Unit 13 My seven days（说课稿）-2024-2025学年剑桥少儿英语二级上册001

Unit13Mysevendays（说课稿）-2024-2025学年剑桥少儿英语二级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课选自2024-2025学年剑桥少儿英语二级上册Unit13，主要内容为学习表示星期的词汇和短语，包括Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday，以及相关句型如Whatdayisittoday?It'sMonday.IhaveschoolonMonday.通过听、说、读、写等活动，让学生掌握星期的表达，并能运用到实际生活中。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习星期的词汇和短语，学生能够提高英语听、说、读、写技能，增强跨文化交际意识，了解不同文化中星期的习俗和重要性。同时，通过参与课堂活动，学生能够培养逻辑思维和解决问题的能力，提升自主学习能力和合作学习能力。重点难点及解决办法重点：掌握表示星期的词汇（Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday）和基本句型（Whatdayisittoday?It'sMonday.IhaveschoolonMonday.）。

难点：学生在实际语境中灵活运用星期词汇和句型进行交流。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体资源，结合实物或动作展示星期的词汇，帮助学生直观记忆。

2.设计角色扮演和小组讨论活动，让学生在模拟真实情境中练习使用星期相关词汇和句型。

3.逐步引导，从简单的提问开始，逐渐过渡到复杂的问题，帮助学生克服表达时的困难。

4.提供足够的语言实践机会，鼓励学生大胆开口，及时给予正面反馈和纠正，增强学生的自信心。教学方法与策略1.采用互动式教学，结合讲授、小组合作和游戏等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。

2.设计“星期的故事”角色扮演活动，让学生通过扮演不同角色，运用新学的星期词汇和句型进行对话。

3.利用多媒体展示星期的图片和视频，通过视觉辅助提高记忆效果。

4.通过“星期日历”游戏，让学生在游戏中复习和巩固星期词汇，提高语言运用能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师用英语问学生：“What'syourfavoritedayoftheweek?”引导学生思考并回答。

-回顾旧知：教师简要回顾上周学习的星期词汇，如Monday,Tuesday等，并让学生用这些词汇进行简单的句子练习。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师板书新学的星期词汇，如Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday，并逐个解释其含义。

-举例说明：教师通过展示图片或实物，如日历、时钟等，让学生理解每个星期的具体含义和用法。

-互动探究：教师提出问题，如“WhatdoyouusuallydoonFriday?”引导学生思考和回答，加深对星期词汇的运用。

3.新课呈现（续）（约10分钟）

-角色扮演：教师将学生分成小组，每组扮演一个家庭，模拟一周内每天的活动，使用星期词汇进行对话。

-游戏活动：设计“星期的故事”游戏，让学生根据提示卡上的星期词汇，编故事并表演。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生通过小组合作，制作一周的日程表，用星期词汇标注每天的活动。

-教师指导：教师巡视指导，帮助学生纠正发音和语法错误，确保学生正确理解和运用所学知识。

5.巩固练习（续）（约10分钟）

-课堂竞赛：组织“星期词汇大比拼”游戏，让学生在游戏中复习和巩固星期词汇。

-评价反馈：教师对学生的表现给予评价和反馈，鼓励学生积极参与。

6.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：教师用英语总结本节课所学内容，强调星期词汇和句型的运用。

-学生反思：引导学生反思本节课的学习，思考如何将所学知识应用到实际生活中。

7.作业布置（约5分钟）

-家庭作业：让学生回家后与家人一起用英语描述一周的活动，并尝试用星期词汇进行对话。

-课后拓展：鼓励学生收集有关星期的文化知识，下节课分享给同学们。教学资源拓展1.拓展资源：

-主题歌曲：寻找与星期相关的英文歌曲，如“Monday'sChild”或“SevenDaysoftheWeek”，让学生在欣赏歌曲的同时学习星期的表达。

-互动式在线游戏：利用在线平台提供的星期主题游戏，如匹配星期词汇和图片的游戏，增强学生的互动性和趣味性。

-星期故事书：推荐一些包含星期元素的英文儿童故事书，如《TheWeekinWindyWeather》或《TheDaytheCrayonsQuit》，通过阅读提高学生的阅读理解能力。

-视频资源：搜集与星期相关的教育视频，如英语教学频道中的星期词汇讲解视频，帮助学生直观理解并记忆。

2.拓展建议：

-家庭活动：鼓励学生在家里与父母一起用英语描述一天的活动，比如“TodayisSaturday,andIamplayingwithmyfriendsatthepark.”

-星期手抄报：让学生制作关于星期的手抄报，包括星期的英文名称、图片和简单的描述，如“Sundayisthedayofrest.”

-星期日记：引导学生尝试写一周的英语日记，记录每天发生的事情，使用星期词汇来开头，如“MyMondaywasverybusybecauseIhadtogotoschool.”

-文化探索：研究不同文化中星期的特殊习俗和传统，如西方国家的复活节和犹太人的安息日，让学生了解跨文化背景下的星期概念。

-词汇拓展：除了基本的星期词汇外，还可以引入一些与星期相关的词汇，如“weekend”、“weekday”、“weekendactivity”等，丰富学生的词汇量。

-创意写作：鼓励学生创作以星期为主题的短故事或诗歌，如“Onceuponatime,onasunnyFriday...”，提高学生的创造力和语言运用能力。

-角色扮演游戏：设计一个以星期为背景的角色扮演游戏，让学生扮演不同角色，模拟一周的生活，使用星期词汇进行对话和交流。

-亲子互动：家长可以和孩子一起制作星期的家庭日历，用英语标注每天的安排，增强家庭互动的同时提高孩子的英语水平。教学反思与总结这节课下来，我感觉收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围的营造挺成功。通过提问和角色扮演，学生们积极参与，课堂气氛活跃。特别是“星期的故事”游戏，孩子们都非常投入，这让我感到很欣慰。不过，我也发现有些学生参与度不高，这可能是因为他们的英语基础相对较弱，或者是对英语学习缺乏兴趣。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注那些参与度较低的学生，尝试用更吸引他们的方式来调动他们的积极性。

在教学策略上，我采用了多种教学方法，如互动式教学、小组合作和游戏等，这些方法确实提高了学生的学习兴趣和参与度。但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解新知时，我可能讲得有点快，没有给所有学生足够的时间去消化和理解。今后，我会注意放慢语速，确保每个学生都能跟上教学的节奏。

在课堂管理方面，我发现自己在处理学生行为问题时有些不够果断。有时候，我会因为不想打断课堂节奏而放任一些小问题，这可能导致课堂秩序受到影响。因此，我需要提高自己的课堂管理能力，及时而有效地处理课堂问题。

至于教学效果，我认为学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。大部分学生能够正确地读写星期的词汇，并能用简单的句型进行表达。在情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣似乎有所提高，这让我感到非常高兴。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生在实际运用星期词汇时，还是会出现混淆或错误。这表明我在教学过程中需要更加注重学生的个体差异，提供个性化的辅导。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-课前准备：更加细致地准备教学内容