Module 1 单元整体（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级下册

Module1单元整体（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本单元围绕“家庭”这一主题，通过丰富多彩的图片和故事，引导学生认识家庭成员，学习家庭成员的称呼。旨在帮助学生提高英语口语表达能力，培养良好的家庭观念。通过本单元的学习，学生能够掌握家庭成员的称呼，并能用英语进行简单的日常对话。核心素养目标分析本单元旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。学生将通过学习家庭成员的称呼和简单对话，提高听、说、读、写技能。同时，通过了解不同家庭的文化背景，增强跨文化意识，培养尊重和珍惜家庭的价值观。此外，学生将发展批判性思维，学会从不同角度看待家庭关系，提升人际交往能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够识别和拼读简单的单词，掌握基本的英语语法规则。在家庭成员的称呼方面，他们可能已经了解一些基本的家庭成员词汇，如“father”、“mother”、“sister”、“brother”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有着较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过图片、故事等多种形式学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和视频来理解新内容；而另一部分学生可能更擅长听觉学习，通过听录音和模仿来提高口语能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习家庭成员的称呼时可能遇到的困难包括：发音不准确、词汇记忆困难、句子结构不清晰等。此外，由于文化差异，学生对某些家庭成员的称呼可能存在误解，需要教师引导他们正确理解和使用。在口语表达方面，学生可能缺乏自信，需要教师提供足够的练习机会和鼓励。教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学：通过角色扮演和小组活动，让学生在模拟情境中练习家庭成员的称呼和简单对话。

2.任务型教学：设计一系列与家庭相关的任务，如制作家庭树图，帮助学生巩固家庭成员的称呼。

3.游戏化教学：运用英语游戏，如“家庭接力”等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT或视频，展示家庭成员的图片和视频，增强学生的视觉体验。

2.互动软件应用：利用教学软件，如英语学习APP，提供听力练习和口语模仿，提高学生的听说能力。

3.课堂评价工具：使用在线测试或互动评价系统，及时反馈学生的学习情况，促进个性化学习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示家庭成员的图片，如家庭成员在一起的照片，引导学生思考：“Whoarethey?”引导学生用英语描述图片中的家庭成员。

-回顾旧知：询问学生：“Doyouknowyourfamilymembers?”回顾学生已知的家庭成员称呼，如“father”、“mother”、“sister”、“brother”等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课要学习的家庭成员称呼，如“grandfather”、“grandmother”、“aunt”、“uncle”等。通过PPT展示每个家庭成员的图片和对应的称呼，帮助学生记忆。

-举例说明：通过简单的故事或情景对话，如：“Mygrandfatherisadoctor.”，让学生理解这些称呼在实际语境中的使用。

-互动探究：分组讨论，让学生用新学的家庭成员称呼进行对话，如：“What’syouruncle’sjob?”或“Howoldisyourgrandmother?”

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生进行角色扮演，模拟家庭聚会场景，运用所学家庭成员称呼进行对话。

-教师指导：教师在学生活动过程中巡视指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生积极参与。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调家庭成员称呼的重要性。

-鼓励学生在课后继续练习，用英语介绍自己的家庭。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生回家后，用英语制作一张家庭树图，并在图上标注每个家庭成员的称呼。

-鼓励学生在家庭中用英语与家人交流，如询问家庭成员的爱好、工作等。

**导入**

-展示家庭成员的图片，如家庭聚会、家庭照片等。

-提问：“Whoarethey?”引导学生用英语描述图片中的家庭成员。

-回顾旧知：“Doyouknowyourfamilymembers?”回顾学生已知的家庭成员称呼。

**新课呈现**

-介绍本节课要学习的家庭成员称呼，如“grandfather”、“grandmother”、“aunt”、“uncle”等。

-通过PPT展示每个家庭成员的图片和对应的称呼，帮助学生记忆。

-举例说明：“Mygrandfatherisadoctor.”，让学生理解这些称呼在实际语境中的使用。

-分组讨论，让学生用新学的家庭成员称呼进行对话。

**巩固练习**

-学生进行角色扮演，模拟家庭聚会场景，运用所学家庭成员称呼进行对话。

-教师巡视指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生积极参与。

**课堂总结**

-总结本节课所学内容，强调家庭成员称呼的重要性。

-鼓励学生在课后继续练习，用英语介绍自己的家庭。

**作业布置**

-让学生回家后，用英语制作一张家庭树图，并在图上标注每个家庭成员的称呼。

-鼓励学生在家庭中用英语与家人交流，如询问家庭成员的爱好、工作等。

**教学过程结束**知识点梳理1.家庭成员称呼

-父亲：father

-母亲：mother

-爷爷：grandfather

-祖母：grandmother

-哥哥：brother

-姐姐：sister

-侄子：nephew

-侄女：niece

-伯父：uncle

-伯母：aunt

-岳父：father-in-law

-岳母：mother-in-law

-妻子：wife

-丈夫：husband

2.家庭成员关系描述

-Myfatherisadoctor.

