Unit5《At School》lesson5（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册

Unit5《AtSchool》lesson5（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容教学内容：Unit5《AtSchool》lesson5

教材章节：北师大版（三起）英语四年级上册

内容：本节课主要围绕学校生活展开，包括询问同学在学校的活动以及表达自己的喜好。学生将通过对话练习，学习询问和回答问题，同时巩固本单元所学的词汇和句型。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过角色扮演和对话练习，学生将提升语言表达能力，增强对西方学校文化的理解，锻炼逻辑思维和解决问题的能力，同时学会自主学习，提高学习效率。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生对英语学习已有一定的基础，能够掌握基本的字母、单词和简单的句型。在本单元前，学生已经学习了与学校相关的词汇，如“teacher”、“student”、“classroom”等，以及简单的日常用语，如问候和自我介绍。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对学校生活的话题有较高的兴趣。他们的英语学习能力和认知水平逐渐提高，能够通过图片、游戏等方式进行学习。部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生则可能更喜欢通过互动和实践活动来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在发音和词汇记忆上可能存在困难，尤其是在区分音近词和形近词时。此外，由于年龄特点，学生在口语表达时可能会出现语法错误或不流畅的情况。此外，对于一些学生来说，理解并运用复合句可能会是一个挑战。教师需要关注这些困难，通过多样化的教学方法和适当的辅导来帮助学生克服。四、教学方法与策略1.教学方法：采用情境教学法，结合任务型教学，通过创设真实的学校生活情境，引导学生主动参与。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色进行对话练习，提高口语表达能力。同时，通过小组讨论，让学生分享自己在学校的生活，培养合作学习意识。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示学校场景图片和视频，增加课堂趣味性，同时通过音频材料，如英语歌曲和对话录音，帮助学生练习听力。五、教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语问候学生，营造轻松的学习氛围。

2.通过展示学校图片，引导学生回忆并分享他们在学校的一天。

二、新课导入（10分钟）

1.老师播放一段关于学校生活的英语视频，让学生初步了解本节课的主题。

2.学生观看视频后，老师提问：“Whatdoyouseeinthevideo?Whataretheydoingatschool?”

3.学生回答问题，老师总结并引出本节课的主题：“AtSchool”。

三、词汇学习（15分钟）

1.老师展示与学校生活相关的词汇卡片，如：“teacher”、“student”、“classroom”、“library”等。

2.学生跟读并模仿老师的发音，注意单词的音标和发音规则。

3.老师引导学生用新学的词汇进行简单的句子练习，如：“Myteacherisverynice.”、“Ilikereadingbooksinthelibrary.”

4.学生分组进行词汇接龙游戏，巩固所学词汇。

四、句型学习（15分钟）

1.老师展示与学校生活相关的句型，如：“Whatdoyoudoatschool?”、“Idomyhomeworkintheclassroom.”等。

2.学生跟读并模仿老师的发音，注意句型的结构和语调。

3.老师引导学生用新学的句型进行对话练习，如：“A:Whatdoyoudoatschool?B:Idomyhomeworkintheclassroom.”

4.学生分组进行角色扮演，模拟学校生活场景，运用所学句型进行对话。

五、课文学习（20分钟）

1.老师带领学生朗读课文，注意语音、语调和节奏。

2.学生跟读课文，注意模仿老师的发音和语调。

3.老师提问课文内容，如：“Whatdoesthestorytalkabout?Whoarethecharactersinthestory?”

4.学生回答问题，老师总结并强调课文重点。

六、巩固练习（15分钟）

1.老师设计填空题，让学生根据课文内容填写缺失的单词或句型。

2.学生独立完成填空题，老师巡视指导。

3.老师展示答案，学生核对答案，纠正错误。

七、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生分享自己在课堂上的收获和体会。

八、课后作业（5分钟）

1.老师布置课后作业，如：用所学词汇和句型写一篇关于学校生活的短文。

2.学生认真完成作业，老师检查并给予指导。

教学过程中，老师应关注学生的学习情况，适时调整教学进度和难度。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的英语学习兴趣和自信心。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-学校生活相关图片集：收集不同国家学校生活的图片，包括教室、图书馆、操场、食堂等场景，用于丰富课堂视觉内容，帮助学生直观理解学校生活的多样性。

