演时显得有些紧张，这可能是因为他们对某些表达方式还不够熟悉。所以，我觉得在今后的教学中，我需要更多地关注这些学生的需求，提供更多的练习机会，帮助他们克服紧张情绪。

其次，我在课堂上花了较多时间讲解了一些基础的表达方式，比如问候、道别、道歉等。这些内容虽然简单，但却是日常生活中必不可少的。我发现，学生在这些基础内容上的掌握情况较好，但在实际运用时，他们往往会忘记一些细节，比如语气的使用、语调的变化等。这说明，我在教学时应该更加注重细节的讲解，让学生在模仿和练习中逐渐掌握这些细微之处。

在教学策略上，我采用了小组讨论和合作学习的方式，鼓励学生之间互相学习和帮助。这种方式的效果很明显，学生们在讨论中提出了很多有价值的观点，我也从他们的交流中获得了不少启发。但同时，我也发现，部分学生在小组讨论中不太积极，可能是因为他们不太擅长表达自己的观点或者害怕犯错。因此，我需要在今后的教学中，更多地关注这些学生的参与度，创造一个更加包容和支持的学习环境。

在课堂管理方面，我注意到一些学生在课堂上分心，这可能是因为他们对某些内容不感兴趣或者感到无聊。为了解决这个问题，我尝试了调整教学节奏，加入一些互动环节，比如小测验、游戏等，以提高学生的注意力。这样的尝试收到了一定的效果，但仍然需要进一步改进。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学过程中，更多地关注学生的个体差异，