12 古诗三首-己亥杂诗（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

12古诗三首-己亥杂诗（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册一、教材分析

《己亥杂诗（说课稿）》选自统编版语文五年级上册，本节课主要围绕三首古诗展开，分别是《己亥杂诗·其五》、《己亥杂诗·其六》和《己亥杂诗·其七》。这三首诗以自然景观为背景，表达了诗人对生活的感悟和对人生的思考。通过学习这些古诗，学生可以了解古代诗人的情感世界，提高审美情趣，培养文学素养。二、核心素养目标

1.培养学生感受自然之美，理解诗人情感的能力。

2.提升学生古典诗词的鉴赏能力，体会诗歌的韵律美。

3.增强学生文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解古诗《己亥杂诗》中的意象，把握诗人情感。

2.通过对诗句的分析，体会诗歌的韵律美和节奏感。

难点：

1.古诗的语言特点及表达技巧的理解与掌握。

2.学生对古代文化背景的理解和诗歌情感的共鸣。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生直观感受古诗中的意象。

2.引导学生分析诗句，运用比较法，体会古诗与白话文的差异。

3.结合历史背景资料，引导学生理解诗人的情感和创作意图。

4.通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的兴趣，促进情感共鸣。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解古诗的背景和作者的情感。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗句的理解和感受，培养合作学习的能力。

3.演示法：通过朗读、吟诵等方式，让学生亲身体验古诗的韵律美。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等丰富教学内容，增强学生的视觉体验。

2.教学软件辅助：运用互动教学软件，提高课堂互动性和趣味性。

3.诗歌朗诵：组织学生进行诗歌朗诵，提升学生的语言表达能力和审美情趣。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：播放一段与自然景观相关的视频，引导学生观察画面，提出问题：“你们觉得画面中的景色美吗？为什么？”

回顾旧知：引导学生回顾之前学过的诗歌，提问：“还记得我们学过哪些古诗？它们有什么特点？”

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：教师详细讲解《己亥杂诗》的创作背景、作者生平及诗歌特点，帮助学生了解诗歌的背景知识。

举例说明：选取《己亥杂诗·其五》中的诗句，如“落红不是无情物，化作春泥更护花”，引导学生分析诗句的意象和表达手法。

互动探究：组织学生讨论“落红”这一意象在诗中的意义，以及诗人通过这一意象传达的情感。

3.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：继续讲解《己亥杂诗·其六》和《己亥杂诗·其七》，引导学生体会诗歌的韵律美和节奏感。

举例说明：选取《己亥杂诗·其六》中的诗句，如“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，分析诗句中的修辞手法和情感表达。

互动探究：组织学生讨论《己亥杂诗·其六》和《己亥杂诗·其七》中的意象，以及诗人通过这些意象所传达的思想。

4.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：总结三首古诗的共同点和不同点，引导学生思考诗歌在表达情感、描绘景象方面的特点。

举例说明：比较三首古诗中的意象，如“落红”、“江山”、“春泥”等，分析这些意象在诗中的作用和意义。

互动探究：组织学生进行诗歌创作，以《己亥杂诗》为题材，发挥想象力，创作一首新的古诗。

5.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生朗读三首古诗，注意节奏和韵律，体会诗歌的韵律美。

教师指导：对学生的朗读进行点评，指出优点和不足，给予针对性的指导。

6.巩固练习（约20分钟）

学生活动：分组讨论，分析三首古诗中的意象，探讨诗人通过这些意象所传达的情感。

教师指导：引导学生从不同角度分析意象，鼓励学生提出自己的见解。

7.巩固练习（约20分钟）

学生活动：以小组为单位，进行诗歌朗诵比赛，提升学生的语言表达能力和审美情趣。

教师指导：对学生的朗诵进行点评，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。

8.课堂总结（约5分钟）

XXXXXX：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的重要性，鼓励学生在日常生活中关注自然景观，感受生活中的美。

9.作业布置（约5分钟）

XXXXXX：布置课后作业，要求学生背诵三首古诗，并尝试用自己的语言解释诗句的含义。六、学生学习效果

学习《己亥杂诗》后，学生在以下方面取得了显著的效果：

1.诗歌鉴赏能力的提升

2.文学素养的丰富

学生在学习过程中，接触到了丰富的文学知识，包括作者生平、诗歌背景、文学流派等。这些知识有助于学生构建完整的文学知识体系，提高文学素养。

3.语言表达能力的增强

在课堂上，学生通过朗读、吟诵和小组讨论等方式，锻炼了自己的语言表达能力。他们能够用自己的语言解释诗句的含义，并在诗歌创作中尝试运用所学知识。

4.文化自信的培养

5.情感共鸣与价值观念的树立

学生在学习过程中，能够与诗人的情感产生共鸣，如对“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”的感慨，使学生认识到国家的重要性，树立了爱国主义情感和民族自豪感。

6.逻辑思维能力的锻炼

7.个性化学习的促进

学生在课堂上的互动探究和诗歌创作活动中，展现了个性化学习的能力。他们能够根据自己的兴趣和特长，选择不同的学习方式，如绘画、音乐等，将诗歌与多种艺术形式相结合。

8.自主学习的意识增强

9.团队合作能力的提高

在小组讨论和诗歌朗诵比赛中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听、尊重他人意见，提高了团队合作能力。

10.价值观的塑造

总之，通过学习《己亥杂诗》，学生在多个方面取得了显著的学习效果，这些效果将对他们未来的学习和生活产生积极的影响。七、板书设计

①

《己亥杂诗》作者：龚自珍

创作背景：清道光十九年（1839年），作者辞官南归，途中作诗抒怀

②

《己亥杂诗·其五》

-落红不是无情物，化作春泥更护花

-意象：落红、春泥

-情感：对生命的感悟，对自然的赞