-英语歌曲：《SchoolDays》等与学校生活相关的英语歌曲，通过歌曲学习，提高学生的英语听力水平和语言节奏感。

-学校生活英语视频：挑选一些英语教学视频，展示不同国家学生的校园生活，如学习、活动、交流等，帮助学生了解不同文化背景下的学校生活。

-互动式英语学习网站：推荐一些适合四年级学生的在线英语学习平台，如英语游戏、互动故事和英语学习社区，鼓励学生在课外进行自主学习。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐一些关于学校生活的英语绘本或简易小说，如《CharlieandtheChocolateFactory》等，鼓励学生在阅读中学习新词汇和句型。

-角色扮演拓展：组织学生进行学校生活主题的角色扮演活动，如模拟课堂、学校活动等，提高学生的英语口语表达能力和情境适应能力。

-家校互动拓展：鼓励家长参与孩子的英语学习，共同完成一些与学校生活相关的英语项目，如制作家庭英语角，展示学校生活照片等。

-主题演讲拓展：引导学生选择一个与学校生活相关的主题，如“我的理想学校”或“我最喜欢的学校活动”，进行英语演讲，锻炼学生的英语思维和表达能力。

-文化比较拓展：通过比较不同国家学校生活的异同，如教育制度、课程设置、校园文化等，拓宽学生的国际视野，增强文化意识。

-英语日记拓展：鼓励学生用英语记录自己在学校的一天，包括学习内容、活动经历等，提高学生的英语写作能力，同时加深对学校生活的理解。七、教学反思与总结今天这节课，我们学习了《AtSchool》这一单元的第五课。回顾整个教学过程，我想分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来吸引学生的注意力。比如，我使用了图片、视频和歌曲等多元化的教学资源，这些都能让学生更加直观地感受到学校生活的氛围。我发现，当学生们能够通过视觉和听觉来学习时，他们的参与度更高，学习效果也更好。

在教学策略上，我特别注重了学生的口语练习。通过角色扮演和小组讨论，学生们有机会在实际的对话中运用所学知识。我注意到，那些平时不太活跃的学生在小组活动中表现得非常积极，这让我感到非常欣慰。但是，我也发现有些学生对于一些复杂的句型还是不太掌握，这说明我在教学过程中需要更多地关注到每个学生的个体差异。

在课堂管理方面，我尝试了一些新的方法来维持课堂秩序。比如，我设置了课堂奖励机制，对于积极参与课堂活动的学生给予小奖励，这确实起到了很好的激励作用。但是，我也遇到了一些挑战，比如如何处理课堂上的突发状况，如何平衡教学进度和学生的个体需求。

至于教学效果，我认为整体上是积极的。学生们在知识方面掌握了与学校生活相关的词汇和句型，在技能上提高了口语表达能力和听力理解能力。在情感态度上，学生们对英语学习产生了更浓厚的兴趣，他们对学校生活的英语描述也更加生动和具体。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在口语表达时仍然存在语法错误，这说明我在语法教学上还需要加强。另外，课堂上的互动虽然增加了，但有些学生仍然显得比较被动，这可能需要我在今后的教学中更加注重学生的主体性，鼓励他们更多地进行自主学习和探索。

为了改进这些不足，我计划采取以下措施：

-在词汇和句型教学中，增加语法点的讲解，帮助学生更好地理解和运用。

-设计更多以学生为中心的教学活动，如小组合作项目，鼓励学生主动参与。

-定期进行课堂反馈，了解学生的学习需求和困难，及时调整教学策略。

-加强对学生的个别辅导，针对不同学生的学习情况提供个性化的帮助。八、板书设计①本文重点知识点：

-学校生活相关词汇：classroom,library,playground,teacher,student,desk,chair,book,computer

-常用句型：Whatdoyoudoatschool?Idomyhomeworkintheclassroom.Ireadbooksinthelibrary.Iplaysportsontheplayground.

②重点单词：

-classroom（教室）

-library（图书馆）

-playground（操场）

-teacher（老师）

-student（学生）

-homework（家庭作业）

-books（书籍）

-sports（运动）

③重点句子：

-Whatdoyoudoatschool?