《24京剧趣谈》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

《24京剧趣谈》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版一、设计思路

本课《24京剧趣谈》旨在通过趣味性的方式，让学生了解京剧这一中国传统戏曲艺术。设计思路围绕“趣味性、互动性、实践性”展开，结合六年级学生的认知特点，通过故事导入、角色扮演、实践体验等环节，让学生在轻松愉快的氛围中感受京剧的魅力，培养对传统文化的兴趣。二、核心素养目标

培养学生对中华优秀传统文化的认识与理解，提升审美鉴赏能力；增强文化自信，感受语言文字的魅力；提高语言表达能力，通过京剧这一艺术形式锻炼学生的合作与沟通能力；培养自主学习精神，激发探索传统文化奥秘的兴趣。三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解京剧的历史背景、艺术特点和文化内涵，通过阅读《24京剧趣谈》这篇文章，让学生掌握京剧的基本知识。

②感受京剧的艺术魅力，通过欣赏京剧片段，培养学生的审美情趣和文化鉴赏能力。

③学习运用文学语言描述京剧人物和场景，提高学生的语言表达和写作能力。

2.教学难点

①理解京剧的唱腔、身段、脸谱等艺术形式，这对于学生来说可能较为抽象，需要通过直观的教学手段和实践活动来帮助理解。

②将京剧的历史和文化背景与学生的现实生活相联系，引导学生思考京剧在当代社会中的价值。

③培养学生自主探究京剧知识的能力，鼓励他们在课外进行自主学习，拓展知识面。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解京剧的基本概念和艺术特点。

2.讨论法：组织学生围绕京剧的历史、文化内涵进行讨论，激发学生的思考。

3.角色扮演法：让学生扮演京剧中的角色，亲身体验京剧表演的艺术魅力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示京剧的图片、视频，直观展示京剧的艺术形式。

2.互动软件：运用互动软件，让学生参与游戏，加深对京剧知识的记忆。

3.实物教学：引入京剧脸谱、服饰等实物，让学生直观感受京剧的艺术特色。五、教学过程设计

导入环节（5分钟）

1.播放京剧选段，如《白蛇传》的《断桥》片段，引起学生的兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道这是什么艺术形式吗？它有哪些特点？”

3.学生回答后，教师总结：“这就是京剧，它是中国传统戏曲艺术的瑰宝。今天，我们就来一起走进《24京剧趣谈》，了解京剧的故事。”

讲授新课（20分钟）

1.教师介绍京剧的历史背景，包括起源、发展、流派等。

2.通过PPT展示京剧的四大行当：生、旦、净、末，以及他们的表演特点。

3.讲解京剧的表演艺术，如唱腔、身段、脸谱等。

4.举例说明京剧中的经典故事，如《红楼梦》、《三国演义》等。

5.学生提问，教师解答。

巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：学生分组，每组选择一个京剧故事进行讨论，并总结故事的主要内容和艺术特色。

2.每组派代表分享讨论成果，全班进行点评。

3.教师点评，强调重点知识。

课堂提问（5分钟）

1.提问：“京剧中的脸谱有什么作用？”

2.学生回答，教师总结脸谱的艺术象征意义。

3.提问：“京剧的唱腔有哪些特点？”

4.学生回答，教师讲解唱腔的音韵美。

师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请学生上台，进行简单的京剧身段展示。

2.学生展示后，教师点评并指导。

3.教师提问：“如果你们有机会，想不想亲自体验一下京剧表演？”

4.学生讨论，教师总结：京剧表演需要扎实的功底和丰富的想象力。

创新教学环节（5分钟）

1.教师播放京剧表演视频，让学生观察并讨论其中的细节。

2.学生分享观察心得，教师点评并总结。

3.教师提出：“我们可以尝试用现代舞步来演绎京剧身段，你们觉得怎么样？”

4.学生讨论，教师总结：创新可以带来新的体验和感受。

1.教师总结本节课的主要内容，强调京剧的艺术价值和历史地位。

2.提问：“同学们，你们觉得我们应该如何传承和发扬京剧这一传统文化？”

3.学生讨论，教师总结：通过学习和实践，让更多的人了解和喜爱京剧。

教学时间总计：45分钟六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

学生通过本节课的学习，能够掌握京剧的基本知识，包括其历史背景、艺术特点、四大行当、唱腔、身段、脸谱等。学生能够识别京剧中的经典故事和角色，对京剧的文学性和艺术性有了初步的认识。

2.审美鉴赏能力提升

学生在欣赏京剧选段和讨论经典故事的过程中，审美鉴赏能力得到提升。他们能够从表演、唱腔、服饰等方面分析京剧的艺术魅力，培养了对传统戏曲艺术的欣赏能力。

3.语言表达能力增强

学生在课堂讨论和角色扮演中，运用文学语言描述京剧人物和场景，语言表达能力得到锻炼。他们能够运用所学知识，用自己的语言表达对京剧的理解和感受。

4.文化自信增强

通过学习京剧这一中国传统戏曲艺术，学生对自己的文化传统有了更深的认同感，文化自信得到增强。他们认识到京剧作为中华优秀传统文化的重要组成部分，对于传承和弘扬民族文化具有重要意义。

5.合作与沟通能力提高

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，如何表达自己的观点，如何倾听他人的意见。这些活动有助于提高学生的合作与沟通能力。

6.自主学习能力培养

学生在课后通过自主阅读、观看京剧表演视频等方式，进一步拓展对京剧的了解。这种自主学习能力有助于学生在未来的学习中更好地适应和探索。

7.价值观和情感态度

学生在学习京剧的过程中，体会到京剧所蕴含的道德观念和情感态度。他们学会了尊重传统、珍惜文化遗产，同时也培养了坚韧不拔、追求卓越的精神。

8.解决问题能力

在课堂讨论和实践中，学生面对京剧中的问题，需要运用所学知识进行分析和解决。这种能力的培养有助于学生在面对其他问题时能够更加从容地应对。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲授京剧知识时，我尝试运用多媒体展示京剧的图片、视频，使教学内容更加生动形象，提高了学生的学习兴趣。

2.互动式教学：我设计了小组讨论和角色扮演等环节，让学生在互动中学习，不仅增强了课堂的趣味性，也提高了学生的参与度和合作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异较大：在课堂讨论中，我发现部分学生对京剧知识了解较少，参与讨论的积极性不高。这反映出学生之间的基础差异较大，需要更细致的分层教学。

2.教学深度不足：在讲解京剧的唱腔、身段等艺术形式时，我发现学生的理解程度不够深入，可能是因为讲解方式较为单一，缺乏足够的实践环节。

3.评价方式单一：本节课的评价主要依靠课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式，未能全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.分层教学：针对学生基础差异，我将尝试实施分层教学，为不同层次的学生提供相应的学习材料和任务，确保每个学生都能有所收获。

2.增加实践环节：为了让学生更深入地理解京剧的艺术形式，我计划增加实践环节，如组织学生观看京剧表演、学习简单的京剧唱腔和身段等。

3.丰富评价方式：我将尝试引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人作品展示等，全面评估学生的学习成果。

4.加强与学生的沟通：在教学中，我将更加注重与学生的沟通，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略，确保教学效果。

5.拓展课外资源：为了帮助学生更好地了解京剧，我计划利用网络资源、图书馆等途径，为学生提供更多的学习资料和机会。八、板书设计

①京剧简介

-起源与发展

-四大行当：生、旦、净、末

-京剧的艺术特点：