14-2 《变形记（节选）》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

14-2《变形记（节选）》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册一、教学内容

《变形记（节选）》是2023-2024学年统编版高中语文必修下册第14课的内容。本节课主要围绕卡夫卡的小说《变形记》展开，通过分析主人公变形后的心理变化，引导学生深入理解小说的主题思想，体会变形记所揭示的人性的悲剧。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的审美鉴赏与创造、文化理解与传承、思维发展与提升等语文核心素养。通过阅读《变形记（节选）》，学生能够提高对文学作品审美价值的鉴赏能力，理解作品中蕴含的文化内涵，同时锻炼逻辑思维和批判性思维能力，学会从不同角度分析人物心理变化，提升文学鉴赏和创作水平。三、学情分析

针对高一年级的学生，他们在语文学习上已经具备了一定的基础，能够阅读并理解较为复杂的文本。然而，由于高中阶段的文学作品涉及更加丰富和深层的主题，学生的知识层次和认知能力有待进一步提升。以下是对高一学生学情的具体分析：

1.知识方面：学生在初中阶段已经接触过一些文学作品，对小说的基本形式和常见手法有一定的了解。但对于《变形记》这样的现代主义文学作品，他们在知识储备上可能存在不足，对于作品中复杂的象征、隐喻等手法可能理解不够深入。

2.能力方面：学生在分析文本时，往往停留在情节和人物形象的分析上，对于人物心理、主题思想等深层次内容的挖掘能力较弱。此外，学生在表达自己观点时，逻辑性和条理性有待提高。

3.素质方面：高中生的思维活跃，但部分学生可能存在过度解读或表面化解读的问题。他们在阅读过程中，需要培养独立思考、批判性思维的能力，以及对文学作品的审美鉴赏能力。

4.行为习惯：部分学生可能存在阅读兴趣不浓、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对课程学习的投入和效果。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《变形记》原文节选的教材或电子文档。

2.辅助材料：准备与《变形记》相关的背景资料、作者生平介绍、作品解读视频等多媒体资源，以及与变形主题相关的图片和图表，以帮助学生更好地理解文本。

3.教学活动设计：准备分组讨论的引导问题，以及写作练习的指导材料，以促进学生思考和创作。

4.教室布置：设置舒适的阅读和讨论区域，确保教室环境适合进行深入分析和讨论。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《变形记》的相关背景资料、作者卡夫卡的生平介绍，以及节选文本的阅读指导，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《变形记》中主人公变形后的心理变化，设计问题如“变形对主人公的心理产生了哪些影响？”“变形背后反映了怎样的社会现实？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台的互动和学生的预习反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，初步了解文本内容和背景。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生的自主阅读和思考，培养学生的独立学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解文本背景，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与《变形记》相关的短片，引出主人公变形的故事，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解《变形记》中象征主义、表现主义等文学手法，结合文本实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析主人公变形后的心理变化，以及这一变化对家庭关系的影响。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的文学手法和文本意义。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和见解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过老师的讲解，帮助学生理解文本的文学手法和主题。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解文本的文学手法和主题。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于《变形记》中主人公心理变化的读后感，并思考作品对现代社会的启示。

提供拓展资源：推荐与《变形记》相关的书籍和电影，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成读后感作业，巩固课堂学习内容。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生的自主写作和拓展学习，巩固和深化对文本的理解。

反思总结法：通过写作和反思，帮助学生提升自我评价和总结能力。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识与技能方面：

