2024新教材高中历史 第三单元 商业贸易与日常生活 第9课 20世纪以来人类的经济与生活说课稿 部编版选择性必修2001

2024新教材高中历史第三单元商业贸易与日常生活第9课20世纪以来人类的经济与生活说课稿部编版选择性必修2授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：2024新教材高中历史第三单元商业贸易与日常生活第9课20世纪以来人类的经济与生活

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2024年4月15日星期一第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生唯物史观、史料实证、历史解释和家国情怀等核心素养。通过分析20世纪以来人类经济与生活的变迁，引导学生理解经济全球化与区域一体化的趋势，培养其全球视野；通过探究不同国家在经济政策调整中的应对策略，提升学生运用史料分析历史问题的能力；同时，通过对比不同时期的生活方式，激发学生对国家发展成就的认同感和自豪感，增强其社会责任感和历史使命感。学情分析高一年级的学生正处于从初中到高中的过渡阶段，他们的历史知识体系尚未完全建立，但对于20世纪以来的历史事件有一定的生活感知。在这个阶段，学生的思维能力和分析能力正在逐步发展，但尚需教师引导。以下是针对本节课的学情分析：

1.学生层次：高一年级学生的历史基础参差不齐，部分学生对20世纪以来的历史事件有较为清晰的了解，但更多的是通过影视作品等渠道形成的碎片化认知。

2.知识方面：学生对近代以来世界经济发展趋势有一定了解，但对于经济政策调整、全球化进程中的区域一体化等内容，学生的知识储备相对不足。

3.能力方面：学生在分析历史事件时，往往能从宏观角度出发，但缺乏对具体历史现象的细致分析。在处理史料时，学生的实证能力和批判性思维还有待提高。

4.素质方面：学生对国家发展成就有一定的自豪感，但缺乏对国家在国际舞台上的角色和地位的深入认识。

5.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，但有时容易受到外界干扰，需要教师引导。此外，部分学生在课后自主学习的习惯有待加强。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（如货币、商品模型）、历史地图等。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于上传教学课件、学生作业及反馈。

-信息化资源：20世纪以来人类经济与生活变迁的相关视频资料、历史图片库、在线历史档案数据库。

-教学手段：PPT演示、小组讨论、角色扮演、案例分析、课堂辩论等。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于20世纪以来人类经济与生活变迁的短视频，提问学生观后感，激发他们对课程内容的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾上一节课学到的关于工业革命的知识，如何影响人们的日常生活和经济结构。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍20世纪以来世界经济发展的几个重要阶段，如二战后的经济重建、全球化进程、信息技术革命等。

-举例说明：通过展示不同时期的广告、商品、交通工具等图片，让学生直观感受经济变迁对日常生活的影响。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一个特定的历史时期，讨论该时期的经济特征和生活变化，并汇报给全班。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学内容，完成一份关于20世纪以来经济与生活变迁的思维导图。

-教师指导：教师巡视各小组，提供必要的帮助和指导，确保学生能够独立完成任务。

4.课堂讨论（约15分钟）

-小组讨论：各小组分享自己的思维导图，讨论不同时期经济政策对日常生活的影响。

-课堂辩论：教师提出一个关于全球化对经济发展和生活质量影响的辩论话题，让学生分成正反两方进行辩论。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结要点：教师总结本节课的主要知识点，强调经济全球化对日常生活的影响。

