3 现代诗二首（说课稿）2024-2025学年四年级上册语文统编版

3现代诗二首（说课稿）2024-2025学年四年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3现代诗二首（说课稿）2024-2025学年四年级上册语文统编版设计意图本节课围绕四年级上册语文统编版教材中的“现代诗二首”，旨在培养学生对现代诗歌的欣赏能力，激发学生对文学创作的兴趣。通过学习两首现代诗，让学生感受诗歌的语言美、意境美，提高学生的审美情趣和文学素养。同时，引导学生学会从多角度解读诗歌，培养学生的创新思维和表达能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：1.文学鉴赏与审美能力，通过欣赏现代诗歌，培养学生对诗歌的审美感知和鉴赏能力；2.语言运用与表达，引导学生学习诗歌中的语言表达技巧，提升自身的语言运用能力；3.创新思维与批判性思维，鼓励学生在诗歌解读中提出自己的见解，培养批判性思维；4.情感态度与价值观，引导学生通过诗歌感受作者的情感，培养健康的情感态度和价值观。教学难点与重点1.教学重点：

-诗歌内容的理解：引导学生深入理解诗歌中的意象、情感和主旨，如《再别康桥》中对离别的情感表达和《我爱这土地》中对祖国大地的热爱。

-诗歌的朗读技巧：指导学生如何通过朗读来传达诗歌的情感和节奏，例如在《再别康桥》中体会徐志摩的抒情风格。

-诗歌的语言特点：分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，如《我爱这土地》中“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉”。

2.教学难点：

-情感体验的共鸣：帮助学生理解和体验诗歌中作者的情感，尤其是在《我爱这土地》中理解诗人对土地的深厚情感。

-诗歌的审美鉴赏：指导学生从不同角度鉴赏诗歌，如形式美、意象美、情感美等，特别是在《再别康桥》中鉴赏其形式美和意境美。

-诗歌与生活的联系：引导学生将诗歌中的情感和主题与现实生活相联系，思考诗歌中的启示和价值观，如《我爱这土地》中的爱国情感与学生的日常行为规范。教学方法与策略1.采用讲授法，通过教师的讲解，帮助学生理解诗歌的背景、作者生平及诗歌的写作手法。

2.引入讨论法，组织学生就诗歌的主题、情感和意象进行小组讨论，提高学生的思辨能力和表达能力。

3.运用多媒体教学，展示诗歌相关的图片、音频和视频资料，增强学生的直观感受和情感体验。

4.设计角色扮演活动，让学生扮演诗人，体验诗歌创作的过程，加深对诗歌情感的理解。

5.利用诗歌接龙、创作小诗等游戏环节，激发学生的学习兴趣，提高学生的诗歌创作能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段与自然风光相关的视频，引导学生思考：“如果诗人用诗来描绘这段风景，他们会如何表达？”

-回顾旧知：提问学生：“我们之前学过哪些类型的诗歌？它们有什么特点？”

-导入新课：结合学生的回答，引出本节课的主题：“今天，我们将一起探索现代诗歌的魅力，学习两首经典的现代诗。”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-介绍现代诗歌的特点，如自由的形式、丰富的意象、鲜明的情感等。

-详细讲解《再别康桥》和《我爱这土地》的背景、作者生平及诗歌的写作手法。

-举例说明：

-以《再别康桥》为例，分析诗歌中的意象、情感和主旨。

-以《我爱这土地》为例，探讨诗歌中的爱国情感和土地意象。

-互动探究：

-组织学生讨论：诗歌中的意象是如何表达作者情感的？

-引导学生思考：这两首诗歌分别体现了怎样的价值观？

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-让学生选择一首自己喜欢的现代诗，尝试用自己的语言进行解读。

-学生之间互相分享自己的解读，教师给予点评和指导。

-教师指导：

-针对学生的解读，教师进行总结和补充，强调诗歌的鉴赏要点。

-鼓励学生在解读过程中提出自己的见解，培养学生的创新思维。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调现代诗歌的特点和鉴赏方法。

-鼓励学生在日常生活中关注诗歌，感受诗歌的魅力。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生选择一首自己喜欢的现代诗，进行深入解读，并尝试用文字表达自己的感受。

-鼓励学生在课后阅读更多现代诗歌，提高自己的文学素养。

教学过程中，教师应关注学生的参与度，适时调整教学节奏，确保学生能够充分理解和掌握所学知识。同时，注重培养学生的创新思维和表达能力，提高学生的综合素质。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练地识别和解读现代诗歌的基本特点，如自由的形式、丰富的意象、鲜明的情感等。

