《吨的认识》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学青岛版

《吨的认识》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学青岛版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《吨的认识》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学青岛版教学内容本节课内容选自2024-2025学年三年级上册数学青岛版教材《吨的认识》。本节课主要内容包括吨的定义、吨与千克、克的换算关系，以及吨在实际生活中的应用。通过本节课的学习，学生将掌握吨的计量单位，能够进行简单的吨与千克、克的换算，并能运用吨的知识解决实际问题。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模核心素养。通过吨的认识，学生能够理解抽象的计量单位，发展逻辑推理能力，学会从实际问题中抽象出数学模型，并能够运用所学知识解决生活中的计量问题，从而提升数学思维和实践能力。重点难点及解决办法重点：1.理解吨的定义和概念；2.掌握吨与千克、克的换算关系；3.能将吨的知识应用于实际情境。

难点：1.理解抽象的计量单位吨；2.正确进行吨与千克、克的换算；3.将吨的概念应用于解决实际问题。

解决办法与突破策略：

1.通过直观教具和实际情境，帮助学生理解吨的概念，如使用1吨等于多少个100千克的箱子进行演示。

2.通过循序渐进的练习，引导学生掌握吨与千克、克的换算关系，例如从简单的换算开始，逐步过渡到复杂的换算题目。

3.设计实际问题，如货物重量计算、仓储管理等，让学生在实践中应用吨的知识，增强学生的实践能力和解决问题的能力。通过小组讨论和合作学习，帮助学生克服困难，共同突破难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《吨的认识》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同重量物体的图片、吨与千克换算的图表等。

3.实验器材：准备1吨等于多少个100千克的箱子等实物模型，用于直观展示吨的概念。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，以便学生在小组合作中更好地进行吨的换算和实际应用练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看有关计量单位的视频，了解千克和克的概念。

设计预习问题：围绕“吨的认识”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如“生活中有哪些物品的重量接近1吨？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解千克和克的概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“吨的认识”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“大象的重量”，引出“吨的认识”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解吨的定义、换算关系，结合实例帮助学生理解，如展示不同重量的货物图片。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生讨论如何将吨的知识应用于生活中。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验吨知识的应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解吨的定义和换算关系。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握吨的应用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解吨的定义和换算关系，掌握吨的应用。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“估算家庭物品重量”的作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与“吨的认识”相关的拓展资源，如重量单位换算表、生活场景中的重量问题等。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的吨的知识和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

本节课通过《吨的认识》的学习，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.认知目标达成：

-学生能够理解并掌握吨的定义和概念，认识到吨是用于计量较大重量物体的单位。

-学生掌握了吨与千克、克的换算关系，能够进行简单的吨与千克、克的转换。

-学生能够识别并区分生活中常见的重量单位，如千克、克，并能将其与吨进行对比。

2.技能目标达成：

-学生能够运用所学知识解决实际问题，如计算货物的总重量、估算生活物品的重量等。

-学生在小组合作中学会了如何沟通、讨论和解决问题，提高了团队合作能力。

-学生通过实践活动，提升了动手操作能力和实际问题解决能力。

3.情感目标达成：

-学生在课堂学习中表现出浓厚的兴趣，对计量单位的学习产生了好奇心和探索欲望。

-学生在解决问题的过程中，培养了耐心和毅力，学会了面对困难不放弃。

-学生通过合作学习，体会到了集体的力量，增强了团队意识和归属感。

具体表现如下：

1.认知方面的效果：

-学生能够准确地解释吨、千克、克的概念，并能够进行换算。

-学生能够识别并区分不同重量单位的符号，如t、kg、g。

-学生能够将吨的知识应用于实际情境，如计算家庭物品的重量、估算货物重量等。

2.技能方面的效果：

-学生在小组讨论中能够积极发表自己的观点，倾听他人的意见，共同解决问题。

-学生在实践活动过程中，能够根据任务要求，合理分配任务，分工合作，提高效率。

-学生能够运用所学知识解决生活中的实际问题，如计算购物时的重量、估算食材用量等。

3.情感方面的效果：

-学生在课堂学习中表现出积极的态度，对学习内容充满兴趣，愿意主动探索。

-学生在解决问题的过程中，能够保持耐心，勇于尝试，不怕失败。

-学生在小组合作中，学会了尊重他人，关心集体，增强了团队意识和合作精神。教学反思这节课上完了，感觉收获颇丰，但也意识到还有一些不足之处，现在来好好梳理一下。

首先，我觉得教学过程中，我注重了让学生通过直观的教具和生动的例子来理解吨的概念。比如，我使用了1吨等于多少个100千克的箱子这样的实物模型，孩子们对于吨这个抽象的概念有了更加直观的认识。他们的眼神中透露出的那种恍然大悟，让我感到非常欣慰。但是，我也发现有些学生对于换算的部分还是有些吃力，这可能是因为他们对数字的敏感度和计算能力还有待提高。所以，我需要在接下来的教学中，加强对这些学生的个别辅导，帮助他们更好地掌握换算技巧。

其次，课堂活动的组织上，我尝试了小组讨论的方式，希望孩子们能在讨论中互相学习，共同进步。但是，我发现有的小组讨论时，讨论氛围不够热烈，有的学生参与度不高，这可能是因为他们对课题的兴趣不够或者是不擅长表达自己的观点。对此，我打算在未来的教学中，设计更多互动性强、能够激发学生兴趣的活动，比如角色扮演、竞赛等形式，以提高学生的参与度和积极性。

再来说说学生的个体差异问题。课堂上，我注意到有些学生对于知识的掌握非常快，而有些学生则需要更多的帮助。针对这种情况，我在课后进行了个别辅导，但是效果似乎并不理想。我认为，这可能是因为我没有找到适合他们的学习方法。所以，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，尝试不同的教学方法，找到最适合他们的学习路径。

此外，我还发现，在讲解知识点的过程中，有时候我过于注重理论讲解，而忽视了实际应用。这导致一些学生对知识的理解不够深入，无法将所学知识应用到实际生活中。因此，我需要在讲解知识点的同时，结合实际生活场景，让学生感受到数学的实用价值。

最后，我想谈谈课堂管理。虽然这节课整体上比较顺利，但仍然有一些小插曲，比如个别学生注意力不集中，或者有学生之间的小矛盾。这些问题虽然不大，但如果不及时处理，可能会影响到整个课堂