混合式“金课”教学与教师专业发展(带答疑)

混合式“金课”教学与

教师专业发展

杨鲁新中国外语与教育研究中心国际教育学院北京外国语大学yangluxin@提纲挑战外语人才培养新标准教师的教学能力教师的科研能力混合式“金课”教学教师专业发展校级教师发展平台教研一体同事合作挑战1:外语人才培养新标准树立正确历史观、国家观、民族观、文化观理解中国特色社会主义文化，坚定文化自信，能够在跨文化交流中坚守中国立场，讲好中国故事，传播中华文化。主动积极地与来自多元文化背景的人们共同构建人类命运共同体。挑战2:外语教师的教学能力？教学理念如何学习语言？语言、文化、内容、思维是什么关系？教师的作用？教学方法能激发学生的学习动力吗？能设计课程吗？如何处理课前、课中、课后的关系？教学中的困惑有些是零起点外语（三语）教学课时有限/内容多教学方法：满堂灌/教师为中心学生问题：生源差异大、缺乏兴趣、学习能力弱教材陈旧/缺乏教材/没有高效运用教材教学评估的束缚教学中的困惑

课堂教学中教师的主导与学生的主体问题，怎样让学生在老师的引导下主动学习而不是被动接受，怎样提高学生对学习的积极性?

班级同学学习能力不同，如何在兼顾学习能力差的同学的同时，保证课堂效率？教学中的困惑学生的学习自主性差，作业完成质量不高，导致基础不牢，继续学习的能力受限。如何能在不影响教学进度的基础上，多让学生参与课堂活动。如何使零基础的起点的语言课不局限于语言技能、即听说读写的培训，而适当侧重研究型学习教学中的困惑网络的普及与发展，给教学工作带来了新的机遇与挑战。在外语教学过程中，如何利用好网络媒体工具，促进我们的教学工作，激发学生的学习兴趣？

想要在有限课时内，有效提升学习者的写作水平，似乎非常困难。以至于写作课程开设的意义，变得有些模糊。通过什么样的教学方法，才能有效提升写作课程的教学效果呢？挑战3:教师的科研能力科研能力：薄弱职称评定：教学+论文+项目科学项目申请：难、很难教学研究不被重视，很难获得项目教学与科研能结合吗？“金课”的提出一流本科教育宣言（成都宣言，2018.6.22）以本为本、四个回归（回归常识/本分/初心/梦想）全面把握新时代要求，全面振兴本科教育（陈宝生部长讲话，2018.11.1）要全面梳理各门课程的教学内容，淘汰“水课”、打造“金课”，合理提升课程挑战度和高阶性，切实提高课程教学质量。职称学历论文教学家庭怎么办？失眠焦虑外语教师发展机遇2018年1月20日，中共中央、国务院印发了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》对新时代教师队伍建设作出了顶层设计。13条：全面提高高等学校教师质量，建设一只高素质创新型的教师队伍。着力提高教师专业能力，推进高等教育内涵式发展。搭建校级教师发展平台，组织研修活动，开展教学研究与指导，推进教学改革与创新。加强院系教研室等学习共同体建设，建立完善传帮带机制。高素质创新型教师专业知识学科教学专门知识(PCK)学科教学目的的观念、理解学生的知识、课程知识、教学方法策略知识、情景知识教师自我知识(Grossman,1995)学生

教师

课程设置/教材

教学环境（如大学）

大学外语：教与学学习特点语言基础语言学习观教学方法搭建校级教师发展平台教研活动集体备课研究课学术专题讲座教学研究图书馆资源国内外访学活动教学自主度形成性评估终结性评估课程设计创新课程……开展教学研究的关键文献阅读研究方法（线上/线下）课堂／教学研究课程课程内容教学方法评测方法学生学习者因素学习过程学习结果教师教师知识课堂决策课堂话语教师发展18Researchonreading

Word-levelissuesinreadingdevelopmentDiscourseorganizationandtextcomprehensionMainideacomprehensionandinstructionalroutinesExtensivereadingandmotivationTopicsuniquetoL2readingsettingsSocialandculturalcontextinfluencesonreadingAssessmentofreadingWord-levelissuesinreadingdevelopment

Word-recognitionskillsAutomaticityFluencyandvocabularyknowledgeofvarioustypesWordfrequencySizeofvocabularyDiscourseorganizationandtextcomprehension

TheimportanceofgrammaticalknowledgeTheawarenessofgrammarasadiscourseorganizingsystemDiscourseorganizationknowledgeTextstructuringprinciplesandstrategiesfortextcomprehension(includingcomprehensionandmainideastrategies,metacognitivemonitoringandrepairstrategies)Mainideacomprehensionandinstructionalroutines

MainideacomprehensionInstructionalroutinesTheuseanddevelopmentofmaterialsandresourcesforinstructionMainideacomprehension