-Mymotherisateacher.

-Mygrandfatherisaretiredteacher.

-Mygrandmotherisaretirednurse.

-Mybrotherisastudent.

-Mysisterisadoctor.

-Myuncleisanengineer.

-Myauntisateacher.

3.家庭成员对话

-Howoldisyourfather?

-Heis45yearsold.

-Whoisyourbrother?

-Heisastudent.

-Whatdoesyourmotherdo?

-Sheisateacher.

4.家庭聚会场景

-Wearehavingafamilygatheringatmygrandparents'house.

-Everyoneishere,includingmyparents,grandparents,uncles,aunts,andcousins.

5.家庭成员介绍

-Thisismyfather.Heisadoctor.

-Thisismymother.Sheisateacher.

-Thisismybrother.Heisastudent.

-Thisismysister.Sheisadoctor.

6.家庭成员爱好

-Myfatherlikesplayingchess.

-Mymotherlikesreadingbooks.

-Mybrotherlikesplayingfootball.

-Mysisterlikespainting.

7.家庭成员职业

-Myfatherisadoctor.

-Mymotherisateacher.

-Myuncleisanengineer.

-Myauntisateacher.

8.家庭成员关系图

-Familytreediagramshowingtherelationshipsbetweenfamilymembers.

9.家庭成员称呼的运用

-Usethefamilymembernamesinsentencestodescribefamilyrelationshipsandactivities.

10.家庭成员称呼的发音和拼写

-Payattentiontothecorrectpronunciationandspellingoffamilymembernames.

11.家庭成员称呼的语法

-Usethecorrectgrammarwhenintroducingfamilymembersinsentences.

12.家庭成员称呼的文化差异

-Discussthedifferencesinfamilymembernamesandtitlesacrossdifferentcultures.

13.家庭成员称呼的扩展

-Introduceadditionalfamilymembersandtheirrelationships,suchascousins,uncles,aunts,andgrandparents.

14.家庭成员称呼的应用场景

-Practiceusingfamilymembernamesinvarioussocialandfamilycontexts.

15.家庭成员称呼的复习和巩固

-Reviewandreinforcethefamilymembernamesthroughgames,songs,andactivities.教学反思今天的课结束了，我站在讲台前，心里有些许的感慨。这节课的主题是“家庭”，一个看似简单，实则充满温情和责任的话题。我试图通过这节课，让学生们不仅学会家庭成员的称呼，更重要的是，让他们感受到家庭的重要性和温暖。

回顾这节课，我觉得有几个方面做得还不错，但也有需要改进的地方。

首先，我通过图片和故事的方式引入了新课，发现这种方法很有效。学生们对家庭的图片和故事都很感兴趣，他们的眼神中充满了好奇和期待。这说明，我们的教学要贴近学生的生活，用他们感兴趣的方式来呈现知识，这样他们才会更加主动地参与到学习中。

其次，我在课堂上设计了一些互动环节，比如小组讨论和角色扮演。我发现，这样的活动能够激发学生的参与热情，让他们在轻松愉快的氛围中学习。例如，在角色扮演环节，学生们扮演不同的家庭成员，用英语进行对话，这不仅练习了他们的口语表达能力，还让他们更好地理解了家庭成员之间的关系。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生在学习家庭成员的称呼时，发音不够准确，这可能与他们的英语基础有关。针对这个问题，我打算在接下来的教学中，更加注重语音和语调的训练，帮助学生纠正发音。

另外，我发现有些学生在进行角色扮演时，缺乏自信，不敢开口说英语。这可能是因为他们害怕犯错，或者是对自己的英语水平不够自信。针对这一点，我需要在课堂上给予更多的鼓励和支持，让他们敢于开口，不怕犯