（1）学生能够准确把握《变形记》的文学手法，如象征主义、表现主义等，并能够将这些手法应用到其他文学作品的分析中。

（2）学生能够深入理解《变形记》中主人公变形后的心理变化，分析其心理变化的成因和影响。

（3）学生能够结合文本，探讨作品所反映的社会现实，提升对社会问题的洞察力。

（4）学生能够运用所学知识，撰写一篇关于《变形记》的读后感，表达自己的观点和见解。

2.思维与能力方面：

（1）学生在本节课的学习中，通过自主阅读、小组讨论等活动，培养了独立思考、批判性思维的能力。

（2）学生在分析文本、解答问题时，锻炼了逻辑推理和解决问题的能力。

（3）学生在撰写读后感的过程中，提高了语言表达和组织文字的能力。

3.情感与价值观方面：

（1）学生在学习《变形记》的过程中，感受到了文学作品中蕴含的深刻情感，对人性、家庭、社会等问题有了更深的思考。

（2）学生通过分析主人公的心理变化，体会到了人生无常、命运多舛的悲凉，培养了面对困境时的坚强和乐观。

（3）学生在拓展学习过程中，了解到了更多关于社会现实的知识，增强了社会责任感和使命感。

4.自主学习能力方面：

（1）学生在本节课的学习中，通过自主学习、合作学习等方式，提高了自主学习能力。

（2）学生在预习、课堂参与、课后拓展等环节，都能够积极主动地学习，养成了良好的学习习惯。

（3）学生在面对学习困难时，能够主动寻求帮助，培养了自我解决问题的能力。

5.团队合作与沟通能力方面：

（1）学生在小组讨论中，能够尊重他人意见，倾听他人观点，学会了有效沟通。

（2）学生在团队合作中，能够发挥自己的优势，为团队作出贡献，培养了团队合作精神。

（3）学生在课堂上，能够勇敢地提出自己的观点，与其他同学进行交流，提高了沟通能力。七、板书设计

①《变形记》概述

-作者：弗兰茨·卡夫卡

-类型：现代主义小说

-主题：人性的悲剧、社会现实的批判

②变形前的主人公

-人物：格里高尔·萨姆沙

-职业：旅行推销员

-性格特点：善良、尽职、孝顺

③变形后的主人公

-外貌特征：变成甲虫

-心理变化：孤独、绝望、恐惧

-家庭关系变化：父母和妹妹对他的冷漠

④变形事件的影响

-家庭关系：父母和妹妹对格里高尔的排斥和冷漠

-社会环境：格里高尔在社会的孤立和无助

-格里高尔内心的挣扎与痛苦

⑤文学手法分析

-象征主义：变形象征人性的异化

-表现主义：格里高尔的内心世界描写

-前后对比：变形前后的生活对比

⑥主题思想

-人性的悲剧：格里高尔变形后的孤独与绝望

-社会批判：对资本主义社会冷漠关系的揭露

-生存困境：格里高尔在现实社会中的挣扎与困境八、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲解《变形记》时，可以尝试让学生扮演不同角色，通过情景模拟来体验主人公的心理变化，这样不仅能够增强学生的参与感，还能帮助他们更深刻地理解文本。

2.跨学科教学：结合《变形记》中的社会批判主题，可以引入社会学、心理学等相关知识，让学生从多个角度去分析和探讨作品，拓宽他们的知识视野。

（二）存在主要问题

1.学生对现代主义文学的理解不够深入：由于《变形记》属于现代主义文学作品，学生在理解上可能存在一定的困难，需要老师在教学中给予更多的指导和帮助。

2.课堂互动不足：在课堂讨论环节，部分学生可能因为害羞或者不熟悉讨论技巧，导致课堂互动不够活跃，影响了教学效果。

3.作业评价方式单一：目前的作业评价主要依赖于学生的书面作业，缺乏对学生的口头表达、实际操作等方面的评价，这不利于全面了解学生的学习情况。

（三）改进措施

1.加强现代主义文学的教学指导：针对学生对现代主义文学理解不足的问题，可以在课前准备一些相关的背景资料，如作者生平、作品创作背景等，帮助学生更好地理解文本。同时，通过课堂讲解和讨论，引导学生分析作品中的象征、隐喻等手法，提高他们的文学鉴赏能力。

2.提高课堂互动质量