-反思与展望：引导学生思考未来经济与生活的可能发展趋势，鼓励他们关注国家经济发展。

6.作业布置（约5分钟）

-查阅资料：要求学生课后查阅有关20世纪以来中国经济发展对人民生活影响的资料，为下一节课做准备。

-写作任务：学生需写一篇短文，描述自己家庭在20世纪以来的经济变迁中的生活变化，并分析这些变化的原因。

7.课后延伸（约10分钟）

-学生自选：鼓励学生根据自己的兴趣，选择一个与20世纪以来经济与生活变迁相关的主题进行深入研究，如某一项新技术对生活的改变、某个经济政策的影响等。

-分享交流：下一节课，教师将组织学生分享自己的研究成果，促进学生的交流与合作。

8.教学反思

-教师在课后应反思本节课的教学效果，评估学生的学习成果，并根据学生的反馈调整教学策略。教学资源拓展1.拓展资源：

-20世纪以来的重要经济事件资料：如布雷顿森林体系的建立、世界贸易组织的成立、亚洲金融风暴等。

-不同国家的经济政策案例：如美国的新政、中国的改革开放政策、欧盟的经济一体化进程等。

-重大科技发明对经济生活的影响：如互联网的普及、智能手机的发明、电子商务的发展等。

-经济全球化对国际关系的影响：如跨国公司的崛起、全球供应链的形成、国际经济合作的加强等。

2.拓展建议：

-学生可以查阅相关历史书籍，了解20世纪以来世界经济的整体发展脉络。

-鼓励学生观看纪录片，如《货币战争》、《互联网时代》等，通过视觉媒体感受经济变迁。

-学生可以参与模拟联合国活动，扮演不同国家的代表，体验国际经济合作与竞争。

-组织学生参观博物馆或科技馆，了解经济与科技发展对日常生活的影响。

-学生可以通过网络平台，如学术数据库、在线课程等，进一步学习经济学和国际贸易的相关知识。

-设立小组研究项目，让学生选择一个特定的经济事件或政策，进行深入研究，撰写研究报告。

-安排学生进行角色扮演，模拟不同历史时期的商业交易，体会商业贸易对日常生活的影响。

-鼓励学生参与社区服务活动，如帮助社区老人了解如何使用电子产品，体验科技对生活的便利性。

-组织学生参观当地企业，了解企业的经营模式、市场策略，以及企业如何应对经济全球化带来的挑战。板书设计①本文重点知识点：

-20世纪以来世界经济发展的阶段划分

-经济全球化与区域一体化的趋势

-经济政策调整对日常生活的影响

-科技革命对经济生活的推动作用

②重点词句：

-“二战后的经济重建”：战后世界经济秩序的重建

-“经济全球化”：国际经济联系的日益紧密

-“区域一体化”：地区内国家间的经济合作

-“经济政策调整”：政府在经济活动中的角色和作用

-“科技革命”：信息技术的快速发展

③板书布局：

-标题：20世纪以来人类的经济与生活

-主体部分：

-经济发展阶段：二战后重建、经济复苏、经济危机、全球化发展、信息化时代

-经济全球化与区域一体化：世界贸易组织、欧盟、亚太经合组织等

-经济政策调整：政府干预、市场调节、政策创新

-科技革命：信息技术、生物技术、新能源技术等

-日常生活影响：消费观念、生活方式、社会结构等反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲解20世纪以来人类经济与生活变迁时，我尝试运用多媒体手段，如视频、图片等，使抽象的经济概念变得具体形象，增强了学生的直观感受。

2.强化案例教学：我选取了一些具有代表性的经济案例，让学生通过分析案例，理解经济政策调整对日常生活的影响，提高学生的分析能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，讨论氛围不够活跃，需要进一步激发学生的兴趣和参与度。

2.教学方法方面：在讲解经济政策调整时，过于注重理论知识的传授，忽视了学生实际应用能力的培养，需要调整教学方法，加强实践环节。

3.教学评价方面：本节课的评价方式较为单一，主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.激发学生兴趣：在课堂导入环节，通过设置与生活息息相关的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.丰富教学方法：在讲解经济政策调整时，采用案例教学、角色扮演等多种教学方法，让学生在实践中掌握知识，提高学生的实际应用能力。

3.改进教学评价：在评价方式上，除了课堂表现和作业完成情况，增加学生自评、互评环节，关注学生的综合素质评价，全面了解学生的学习情况。

4.加强师生互动：在课堂教学中，多与学生进行互动，关注学生的反馈，及时调整教学进度和内容，提