11 屹立在世界的东方-自力更生扬眉吐气（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治五年级下册

11屹立在世界的东方--自力更生扬眉吐气（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治五年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：11屹立在世界的东方--自力更生扬眉吐气

2.教学年级和班级：五年级下册

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已经具备了一定的历史知识和国家意识，对中国的历史发展有一定了解，能够识别一些历史事件和人物。他们可能已经接触过一些关于新中国成立后的历史成就，但对“自力更生”这一概念的理解可能较为浅显。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对国家发展和历史成就有较强的好奇心，他们喜欢通过故事和实例来学习。学生的学习能力逐渐增强，能够进行简单的分析和归纳。学习风格上，他们既有独立思考的能力，也愿意在小组合作中共同探讨问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解“自力更生”的含义时可能会遇到困难，因为他们可能缺乏对这一概念深入的历史背景和文化内涵的认识。此外，学生在分析新中国成立后的成就时，可能会因为信息量较大而难以抓住重点，或者对一些复杂的历史事件感到困惑。因此，教学中需要通过多种教学方法和资源，帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》五年级下册教材，以便于跟随课堂内容学习。

2.辅助材料：准备与“自力更生”相关的历史图片、图表，以及新中国成立后重要成就的视频资料，以增强学生对历史事件的直观感受。

3.教学工具：使用PPT展示历史时间轴，帮助学生梳理新中国成立后的重要发展节点。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生分组讨论新中国成立后的成就，并准备实验操作台，用于模拟或展示与自力更生相关的实践活动。教学过程一、导入新课

1.老师角色：首先，我会以一个引人入胜的问题开场，比如：“同学们，你们知道中国是如何从一个贫穷落后的国家，发展到今天在国际舞台上崭露头角吗？”

2.学生学习：学生们会积极参与讨论，分享他们所知道的历史信息。

二、新课讲授

1.老师角色：接着，我会引导学生回顾新中国成立的历史背景，强调“自力更生”这一概念的重要性。

2.学生学习：学生们会跟随我的讲解，理解“自力更生”的含义，以及它对中国发展的影响。

3.老师角色：我会通过展示一系列与“自力更生”相关的图片和视频，让学生直观地感受到这一时期的历史变迁。

4.学生学习：学生们会通过观察和思考，加深对“自力更生”时期成就的理解。

5.老师角色：为了让学生更好地理解“自力更生”的精神，我会组织学生进行小组讨论，让他们分享新中国成立后的一些重要成就。

6.学生学习：学生们在小组讨论中，会积极思考、交流，并尝试用自己的语言表达对成就的理解。

7.老师角色：在讨论结束后，我会邀请各小组代表分享他们的成果，并引导学生总结新中国成立后的主要成就。

8.学生学习：学生们会认真倾听其他小组的分享，并对成就进行梳理和总结。

9.老师角色：为了让学生更加深入地了解“自力更生”时期的历史，我会组织学生进行角色扮演，模拟新中国成立初期的社会生活。

10.学生学习：学生们会积极参与角色扮演，通过亲身体验，感受那个时期的艰苦与奋斗。

11.老师角色：在角色扮演结束后，我会引导学生思考：“自力更生”精神在当今社会有何现实意义？

12.学生学习：学生们会结合所学知识，思考“自力更生”精神在现代社会中的应用。

三、巩固练习

1.老师角色：我会设计一系列与“自力更生”相关的练习题，让学生在课堂上进行解答。

2.学生学习：学生们会认真思考并回答问题，巩固所学知识。

四、课堂小结

1.老师角色：在课堂即将结束时，我会对本次课程进行总结，强调“自力更生”精神的重要性。

2.学生学习：学生们会回顾课堂内容，加深对“自力更生”精神的理解。

五、课后作业

1.老师角色：我会布置一些与“自力更生”相关的课后作业，让学生进一步拓展学习。

2.学生学习：学生们会按照作业要求，自主完成课后学习任务。教学资源拓展1.拓展资源：

-历史文献：《中国大百科全书》中的“自力更生”词条，可以为学生提供更为详细的历史背景和理论支撑。

-历史书籍：《新中国七十年》等书籍，通过丰富的历史资料和生动的叙述，帮助学生全面了解新中国成立后的历史进程。

-历史纪录片：如《东方巨龙的崛起》、《自力更生》等纪录片，通过影像资料展示新中国成立后的重要事件和人物。

2.拓展建议：

-主题阅读：建议学生阅读《毛泽东选集》中关于“自力更生”的相关论述，加深对这一概念的理解。

-实地考察：组织学生参观当地的革命历史纪念馆、博物馆，让学生亲身感受新中国成立后的历史变迁。

-社会调查：引导学生调查当地在“自力更生”时期发展起来的企业或产业，了解它们的发展历程和成就。

-小组讨论：让学生分组讨论“自力更生”精神在当代社会的意义，鼓励他们提出自己的观点和见解。

-创作活动：组织学生以“自力更生”为主题，进行绘画、写作、演讲等创作活动，提高他们的审美和表达能力。

-家长参与：鼓励家长参与学生的拓展学习，共同探讨新中国成立后的家庭变迁和家族故事。

-跨学科学习：结合数学、语文、科学等学科，让学生通过计算新中国成立后的GDP增长率、阅读相关文学作品、进行科学实验等方式，多角度地学习“自力更生”的历史意义。

-网络资源：推荐学生访问国内权威的历史教育网站，如国家博物馆、中国教育在线等，获取更多与“自力更生”相关的历史资料和教学资源。板书设计①本文重点知识点：

-自力更生的定义：依靠自己的力量进行建设和发展。

-新中国成立后的历史背景。

-自力更生时期的重要成就。

②关键词：

-自力更生

-新中国成立

-历史成就

③重点句子：

-“自力更生，艰苦创业，为我国社会主义建设奠定了基础。”

-“在这个时期，我国取得了许多世界瞩目的成就。”

-“自力更生精神，是我们宝贵的精神财富。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试通过小组讨论、角色扮演等方式，增加学生的参与度，让每个学生都有机会表达自己的观点，这样的互动式教学能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

2.资源整合：我利用多媒体资源，如图片、视频等，将抽象的历史概念具体化，帮助学生更好地理解“自力更生”的内涵。同时，我还结合了实际案例，让学生感受到历史与现实的联系。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：尽管我采用了互动式教学，但部分学生在讨论中仍然显得比较被动，可能是因为他们对某些历史事件或概念不够熟悉，或者缺乏足够的信心表达自己。

2.教学深度不够：在讲解“自力更生”这一概念时，我发现学生对一些历史细节的掌握不够深入，这可能是由于课堂时间有限，无法对所有知识点进行详细的讲解。

3.评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习成果的评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强学生辅导：针对学生参与度不足的问题，我计划在课前准备更多与“自力更生”相关的背景资料，帮助学生更好地理解课堂内容。同时，我会鼓励学生提问，并在课后提供辅导，帮助他们解决学习中的困难。

2.深化教学内容：为了提高教学深度，我会在讲解历史事件时，注重细