Unit 3 The Internet Listening and Talking 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册

Unit3TheInternetListeningandTalking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册主备人备课成员设计意图本节课旨在通过“Unit3TheInternet”这一单元的听力与口语训练，帮助学生掌握关于互联网的词汇和表达，提高他们在实际生活中运用英语的能力。通过听、说、读、写等多种活动，让学生了解互联网的利与弊，培养他们正确的网络素养。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过听力和口语练习，提升在真实语境中运用英语进行交流的能力。

2.增强学生的文化意识，使学生了解互联网在全球文化交流中的角色，树立正确的网络价值观。

3.提升学生的思维品质，通过讨论互联网的利弊，培养学生批判性思维和问题解决能力。

4.强化学生的自主学习能力，引导学生通过合作学习和探究活动，自主获取知识，提高学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本单元学习之前，已经具备一定的英语基础，掌握了基础的词汇和语法知识。在之前的学习中，他们可能接触过一些关于互联网的词汇，如computer,website,email等，以及相关的句型表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对互联网这一现代科技话题普遍具有浓厚的兴趣，他们乐于接受新鲜事物，喜欢通过多媒体手段学习。学生的英语学习能力参差不齐，部分学生擅长听说，部分学生擅长读写。学习风格方面，有的学生更倾向于独立学习，有的学生则偏好小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本单元时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是词汇量不足，难以理解听力材料中的复杂句子；二是口语表达能力有限，难以在口语练习中准确表达自己的观点；三是文化差异，对互联网在不同文化背景下的应用和影响理解不够深入。此外，学生在讨论互联网利弊时，可能存在价值观和立场上的分歧，需要教师引导他们进行客观、理性的分析。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版《英语》必修第二册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示互联网发展的历史图片、网络文化差异的案例分析视频等。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置分组讨论区，准备白板或投影仪展示教学内容。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：利用多媒体展示互联网的图片或视频，如互联网发展的历史、现代人的生活离不开的社交媒体等，引导学生思考互联网在我们生活中的重要性。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们知道互联网是什么吗？它在我们生活中有哪些作用？”

3.学生回答：鼓励学生积极回答问题，激发他们的兴趣和求知欲。

讲授新课（15分钟）

1.教学目标：让学生了解互联网的基本概念、发展历程以及它在现代社会中的作用。

2.教学重点：掌握关于互联网的词汇和表达，了解网络文化差异。

3.教学内容：

a.介绍互联网的基本概念和发展历程，用时3分钟。

b.学习关于互联网的词汇和表达，如browser,website,email,internetsurfing等，用时5分钟。

c.分析网络文化差异，如不同国家的网络礼仪、网络用语等，用时7分钟。

巩固练习（15分钟）

1.词汇练习：教师出示关于互联网的词汇，让学生用这些词汇造句，用时5分钟。

2.语法练习：让学生完成关于互联网的填空题，巩固语法知识，用时5分钟。

3.口语练习：学生分组讨论互联网的利弊，用时5分钟。

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：请同学们谈谈你们对互联网的看法，认为它有哪些优点和缺点？

2.学生回答：鼓励学生积极发言，教师及时给予反馈和评价。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果你们是网络设计师，会如何设计一个既方便又安全的网络平台？

