七年级地理下册 第八章 东半球其他的地区和国家8.3 撒哈拉以南的非洲说课稿2（新版）新人教版001

七年级地理下册第八章东半球其他的地区和国家8.3撒哈拉以南的非洲说课稿2（新版）新人教版主备人备课成员教学内容本节课是七年级地理下册第八章“东半球其他的地区和国家”第三节“撒哈拉以南的非洲”，主要内容包括撒哈拉以南非洲的自然地理特征、人口、民族、宗教和经济发展状况。通过学习，学生将了解撒哈拉以南非洲的地理位置、气候特点、主要河流和湖泊、资源分布以及各国经济发展水平等。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养、地理思维和全球视野。学生将通过学习撒哈拉以南非洲的自然环境、人文景观和经济发展，提升对世界多元文化的理解和尊重；通过分析区域地理特征，发展地理空间思维和问题解决能力；同时，培养学生对全球问题的关注，激发其参与国际事务的兴趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在进入本节课之前，已经学习了地理基本知识和世界地理概况，对世界各大洲的地理位置、气候类型等有一定的了解。然而，对于撒哈拉以南非洲这一特定区域，学生可能只具备一些基础的认识，如地理位置和部分国家名称。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

七年级学生对地理学科的学习兴趣普遍较高，尤其是对世界各地的风土人情和自然景观。学生的学习能力逐渐增强，能够通过地图、图片等直观材料进行信息提取和知识建构。学习风格方面，学生既有偏好于通过观察和体验来学习的，也有喜欢通过逻辑推理和问题解决来学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习撒哈拉以南非洲时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对非洲复杂的地形、气候和资源分布理解困难；二是对非洲国家的历史、文化和社会经济发展缺乏了解；三是由于语言和文化的差异，学生在阅读相关材料时可能会遇到障碍。因此，教学中需要注重引导学生通过地图、图片等辅助材料来加深理解，同时结合实例分析，帮助学生克服这些困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合，以讲授为主，引导学生主动思考和讨论。

2.教学活动：设计“非洲知识竞赛”和“模拟联合国”等角色扮演活动，让学生在游戏中学习非洲各国的地理位置、资源分布和经济发展状况。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示非洲地图、图片和视频，增强直观性；同时，结合实物教具如非洲各国货币、传统工艺品等，丰富教学内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

