8卖火柴的小女孩 第一课时 说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

8卖火柴的小女孩第一课时说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《卖火柴的小女孩》第一课时，属于三年级上册语文统编版教材中的童话故事单元。内容围绕小女孩的悲惨遭遇展开，旨在培养学生对文学作品的理解能力，提升学生的阅读兴趣。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在一年级时接触到的童话故事单元有关，学生已经具备一定的阅读基础，能够初步理解童话故事的基本情节。本节课将引导学生深入理解故事背后的寓意，提高学生的阅读深度。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过阅读《卖火柴的小女孩》，学生能够感受文学作品的语言魅力，学会运用比喻、拟人等修辞手法表达情感；同时，通过分析故事情节，学生能够锻炼逻辑思维和批判性思维；在欣赏童话的同时，培养学生对美的感知和创造能力；最后，通过了解故事背后的文化内涵，增强学生对传统文化的认同感和传承意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生已经具备一定的语文基础，能够阅读简单的童话故事，理解基本的故事情节。他们已经学习了基本的汉字识别和简单的词汇，具备初步的阅读理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对童话故事有着浓厚的兴趣，他们喜欢听故事，喜欢通过故事来学习新知识。在学习能力方面，他们能够通过图片和文字结合的方式来理解故事内容。在学习风格上，学生个体差异较大，有的学生喜欢通过朗读来感受故事，有的则更倾向于默读和分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解故事情节和人物关系时遇到困难，尤其是在理解故事中的象征意义和深层含义时。此外，对于一些较长的句子和复杂的故事情节，学生可能需要教师的引导和帮助。此外，学生的情感体验和想象力发展可能影响到他们对故事中情感的理解和表达。因此，教师需要关注学生的个体差异，提供适当的指导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《卖火柴的小女孩》这篇童话故事的教材或阅读材料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如小女孩的插图、火柴的图片等，以及简短的背景介绍视频，以帮助学生更好地理解故事背景。

3.教学工具：准备彩色粉笔或马克笔，用于在黑板上绘制故事场景，增强学生的视觉体验。

4.教室布置：设置一个舒适的学习环境，包括安静的阅读角和互动讨论区，以鼓励学生积极参与课堂讨论。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于冬天的视频，引导学生观察并描述冬天的景象，引出“寒冷”这个话题。

2.提问：“同学们，你们知道什么是寒冷吗？你们在冬天里都经历过哪些寒冷的事情？”

3.引导学生思考：寒冷的冬天，小女孩会经历怎样的生活？

4.介绍本节课的学习内容《卖火柴的小女孩》。

二、讲授新课（20分钟）

1.朗读课文《卖火柴的小女孩》，引导学生初步感知故事内容。

2.提问：“小女孩为什么要卖火柴？她卖火柴的过程遇到了哪些困难？”

3.分析故事情节，引导学生理解小女孩的悲惨遭遇和她的内心世界。

4.讨论故事中的象征意义，如火柴代表希望，小女孩的命运象征着社会的苦难。

5.引导学生关注故事中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的语言感知能力。

三、巩固练习（15分钟）

1.分组讨论：请同学们分组讨论，总结小女孩在故事中的表现，并思考：为什么她如此坚强？

2.学生展示讨论成果，教师点评并补充。

3.创作活动：请同学们以《卖火柴的小女孩》为主题，写一段话或一个小故事，表达自己对小女孩的理解和感悟。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“你们觉得小女孩的命运能够改变吗？为什么？”

2.引导学生思考：这个故事给我们带来了哪些启示？

3.学生回答，教师点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们在故事中找到了哪些美的元素？”

2.学生回答，教师点评并补充。

3.教师提问：“这个故事中的美体现在哪些方面？”

4.学生回答，教师点评并总结。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：我们应该如何关爱那些身处困境的人？

2.学生回答，教师点评并总结。

七、总结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调故事中的象征意义和启示。

2.鼓励学生在生活中关爱他人，传递正能量。

教学时长：45分钟

注意事项：

1.教师在课堂上要关注学生的个体差异，因材施教。

2.鼓励学生积极参与课堂互动，提高学生的语言表达能力和思维能力。

3.教师要及时给予学生反馈，帮助学生巩固所学知识。

4.教学过程中要注重培养学生的核心素养，提高学生的综合素质。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关文学作品：《安徒生童话全集》中的其他故事，如《丑小鸭》、《海的女儿》等，这些故事同样富含哲理，能够帮助学生进一步理解童话世界的魅力。

-社会历史背景：介绍19世纪丹麦的社会状况，让学生了解当时儿童的生活条件，从而更好地理解《卖火柴的小女孩》的社会背景。

-艺术作品：搜集与《卖火柴的小女孩》相关的绘画、雕塑等艺术作品，通过视觉艺术来感受故事的氛围和情感。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《安徒生童话全集》，选择其他感兴趣的故事进行阅读，拓宽阅读视野。

-角色扮演：组织学生进行《卖火柴的小女孩》的角色扮演活动，通过扮演不同角色，深入理解角色的心理和情感。

-小组讨论：分组讨论故事中的道德困境和社会问题，如贫困、关爱等，引导学生思考如何解决这些问题。

-艺术创作：鼓励学生根据故事内容进行绘画或写作，用自己的方式表达对故事的理解和感悟。

-社会实践：组织学生参观福利院或孤儿院，了解现实生活中类似小女孩的孩子们的生活状况，培养同情心和责任感。

-家长参与：邀请家长参与课堂活动，共同讨论故事中的教育意义，增强家校合作。

-媒体资源：利用图书馆、博物馆等资源，查找与故事相关的历史资料和图片，丰富学生的知识储备。

-比较阅读：引导学生比较《卖火柴的小女孩》与其他童话故事的不同，探讨童话在不同文化背景下的表现形式和内涵。板书设计①本文重点知识点：

-小女孩的悲惨遭遇

-火柴的象征意义

-社会背景与时代特点

②关键词：

-卖火柴的小女孩

-寒冷

-希望的火光

-社