2024年四年级英语下册 Unit 6 Whose dress is this第1课时说课稿 译林牛津版001

2024年四年级英语下册Unit6Whosedressisthis第1课时说课稿译林牛津版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“Whosedressisthis”为主题，通过情境导入、任务驱动和游戏互动等环节，引导学生掌握本课的单词和句型。结合课本内容，设计贴近生活实际的情景对话，帮助学生提高英语口语表达能力。同时，注重培养学生的观察力和思维能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习“Whosedressisthis”的相关内容，学生能够运用英语进行简单的交流，提高跨文化交际意识，同时锻炼观察和解决问题的能力，培养良好的学习习惯和团队合作精神。学情分析本节课针对四年级学生，他们正处于从基础英语学习向中级过渡的阶段。在知识层面上，学生对英语字母、单词和基础句型已有一定的掌握，但对复杂句型和语法结构的理解尚需提高。在能力方面，学生的听、说、读、写能力初步形成，但在实际运用中，尤其是在口语交流中，存在词汇量不足、句子结构简单、发音不够准确等问题。

在素质方面，四年级学生好奇心强，学习兴趣较高，但自控能力相对较弱，容易受到外界干扰。行为习惯上，部分学生可能存在上课注意力不集中、参与课堂互动积极性不高的情况。这些因素对本节课的学习有一定影响，因此在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度，并通过多样化的教学活动帮助他们克服学习中的困难。

针对四年级学生的这些特点，本节课的设计将注重以下方面：首先，通过创设贴近学生生活的情境，激发他们的学习兴趣，提高课堂参与度；其次，通过互动式教学，鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力；再次，通过适当的练习和活动，帮助学生巩固所学知识，提高他们的综合运用能力；最后，通过培养学生的观察力和思维能力，为他们的长远发展奠定基础。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的生活情境，让学生在具体语境中学习单词和句型，提高语言的实际运用能力。

2.任务驱动法：设计一系列与课本内容相关的任务，引导学生主动参与，培养解决问题的能力。

3.合作学习法：鼓励学生分组讨论，互相学习，共同完成任务，提高团队合作意识和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.互动式教学软件：使用教学软件进行互动练习，增强课堂趣味性和参与度。

3.实物教具：运用实物教具如服装模型，帮助学生直观理解并记忆单词和句型。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习与“Whosedressisthis”相关的单词和基础句型。

-设计预习问题：围绕“如何用英语询问物品的所有者”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“你如何用英语询问某件物品是谁的？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过预习报告或小测验了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“Whosedressisthis”相关的单词和句型。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如尝试用英语构造询问句。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“Whosedressisthis”的相关内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同人物的衣物图片，引出“Whosedressisthis”的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“Whosedressisthis”的句型和用法，结合实例帮助学生理解，如通过图片展示不同人的衣物，让学生练习询问和回答。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握询问和回答所有者的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“is”和“are”的用法，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验“Whosedressisthis”知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“Whosedressisthis”的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握询问和回答所有者的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“Whosedressisthis”的知识点，掌握询问和回答所有者的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“Whosedressisthis”的课题，布置适量的课后作业，如让学生用所学句型编写小对话。

-提供拓展资源：提供与“Whosedressisthis”相关的拓展资源（如英语绘本、相关视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如纠正语法错误，表扬进步。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“Whosedressisthis”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.单词

-dress：衣服，女装

-whose：谁的

-dressis：衣服是

-this：这个

2.句型

-Whosedressisthis?（这是谁的裙子？）

-It'smine/ours/yours/hers/his/their's.（它是我的/我们的/你的/她的/他的/他们的。）

3.语法

-拥有者+名词的所有格+is/are+形容词+名词

-询问某人某物的所有者时，使用疑问词whose引导的特殊疑问句

4.日常用语

-CanIseeyourdress?（我可以看看你的裙子吗？）

-Isthisyourdress?（这是你的裙子吗？）

-Yes,itis./No,itisn't.（是的，它是/不，它不是。）

-It'smine./It'sours./It'syours./It'shers./It'shis./It'stheirs.（它是我的/它是我们的/它是你的/它是她的/它是他的/它是他们的。）

5.文化背景

-了解不同国家和地区的服饰文化，如中国的汉服、西方的礼服等。

-学习如何用英语介绍自己的服装和询问他人的服装。

6.语言技能

-听力：能够听懂询问物品所有者的对话。

-口语：能够运用句型询问和回答物品的所有者。

-阅读：能够阅读并理解有关服饰的英文资料。

-写作：能够用英文描述自己的服装或询问他人的服装。

7.课堂活动

-角色扮演：学生扮演不同角色，进行询问和回答物品所有者的对话。

-小组讨论：学生分组讨论，分享自己了解的服饰文化。

-游戏活动：通过游戏形式，巩固询问和回答物品所有者的句型。

8.课后作业

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-用英文描述自己的服装或询问他人的服装。

-收集有关服饰文化的资料，进行拓展学习。

9.教学评价

-课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、口语表达能力等。

-作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对知识的掌握程度。

-课堂活动参与度：评价学生在课堂活动中的表现，如角色扮演、小组讨论等。

10.注意事项

-注重培养学生的口语表达能力，鼓励学生在课堂上大胆开口。

-引导学生了解不同国家和地区的服饰文化，拓宽知识视野。

-结合实际生活情境，让学生在实践中运用所学知识。

-注重学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予适当的指导和帮助。板书设计①知识点：

-单词：dress,whose,is,this

-句型：Whosedressisthis?

-所有格形式：mine,ours,yours,hers,his,theirs

②词组：

-Whosedress：谁的裙子

-isthis：这是

③句子：

-Whosedressisthis?（这是谁的裙子？）

-It'smine/ours/yours/hers/his/their's.（它是我的/我们的/你的/她的/他的/他们的。）

④语法点：

-拥有者+名