2024秋七年级英语上册 Unit 3 Is this your pencil Section B（1a-1e）说课稿 （新版）人教新目标版

2024秋七年级英语上册Unit3IsthisyourpencilSectionB（1a-1e）说课稿（新版）人教新目标版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容2024秋七年级英语上册Unit3IsthisyourpencilSectionB（1a-1e）主要围绕“寻找丢失的铅笔”这一主题展开，通过听力、阅读和口语练习，帮助学生掌握一般疑问句和回答的用法，提高他们的听说读写能力。本节课包含听力材料、词汇学习、句子翻译和角色扮演等活动，旨在培养学生的综合语言运用能力。二、核心素养目标1.培养学生的听力理解能力，提高他们在真实语境中获取信息的能力。

2.增强学生的语言运用能力，使他们能够运用所学知识进行日常交流。

3.培养学生的跨文化意识，理解不同文化背景下的交流方式。

4.提升学生的自主学习能力，通过合作学习，培养学生的团队协作精神。三、重点难点及解决办法重点：一般疑问句及回答的运用

难点：在真实语境中运用所学知识进行对话。

解决办法与突破策略：

1.重点：通过听力材料和角色扮演活动，让学生反复练习一般疑问句及其回答的用法，加强语感培养。

2.难点：设计情景对话，让学生在模拟的语境中运用所学知识，鼓励他们大胆开口，提高口语表达能力。同时，教师提供必要的纠正和指导，帮助学生克服发音和语法错误。此外，采用小组合作学习，让学生在互动中互相学习，共同进步。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有七年级英语上册教材，以便跟随课程内容学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如展示铅笔的图片、相关动画或视频片段，以丰富教学手段。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示教学步骤和答案。

4.教学活动材料：准备角色扮演的道具，如铅笔等，以激发学生的兴趣和参与度。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师通过展示一张铅笔的图片，引导学生回顾上一节课学过的物品名词。

2.提问：“同学们，你们记得我们上节课学习了哪些物品的英文单词吗？”

3.学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们将学习如何用英语询问‘这是你的铅笔吗？’”

二、讲授新课（10分钟）

1.教师讲解一般疑问句的构成和用法，如：“Isthis...？Yes,itis./No,itisn't.”（这是...吗？是的，它是。/不，它不是。）

2.通过PPT展示相关例句，让学生跟读并模仿发音。

3.教师带领学生进行句型练习，如：“Isthisyourpen?/Isthatyourruler?”（这是你的钢笔吗？/那是你的尺子吗？）

三、巩固练习（15分钟）

1.教师播放一段听力材料，让学生听后回答问题，如：“Whatisthis?/Whoseisthis?”（这是什么？/这是谁的？”）

2.学生分组进行角色扮演，练习对话，如：“Isthisyourpencil?/Yes,itis./No,itisn't.”（这是你的铅笔吗？/是的，它是。/不，它不是。）

3.教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。

四、课堂提问（10分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得一般疑问句在实际生活中有哪些应用场景？”

2.学生分组讨论，分享各自的观点。

3.教师总结并强调一般疑问句在日常交流中的重要性。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，用一般疑问句询问其他同学的物品，如：“Isthisyoureraser?”（这是你的橡皮吗？）

2.其他学生回答：“Yes,itis.”或“No,itisn't.”（是的，它是。/不，它不是。）

3.教师根据学生的回答给予鼓励和表扬。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学的知识点，强调一般疑问句的用法。

2.鼓励学生在课后用所学知识进行练习，提高英语口语表达能力。

3.引导学生思考：在日常生活中，我们还可以用哪些疑问句来询问信息？

教学时间总计：45分钟

备注：以上教学过程设计仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。六、知识点梳理1.词汇：

-pencil：铅笔

-ruler：尺子

-eraser：橡皮

-book：书

-bag：书包

-pen：钢笔

-notebook：笔记本

-computer：电脑

-phone：电话

2.句型：

-一般疑问句的结构：Isthis/that...？/Arethese/those...？

-答案：Yes,itis./No,itisn't./Yes,theyare./No,theyaren't.

3.语法：

-一般疑问句的构成：助动词+主语+实义动词原形

-确认回答：使用Yes/No回答一般疑问句

-阴性名词的复数形式：-s或-es结尾（如：pencils,rulers,erasers）

4.听力技巧：

-注意听问题中的关键词，如：this,that,these,those

-理解问题中的指示代词，如：it,they

-识别并记忆物品的名称

5.口语表达：

-用一般疑问句询问物品的所有权

-使用正确的语法和词汇进行回答

6.文化背景：

-在英语国家，询问物品的所有权是一种常见的日常交流方式

-了解不同文化中询问物品所有权的习惯和礼仪

7.学习策略：

-通过听力和口语练习，提高对一般疑问句的理解和运用能力

-利用图片、图表等视觉辅助工具，帮助学生记忆物品的名称和一般疑问句的结构

-通过角色扮演，增强学生的口语表达能力

8.评估方法：

-听力测试：通过听力材料，评估学生对一般疑问句的听力理解能力

-口语测试：通过角色扮演或自由对话，评估学生的口语表达能力

-作业和练习：通过完成作业和练习，评估学生对知识的掌握程度七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：我在教学过程中尝试了创设真实的生活情境，比如模拟教室失窃，让学生在实际情境中运用所学的一般疑问句进行询问和回答，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们在实际语境中感受到英语学习的价值。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体资源，如图片、视频等，来展示不同的物品和场景，帮助学生更好地理解和记忆词汇和句型，同时也增加了课堂的趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：我发现有些学生在课堂上参与度较高，而有些学生则相对沉默，这可能是因为他们对英语学习的兴趣和自信心不同。我需要更多关注那些不太活跃的学生，创造更多适合他们的参与机会。

2.语法讲解过于简单：在讲解一般疑问句的语法时，我发现我的讲解可能过于简单，导致一些学生对语法的理解不够深入。我需要更加细致地讲解语法点，并结合例句让学生反复练习。

3.评价方式单一：我主要依赖课堂表现和作业来完成评价，这种方式可能无法全面反映学生的学习情况。我需要探索更加多元化的评价方式，如口头测试、小组合作项目等。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，比如小组讨论、游戏竞赛等，让每个学生都有机会参与进来。同时，我会关注学生的个体差异，给予不同层次的学生不同的任务和挑战。

2.优化语法讲解：我将重新审视我的语法讲解方法，确保讲解更加深入和详细。我可能会使用更多的例子和图表来帮助学生理解复杂的语法结构，并且鼓励学生提问，确保他们完全理解。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习情况，我将引入更多的评价方式，如定期的小测验、学生自评和互评等。这样可以帮助学生从不同的角度认识到自己的进步和需要改进的地方。此外，我还会考虑引入家长反馈，以便更好地了解学生的家庭学习情况。八、板书设计①本文重点知识点：

-一般疑问句的构成

-确认回答的表达

-常用物品的英语表达

②词汇：

-pencil