Theusesofspecifictechniquestopromotecomprehensionsuchaspost-readingquestions,fill-inexercisesandwritingandspeakingtasksbasedontextinformationInstructionalroutines:organizingclassroomlayout,structuringclassactivities,respondingtostudentquestions,determiningappropriateamountsofpractice,skillbuildingandhomework,decidinghowtocorrectstudentanswers,selectingreadingtextsanddecidingonthemosteffectivewaystoreadinclass,Instructionalroutines:engagingindiscussionsthatpromotetextcomprehension;planningeffectiveinteractionalpatternswithstudents;organizinggroupwork;assigningandcorrectinghomework;usingcurriculumprojects;pacinglessonseffectivelyTheuseanddevelopmentofmaterialsandresourcesforinstructionWhenandhowtoplaceactivitiesinrelationtoreadingtextsHowtocreateappropriateexercisesHowtoadaptexercisesandactivitiesHowtoselectandbuildaclasslibraryHowtobuildprojectresourcesExtensivereadingandmotivation

Extensivereading:in-class&out-of-classpracticesMotivation:studentinterests,priorexperiences,levelofself-esteem,attitudestowardreading,theL2andschoolTopicsuniquetoL2readingsettings

TheroleoftransferTheimpactofalanguagethresholdTheinfluenceofL1culturalpreferencesandexpectationsforliteracyusesandliteracytasksinschoolsettingsTheinfluenceofpriorL1trainingandeducationalexperiences--theseissuesgenerallyrefertotheindividuallearnerSocialandculturalcontextinfluencesonreading

SocialandfamilyinfluencesonreadingabilitiesTheroleofparentsandcommunitiesinpromotingliteracyTheinfluenceofpeersonreadinghabitsandreadingmotivationTheimpactofsocialgroupsonvaluingliteracypracticesorevenresistingschoolsocializationexpectationsAssessmentofreadingStandardizedtestsMultiple-choicequestionsSummarywritingAlternativemethodsofassessment:readingportfolios,checklists,individualstudentobservations,studentinterviews,groupperformances,chartsofprogressovertime,extensivereadingbooklists,oralpresentationsandperformance教师的创新能力课程开放能力教教材？拷教案？建立自己的教学资源库？课题研究能力以研促教、以教促研？中英文写作能力能成为学生的典范吗？课程设置（或本土课程开发）明确的教学目标宏观目标单元目标循序渐进语言复现内容（文化知识）拓展活动设计：认知要有挑战，要提供语境，能引起学生的兴趣课程评估形式（个人思考）加大形成性评估作业要有挑战项目口语展示学期论文反思论文（可以是小作业）用写作作业促进学生的听说读能力的发展外语课程设置（个人思考）Content-based

language

courseLanguage

Content

Thinking

发挥老师的强项教师的阅读兴趣开发自己特色的课程涉及目的语国家的历史、文化、政治、经济融入听说读写（译）每个环节都可以研究教师是教学改革的实施者

要关注教师的可持续发展教师发展途径（个人思考）专项培训网络课程脱产进修短期研修班学历提升教研项目驱动课程团队建设教师发展共同体建设集体备课传帮带教师的主动性/能动性

AgencyRole自我剖析我的学术兴趣我的教育背景我的教学经历我的个性我的目标从自我剖析到规划制定总目标的确定落实总目标当前计划五年规划十年规划十五年规划二十年规划坚持心动不如行动思、读、行思、读、行从小入手：想一想教学中的问题问题驱动：筛选出最想解决的问题制定行动方案顺藤摸瓜：阅读相关文献学术交流：学术会议、工作研讨实践+反思：教研一体短期研修班：获得灵感互联网+：随时随地充电我的经历教学中的困惑出国求学回国适应

寻找定位

与教师互动以课例为载体、从教师教学实践出发、研究者专业引领Theoryone’spracticePracticeone’stheory教师教育者的成长路径中介（mediation)自我反思向他人学习（倾听、观察、讨论）大量阅读情景化学习Situatedlearninggoingthrough‘livedexperiencesofparticipationintheworld’(Wegner,1998,p.4)

身份多纬Identityshift:duality/complexityResearcher,Teacher,TeacherEducator国培计划（2010）-高中英语团队47制定读书计划AILAReviewAnnualReviewofAppliedLinguisticsAppliedLinguisticsAsianEFLonlinejournal(/)CanadianModernLanguageReviewCanadianJournalofLearningandTechnology(http://www.cjlt.ca/index.html)EnglishforSpecificPurposesCollegeCompositionandCommunicationWrittenCommunicationJournalofAsiaTEFL(/journal/journal1.html)LanguageLearning

LanguageLearningandTechnologyonlinejournal(/)LanguageTeachingModernLanguageJournalLanguageTestingResearchintheTeachingofEnglish制定读书计划SystemTESL-EJonlinejournal(/wordpress/)TESOLJournal

ThereadingMatrix:AnInternationalOnlineJournal(/journal.html)TESOLQuarterlyJournalofSecondLanguageWritingPORTALINGUARUM:AnInternationalandInteruniversityJournalofForeignLanguageDidactics