2023一年级数学上册 8 20以内的进位加法第3课时 8、7、6加几（2） 配套说课稿 新人教版

2023一年级数学上册820以内的进位加法第3课时8、7、6加几（2）配套说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析2023一年级数学上册820以内的进位加法第3课时8、7、6加几（2）配套说课稿新人教版。本节课通过引导学生进行8、7、6加几的进位加法练习，巩固学生对进位加法的理解，提高计算能力。教学内容与课本紧密相连，符合一年级学生的认知水平和教学实际。二、核心素养目标1.培养学生运用数学语言表达和交流的能力，提升学生的数学表达能力。

2.增强学生观察、比较、分析问题的能力，培养学生的逻辑思维能力。

3.激发学生积极参与数学活动的兴趣，培养学生良好的学习习惯和合作精神。

4.通过实践活动，让学生体会数学与生活的联系，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生在之前的课程中已经学习了10以内的加法，对于基本的加法运算有一定的了解。在20以内的进位加法中，学生已经学习了8、7、6加几的情况，具备了一定的计算基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学活动有一定的兴趣。他们的学习能力处于初步形成阶段，通过直观、操作和游戏等方式学习效果较好。学生的学习风格各异，有的学生偏好动手操作，有的学生则更擅长观察和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习8、7、6加几的进位加法时，学生可能会遇到以下困难和挑战：理解进位的概念，掌握进位加法的计算方法；在计算过程中，可能容易出现计算错误，如忘记进位或进位错误；对于部分学生来说，理解和记忆进位加法的步骤可能存在困难。教师需要针对这些挑战，通过多种教学方法和手段帮助学生克服。四、教学资源-教学软件：电子白板或交互式电子设备

-教学教具：实物教具（如小木块、计数器），彩色卡片

-信息化资源：数学学习网站资源，电子教材或电子教案

-教学手段：多媒体课件，教学视频，图片和动画素材

-教学活动材料：计算练习纸，进位加法操作卡，游戏卡片五、教学过程一、导入新课

1.老师板书课题：“8、7、6加几（2）”，引导学生回顾上节课学习的内容，提问：“同学们，上节课我们学习了什么？”

学生回答：“学习了8、7、6加几的进位加法。”

2.老师引导学生思考：“今天我们将继续探索进位加法，大家想学习哪些方面的内容？”

学生自由发言，老师总结：“今天我们将重点学习8、7、6加几的进位加法，并掌握其计算方法。”

二、新课教授

1.教学目标

a.学生能够熟练地进行8、7、6加几的进位加法计算。

b.学生能够理解并运用进位加法的计算方法解决问题。

c.学生能够在实际情境中运用进位加法。

2.教学内容

a.通过观察和比较，学生发现进位加法的特点。

b.通过操作和练习，学生掌握进位加法的计算方法。

c.通过实际问题解决，学生运用进位加法。

3.教学步骤

a.情境导入

老师出示一张图片：“同学们，你们看，这里有8个苹果、7个橘子、6个香蕉，如果我要把所有的水果加起来，该怎样计算呢？”

引导学生思考并回答：“我们可以先计算苹果和橘子的总和，然后再加上香蕉的数量。”

学生回答：“8加7等于15，再加上6等于21。”

老师总结：“这是一个进位加法的问题，我们要注意进位。”

b.操练巩固

老师出示进位加法的练习题，让学生独立完成。

练习题：

8+7=______

7+6=______

6+8=______

学生独立完成练习，老师巡视指导。

老师讲解正确答案：“8加7等于15，写下15，因为7满10了，所以要进1，所以我们在十位上写1。然后，6加1等于7，所以最终答案是17。”

c.实际情境

老师出示一个实际情境：“小明有8个苹果，他又买了7个橘子，他现在一共有多少个水果？”

引导学生运用进位加法解决问题。

学生回答：“8加7等于15，所以小明一共有15个水果。”

老师总结：“通过这个例子，我们看到了进位加法在生活中的应用。”

d.游戏互动

老师组织学生进行进位加法游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

游戏规则：两人一组，轮流进行进位加法计算，先算对者为胜。

e.总结反思

老师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“同学们，今天我们学习了什么？”

学生回答：“我们学习了8、7、6加几的进位加法，并掌握了其计算方法。”

老师总结：“通过这节课的学习，我们不仅掌握了进位加法的计算方法，还学会了如何在生活中运用它。希望大家能够把所学知识应用到实际中去。”

三、作业布置

1.完成课后练习题。

2.在家里和父母一起做进位加法的游戏。

3.收集生活中运用进位加法的例子，下节课与同学们分享。六、教学资源拓展1.拓展资源：

a.《数学乐园》：这本书通过趣味性的数学故事和游戏，帮助学生巩固数学概念，提高数学思维能力。

b.《数学启蒙》：适合一年级学生的数学启蒙读物，内容涵盖基础数学概念，如加减法、几何形状等。

c.《生活中的数学》：通过生活中的实例，展示数学的应用，激发学生对数学的兴趣。

2.拓展建议：

a.阅读拓展：

-鼓励学生阅读《数学乐园》和《数学启蒙》，通过故事和游戏的形式，加深对数学概念的理解。

-指导学生阅读《生活中的数学》，引导学生关注生活中的数学问题，提高数学应用能力。

b.实践拓展：

-组织学生进行数学游戏，如“数字接龙”、“数独”等，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。

-开展数学小实验，如测量物体的长度、面积等，让学生在操作中感受数学的乐趣。

c.创作拓展：

-鼓励学生用绘画、手工等形式，创作与数学相关的作品，如绘制数学图形、制作数学模型等。

-引导学生编写数学小故事，将数学知识与故事情节相结合，提高学生的创造力和表达能力。

d.家校合作拓展：

-与家长沟通，共同关注学生在家的数学学习情况，引导家长参与学生的数学学习活动。

-鼓励家长与孩子一起完成数学作业，共同解决数学问题，增进亲子关系。

e.社会实践拓展：

-组织学生参观科技馆、博物馆等场所，了解数学在科技、艺术等领域的应用。

-鼓励学生参加数学竞赛、数学讲座等活动，拓宽学生的数学视野。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：我在教学中尝试创设与生活紧密相关的情境，比如通过小动物过生日、小朋友分蛋糕等故事情境，让学生在有趣的故事中学习数学，这样可以提高学生的学习兴趣，同时也能让学生更容易理解抽象的数学概念。

2.多媒体辅助：利用电子白板和多媒体课件，将抽象的数学概念转化为具体的、可视化的图像，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理：在课堂教学中，我发现不同学生的学习能力和接受程度存在差异，有些学生对于进位加法的理解较为困难，而我可能没有给予足够的个别关注和指导。

2.教学评价单一：我的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式，这可能限制了学生对自身学习过程的全面认识。

3.家校沟通不足：在与家长沟通方面，我发现自己有时过于依赖作业反馈，而没有主动与家长分享学生的学习进展和需要改进的地方。

反思改进措施（三）

1.针对个体差异：我计划在未来的教学中，更加关注学生的个体差异，通过分组讨论、个别辅导等方式，为不同层次的学生提供适合他们的学习材料和指导。

2.丰富教学评价：我将尝试采用