2023一年级数学上册 二 10以内数的认识和加减法（二）1 6-10的认识第2课时 6-10的认识说课稿 西师大版

2023一年级数学上册二10以内数的认识和加减法（二）16-10的认识第2课时6-10的认识说课稿西师大版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本课时旨在帮助学生进一步认识6-10的数字，并能够熟练地进行加减法运算。通过具体、形象的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和合作精神，同时巩固学生对数的认识和加减法的基本运算规则。二、核心素养目标分析培养学生数感，使学生能够理解数的顺序和大小，发展逻辑思维能力；提升学生的运算能力，通过实践操作和游戏活动，让学生在具体情境中感受加减法的意义，培养解决问题的能力；增强学生的符号意识，通过数字符号的使用，提高学生的数学表达和交流能力。同时，注重培养学生的数学抽象和直观想象能力，为后续数学学习打下坚实基础。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握6-10数字的顺序和大小关系；

②通过具体操作和游戏，掌握6-10的加减法运算规则，能够进行简单的计算。

2.教学难点，

①理解加减法中“加”和“减”的数学意义，并能够在实际情境中运用；

②将抽象的数字符号与具体的操作活动相结合，发展学生的空间想象力和逻辑思维能力；

③在计算过程中，帮助学生建立数感，理解数字之间的内在联系，提高计算速度和准确性；

④引导学生通过合作学习，共同解决问题，培养学生的沟通能力和团队协作精神。四、教学资源软硬件资源：多媒体教学设备、实物教具（如数字卡片、计数器）、黑板或白板。

课程平台：班级教学管理系统、在线学习平台。

信息化资源：数字课件、教学视频、在线练习题库。

教学手段：实物操作、小组合作、游戏活动、情境教学。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对6-10的认识的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们能说出6到10这五个数字吗？它们在你们的日常生活中有哪些应用？”

展示一些日常生活中使用6-10数字的图片，如钟表、水果、动物等，让学生初步感受数字6-10的实际意义。

简短介绍本节课的学习内容，即6-10的认识，并强调这些数字在我们生活中的重要性。

2.6-10基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解6-10数字的基本概念、顺序和大小关系。

过程：

讲解6-10数字的定义，包括它们在数轴上的位置。

使用数轴和数字卡片，展示6-10的顺序和大小关系，让学生通过观察和比较来理解。

3.6-10加减法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解6-10的加减法运算。

过程：

选择几个简单的加减法案例，如6+3、7-2等，进行讲解。

分析每个案例的解题思路，强调运算步骤和结果。

引导学生尝试自己解决类似的加减法问题，并给予个别指导。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个简单的加减法问题进行讨论和解决。

每组讨论如何使用6-10数字进行加减运算，并尝试不同的解题方法。

每组汇报讨论结果，教师点评并总结正确的解题步骤。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对6-10加减法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示解题过程和答案，全班学生和教师进行点评。

教师针对学生的展示，提出问题和建议，帮助学生巩固知识点。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调6-10的认识和加减法的重要性。

过程：

简要回顾本节课学习的6-10数字的认识和加减法运算。

强调6-10数字在生活中的应用和加减法运算的基本规则。

布置课后作业：让学生回家后与家人一起玩6-10数字的加减法游戏，巩固所学知识。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，适时调整教学策略，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。通过多种教学手段，如实物操作、游戏、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力和实践操作能力。六、知识点梳理1.数字6-10的认识