-学生能够理解并分析诗歌中的意象、情感和主旨，如《再别康桥》中对离别的情感表达和《我爱这土地》中对祖国大地的热爱。

-学生能够识别诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，并学会运用这些手法进行诗歌创作。

2.技能提升：

-学生在朗读技巧上有所提高，能够通过朗读传达诗歌的情感和节奏，如《再别康桥》中体会徐志摩的抒情风格。

-学生在语言运用能力上得到加强，能够学习诗歌中的语言表达技巧，提升自身的语言运用能力。

-学生在审美鉴赏能力上有所进步，能够从多角度鉴赏诗歌，如形式美、意象美、情感美等。

3.思维发展：

-学生在创新思维上得到锻炼，能够从不同角度解读诗歌，提出自己的见解，如《我爱这土地》中的爱国情感与学生的日常行为规范。

-学生在批判性思维上有所提高，能够对诗歌进行批判性分析，如探讨诗歌中的价值观和社会意义。

-学生在问题解决能力上得到提升，能够通过讨论、实验等方式探究知识，如分析诗歌中的意象和情感。

4.情感态度与价值观：

-学生在情感体验上有所增强，能够理解和体验诗歌中的情感，如《我爱这土地》中诗人对土地的深厚情感。

-学生在价值观培养上有所收获，能够从诗歌中汲取正能量，树立正确的价值观。

-学生在审美情趣上得到提升，能够欣赏诗歌的美，培养健康的审美情趣。

5.综合运用：

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，如通过诗歌创作表达自己的情感和观点。

-学生能够将诗歌中的情感和主题与现实生活相联系，思考诗歌中的启示和价值观。

-学生能够通过阅读更多现代诗歌，拓宽自己的文学视野，提高自己的文学素养。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的，但也发现了一些问题，下面我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学过程中，我注重了激发学生的兴趣。通过播放自然风光的视频，我看到了学生们眼中闪烁的求知欲，他们对于诗歌的好奇和期待让我感到很欣慰。在回顾旧知时，我发现学生们对于诗歌的基本特点还是有所了解的，这让我对他们的基础有了信心。

在讲解新课的时候，我尽量用生动形象的语言来描述诗歌的意象和情感，比如在讲解《再别康桥》时，我尝试用“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”这样的句子来引导学生感受离别的情感。不过，我也发现了一些问题，比如在讲解诗歌的背景和作者生平时，时间有些紧凑，可能没有给学生足够的消化时间。

在互动探究环节，我发现学生们对于讨论很感兴趣，他们在讨论中能够积极表达自己的观点，这让我很高兴。但是，也有一些学生比较内向，不太愿意发言，我需要想办法鼓励他们更多地参与到讨论中来。

在巩固练习环节，我让学生们尝试解读自己喜欢的现代诗，这个活动收到了很好的效果。学生们不仅能够用自己的语言解读诗歌，还能提出一些有创意的观点。不过，我也注意到，有些学生在解读时对诗歌的深层含义把握得不够准确，这需要在今后的教学中加强。

课堂总结时，我尽量用简洁明了的语言来回顾本节课的重点内容，同时鼓励学生们在课后多读诗歌，提高自己的文学素养。我觉得这个环节做得还可以，学生们听起来也很认真。

至于作业布置，我选择了让学生解读自己喜欢的现代诗，这个作业既能够巩固课堂所学，又能够让学生自由发挥。但是，我也意识到，这样的作业可能对一些基础较弱的学生来说难度较大，我需要在今后的教学中更加关注这部分学生。

接下来，我想针对教学中存在的问题提出一些改进措施和建议：

-在讲解新课时，可以适当放慢节奏，给学生们更多的时间去消化和理解。

-在互动探究环节，可以设计一些小组合作的活动，让内向的学生在小组中也能有机会表达自己。

-在巩固练习环节，可以提供一些诗歌解读的范例，帮助学生更好地理解诗歌的深层含义。

-在作业布置上，可以设计一些层次分明的作业，满足不同水平学生的学习需求。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平会不断提高，学生们也会在我的课堂上收获更多。内容逻辑关系①《再别康桥》

-本文重点知识点：诗歌的背景、作者生平、诗歌的意象、情感和主旨。

-重点词句：轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。

-情感表达：离别的伤感、对康桥的眷恋