（1）播放非洲音乐或视频片段，让学生初步感受非洲的独特魅力。

（2）提问：同学们，你们对非洲有哪些了解？今天我们就来学习一个神秘的地区——撒哈拉以南的非洲。

2.讲授新知（20分钟）

（1）撒哈拉以南非洲的地理位置

-播放非洲地图，展示撒哈拉以南非洲的地理位置。

-讲解撒哈拉以南非洲的纬度位置、海陆位置和经度位置。

（2）撒哈拉以南非洲的自然地理特征

-讲解撒哈拉以南非洲的气候类型、地形地貌和主要河流。

-通过图片和视频展示非洲的自然景观。

（3）撒哈拉以南非洲的人口、民族、宗教

-讲解撒哈拉以南非洲的人口分布、民族构成和主要宗教信仰。

-通过案例介绍非洲国家的民族文化和宗教特色。

（4）撒哈拉以南非洲的经济发展状况

-讲解撒哈拉以南非洲的经济发展水平、产业结构和主要出口产品。

-分析非洲国家在经济发展中面临的挑战和机遇。

3.巩固练习（10分钟）

（1）小组讨论：结合所学知识，分析撒哈拉以南非洲面临的挑战和机遇。

（2）课堂问答：教师提问，学生回答，巩固课堂所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

（1）回顾本节课所学内容，强调撒哈拉以南非洲的地理位置、自然地理特征、人口、民族、宗教和经济发展状况。

（2）引导学生关注非洲的发展，培养学生的全球视野。

5.作业布置（5分钟）

（1）阅读教材相关内容，了解非洲其他国家的地理概况。

（2）收集非洲国家的图片和资料，准备下一节课的展示和分享。教学资源拓展1.拓展资源：

-非洲地理知识库：介绍非洲的地理环境、气候类型、地形地貌、主要河流和湖泊等。

-非洲历史与文化：涵盖非洲的历史发展、民族文化、宗教信仰、艺术形式等。

-非洲经济与政治：探讨非洲国家的经济发展、政治体制、国际关系等。

-非洲野生动物与自然保护区：介绍非洲丰富的生物多样性、野生动物和自然保护区。

2.拓展建议：

-阅读非洲地理书籍：推荐《非洲地理概览》、《非洲自然地理》等，帮助学生深入了解非洲的自然环境。

-观看纪录片：如《非洲探险》、《非洲野生动物大迁徙》等，通过影像资料感受非洲的自然景观和野生动物。

-收集非洲艺术品：了解非洲的传统艺术形式，如雕刻、绘画、编织等，体验非洲的文化魅力。

-参与在线课程：推荐参加关于非洲历史的在线课程，如《非洲古代文明》、《非洲现代历史》等。

-参观博物馆或展览：参观有关非洲历史的博物馆或临时展览，如非洲艺术展览、非洲文明展览等。

-加入地理学习小组：与同学组成学习小组，共同研究非洲的地理知识，分享学习心得。

-开展社会实践活动：如组织学生参观非洲风情餐厅，了解非洲的饮食文化；或者参与社区活动，宣传非洲的文化和资源。

-利用网络资源：关注非洲相关的新闻、博客、论坛等，了解非洲的最新动态和发展趋势。

-制作非洲地图：引导学生自己绘制非洲地图，标注重要地理特征，加深对地理知识的记忆。

-开展地理竞赛：组织学生参加地理知识竞赛，激发学生对地理学习的兴趣和竞争意识。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的，但也发现了一些不足之处。首先，我想谈谈教学反思。

在教学方法上，我尝试了多种方式，比如讲授、讨论、案例研究等，发现学生对于讨论和案例研究比较感兴趣，参与度也比较高。但是，我也发现了一些问题。比如，在讨论环节，部分学生可能因为缺乏相关知识而显得有些迷茫，这需要我在今后的教学中更加注重知识的铺垫和引导。另外，案例研究虽然能够让学生更加深入地理解知识，但也要注意控制时间，避免影响其他教学内容的讲解。

在策略上，我注重了学生的主体地位，鼓励他们提出问题、发表意见，但同时也发现，有些学生可能因为害羞或者自信心不足而不愿意积极参与。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，提供更多的机会让他们表达自己，同时也要适时给予鼓励和肯定。

在管理上，我注意到了课堂纪律的问题。有时候，学生在课堂上会有些小动作或者分心，这影响了课堂氛围。我意识到，作为教师，我需要更加严格地管理课堂，同时也要善于营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在愉悦的环境中学习。

从知识方面来看，学生们对撒哈拉以南非洲的地理位置、自然地理特征、人口、民族、宗教和经济发展状况有了更深入的了解。他们在地图上能够准确地指出非洲的位置，描述非洲的气候类型和主要河流，这对于他们地理知识的积累是非常有帮助的。

在技能方面，学生们通过讨论和案例研究，提高了分析问题和解决问题的能力。他们在课堂上能够提出一些有深度的问题，这表明他们的思维能力得到了锻炼。

在情感态度方面，学生们对非洲有了更加全面的了解，他们对非洲的文化、历史和人民产生了浓厚的兴趣。这种兴趣和好奇心对于激发他们的学习动力是非常有益的。

当然，教学中也存在一些不足。比如，有些学生对于非洲的了解还比较片面，对于非洲的发展问题认识不够深入。针对这一点，我会在今后的教学中加强这方面的引导，让学生能够更加全面地认识非洲。

为了改进今后的教学，我提出以下建议：

-加强课前准备，确保教学内容充实且符合学生的认知水平。

-注重学生的个体差异，提供多样化的教学方法和活动，满足不同学生的学习需求。

-提高课堂管理能力，营造良好的学习氛围，让学生在愉悦的环境中学习。

-加强与学生的互动，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和思维能力。

-定期反思教学效果，不断调整和改进教学方法，提高教学质量。内容逻辑关系①撒哈拉以南非洲的地理位置

-非洲大陆的位置：东临印度洋，西濒大西洋，北起撒哈拉沙漠，南至南回归线。

-撒哈拉以南非洲的边界：北界撒哈拉沙漠，东临红海和阿拉伯海，南接南大西洋。

②撒哈拉以南非洲的自然地理特征

-气候类型：热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候等。

-地形地貌：高原、平原、山脉、河流、湖泊等。

-主要河流：尼罗河、刚果河、赞比西河等。

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