-数字6-10的顺序和大小关系

-数字6-10在数轴上的位置

-数字6-10的读写和书写规范

2.6-10的加减法运算

-加法运算：6+1=7，7+1=8，以此类推，理解加法运算的规律

-减法运算：7-1=6，8-1=7，以此类推，理解减法运算的规律

-加减法运算的顺序和步骤

-加减法运算中的进位和借位处理

3.6-10的加减法应用

-实物操作：使用数字卡片、计数器等教具进行加减法操作

-情境教学：通过日常生活情境，如购物、分配食物等，让学生理解加减法的实际应用

-图形辅助：利用图形或示意图来表示加减法运算，帮助学生直观理解

4.加减法运算的练习

-简单的加减法计算练习

-应用题练习：结合实际情境，解决简单的加减法问题

-错误分析：分析学生在加减法运算中常见的错误，如忘记进位、借位等

5.数学思维能力的培养

-通过加减法运算，培养学生的逻辑思维和问题解决能力

-培养学生观察、比较、分析的能力，提高数学思维能力

-鼓励学生进行创新思考，尝试不同的解题方法

6.数学语言的表达

-教会学生用数学语言描述加减法运算的过程和结果

-培养学生准确、清晰、简洁地表达数学思维的能力

7.团队合作与交流

-在小组活动中，培养学生的合作精神和沟通能力

-通过小组讨论和合作解决问题，提高学生的团队协作能力

8.课后作业与复习

-布置适量的课后作业，巩固所学知识

-鼓励学生进行复习，加强对6-10的认识和加减法运算的掌握七、教学反思这节课结束后，我进行了一些反思，总结以下几点：

首先，我注意到学生们对于6-10数字的认识和理解程度参差不齐。有的学生能够迅速地识别出这些数字，并能正确地读写和书写；而有的学生则需要更多的指导和练习。因此，在今后的教学中，我会更加注重个体差异，根据学生的实际情况调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。

其次，我发现通过实物操作和情境教学，学生们对加减法运算的理解更加直观和深刻。在课堂上，我使用了数字卡片、计数器等教具，让学生通过实际操作来感受数字和运算的实际意义。同时，通过创设生活化的情境，如购物、分配食物等，学生们能够更好地将数学知识应用到实际生活中。这样的教学方式得到了学生的积极响应，他们在活动中表现得非常活跃，对数学学习的兴趣也有所提高。

再次，我在课堂上设置了小组讨论环节，让学生们在合作中解决问题。这个环节对学生们的团队合作能力和沟通能力是一次很好的锻炼。然而，我也发现有些学生在小组讨论中表现得不够积极，可能是因为他们对自己的表达能力不够自信。因此，在今后的教学中，我会更多地鼓励学生表达自己的观点，提高他们的自信心。

此外，我发现部分学生在加减法运算中容易出错，如忘记进位、借位等。为了解决这个问题，我在课堂上进行了详细的分析和讲解，同时通过练习题让学生反复练习。但我觉得还可以进一步改进，比如设计一些具有针对性的练习题，帮助学生巩固易错点。

在教学过程中，我也意识到自己需要更加关注学生的个体差异。有些学生接受新知识较快，而有些学生则需要更多的时间和耐心。因此，我会尝试采用分层教学的方法，为不同层次的学生提供适合他们的学习材料和指导。

最后，我认为课后作业的布置和反馈也非常重要。通过课后作业，学生可以巩固所学知识，而教师的反馈则可以帮助学生了解自己的学习情况，及时调整学习方法。在今后的教学中，我会更加注重作业的设计和批改，确保作业能够起到应有的作用。八、板书设计1.6-10的认识

①数字：6、7、8、9、10

②数轴位置：在数轴上，6在5的右边，10在9的右边

③读写规范：正确书写和识别6-10数字

2.加法运算

①运算符号：+

②运算规则：将两个数相加，如6+3=9

③进位处理：当相加结果超过10时，向前一位进位

3.减法运算

①运算符号：-

②运算规则：从一个数中减去另一个数，如7-2=5

③借位处理：当减法结果小于被减数中的某一位时，向前一位借位

4.加减法应用

①实物操作：使用数字卡片、计数器等

②情境教学：结合购物、分配食物等生活情境

③图形辅助：利用图形或示意图表示加减法运算

5.错误分析

①易错点：忘记进位、借位

②分析方法：讲解错误原因，提供练习题巩固

6.数学思维能力培养

①观察比较：通过观察和比较，理解数字和运算规律

②分析能力：分析加减法运算