2.学生分组讨论：每组选出代表进行发言，教师引导其他学生进行补充和评价。

核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考互联网在促进文化交流方面的作用，用时2分钟。

2.提出问题：如何正确使用互联网，避免网络成瘾？

3.学生回答：鼓励学生分享自己的观点和经验，用时3分钟。

1.教师总结本节课的学习内容，强调互联网在现代社会的重要性。

2.布置课后作业：让学生收集关于互联网的资料，了解不同国家的网络文化差异。

教学双边互动（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们觉得这节课的学习效果如何？

2.学生回答：鼓励学生表达自己的感受，教师给予肯定和鼓励。

教学过程流程环节（45分钟）

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

a.介绍互联网的基本概念和发展历程（3分钟）

b.学习关于互联网的词汇和表达（5分钟）

c.分析网络文化差异（7分钟）

3.巩固练习（15分钟）

a.词汇练习（5分钟）

b.语法练习（5分钟）

c.口语练习（5分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养能力的拓展要求（5分钟）

7.总结（5分钟）

8.教学双边互动（5分钟）教学资源拓展1.拓展资源：

a.互联网发展历史资料：收集关于互联网从诞生到如今的发展历程的资料，包括重要事件、里程碑式的发展等，帮助学生了解互联网的演变过程。

b.网络文化差异案例：搜集不同国家或地区的网络文化差异案例，如网络用语、网络礼仪、网络安全意识等，用于课堂讨论和案例分析。

c.互联网安全知识：整理关于网络安全的知识点，如防病毒、防黑客攻击、个人信息保护等，提高学生的网络安全意识。

d.互联网在各个领域的应用：介绍互联网在教育、医疗、商业等领域的应用案例，展示互联网对现代社会的影响。

2.拓展建议：

a.鼓励学生阅读相关书籍或文章，如《互联网简史》、《网络文化》等，以深入了解互联网的发展和文化背景。

b.组织学生进行小组研究，针对网络文化差异案例进行分析和讨论，培养他们的批判性思维和团队合作能力。

c.引导学生关注网络安全问题，学习相关知识和技能，提高自我保护意识。

d.鼓励学生参与互联网相关的实践活动，如设计网页、编写博客、参与线上公益活动等，将所学知识应用于实际生活中。

e.组织学生参观互联网企业或博物馆，了解互联网产业的发展现状和未来趋势。

f.通过在线课程或讲座，邀请互联网领域的专家为学生讲解最新的互联网技术和应用，拓宽学生的视野。

g.鼓励学生参与互联网相关的竞赛和活动，如编程比赛、网络安全挑战赛等，提升学生的技能和竞争力。

h.引导学生关注国内外互联网政策法规，了解互联网行业的发展环境和趋势。

i.鼓励学生撰写关于互联网的观察和思考文章，表达自己的观点和见解。

j.组织学生开展互联网主题的辩论赛或演讲比赛，提高学生的口头表达能力和逻辑思维能力。教学反思今天这节课，我带领同学们学习了Unit3TheInternet，通过一整堂课的观察和思考，我觉得有几个方面值得反思。

首先，导入环节的设计我觉得挺成功的。我通过展示互联网的图片和视频，激发了同学们的兴趣，让他们对这节课有了初步的了解。我发现，同学们对互联网的话题非常感兴趣，他们在讨论中表现出了很高的热情。这也让我意识到，在今后的教学中，我们应该更多地关注学生的兴趣点，通过有趣的方式引入新课。

接着，在讲授新课的过程中，我注意到同学们对一些专业术语的理解有些困难。例如，在讲解互联网的发展历程时，有些同学对“TCP/IP协议”等概念不太理解。这让我反思，在教学过程中，我们需要对一些专业术语进行适当的解释和举例，帮助同学们更好地理解。

在巩固练习环节，我设计了词汇练习和语法练习，以及口语练习。我发现，同学们在词汇和语法练习中表现不错，但在口语练习中，部分同学的表达不够流畅。这可能是由于他们在日常生活中使用英语的机会较少，导致口语表达能力不足。因此，我决定在今后的教学中，增加口语练习的机会，鼓励同学们多开口说英语。

在课堂提问环节，我提出了关于互联网利弊的问题，同学们的回答各抒己见，有的同学认为互联网方便了我们的生活，有的同学则担心网络安全问题。这让我感到欣慰，因为同学们能够从不同的角度思考问题。同时，我也意识到，在今后的教学中，我们需要引导同学们更加全面地看待问题，培养他们的批判性思维。

在师生互动环节，我尝试让学生分组讨论，提出了一些开放性的问题